长有一百种果实的树作文三年级【一】
假如现在我有一百万，我会马上回家，把八步的房子装修好，买好家具，然后等着通风后今年搬进去过年。我会连农村里的房子也一并装修了，这样以后回老家就有自己的窝，随便我想住多久就住多久，想住哪个房间就住哪个房间。
假如我有一百万，我以后就再也不出来奔波了，在八步带着女儿生活，找份小工作，接她上下学！双休或假日时就带她回爷爷奶奶外公外婆家窜窜，或者带她去大学里玩玩，再逛逛超市和广场。
假如我有一百万，我会买辆两三万的QQ，这样大太阳、雨天、冷天的时候接送女儿就方便了，回老家时也免了坐汽车的罪。
假如我有一百万，我会马上策划去旅游，夫妻俩带着孩子和四个老人来一场难忘的人生之旅！这是一直一直珍藏在我心底的一个梦想，告诉自己有生之年一定要带父母出去玩玩。
假如我有一百万，我……
如果经济允许，没有人会乐意背井离乡的在外奔波，一年两年甚至几年都舍不得回家一趟。千篇一律的流水生活，每天上班下班吃饭睡觉，枯燥无味，资薪平平！
如果经济允许，没有人会愿意离开双亲，远走他乡，连逢年过节都只能靠几个简单的电话问候，偶尔父母身体不适都不能在他们身边照顾，那是种怎样的无可奈何啊！
如果经济允许，没有人会忍心抛下孩子，怀着复杂的心情踏上征途，那样打着爱她的名誉，说是为她创造更美好的生活，却让幼小的她过早的离开父母的身边。
如果经济允许，没有人会喜欢远离亲戚朋友，一个人到一个举目无亲的地方打拼。
我不想离开我的家乡，那是一片养育了我的土地，无关于它的发展或落后，无关于它的富饶或贫瘠，无关于它的繁华或偏僻！爱它，只因它是我的家乡！
我不想离开我的父母，树欲静而风不止，子欲养而亲不在，我希望这句话起到的作用是提醒人们，而不用让人们用来痛悔的感慨词！以前每每看到或听到这句话时心中总会冉起满满的酸意，现在有了女儿，更甚，因为知道了做父母的艰辛和不易，父母付出的不仅仅是精力和心血，还有他们的岁月和年华！
我不想抛下我的孩子，对于幼小的她来说，父母就是她的全部，是她的全世界，如果我抛下她，那她该是怎样的惶恐无助，是怎样的焦虑不安。孩子的忘性大，一个月，两个月，半年，一年…… 开始可能她还接接我的'电话，叫我妈 妈，久而久之，她电话也不接了，话也不和我说了。等我回家看她，结果她只是躲在爷爷奶奶身后用看陌生人一样的眼光看我，那时的我会是怎样的心情？反复的告诉她我是妈 妈？耐心的哄着她叫妈 妈？亦或是当场抹泪？
对于孩子来说，她的童年里缺失了父母的亲情，而对于我们当父母的来说，何尝不是一种缺憾，而且这种缺憾永永远远也弥补不了，不管是你以后有大把的时间了还是大把的钞票了都无济于事，因为她的成长是单向而不可逆转的过程，你参与了就是幸福美好的记忆，你错过了就是人生永远的缺憾！
我不想远离我的亲戚朋友，人生中已经有太多太多来来往往的路人，实在不想在出外几年后回家了亲戚朋友都陌生得找不到共同话题聊聊！我还是喜欢那种身边都是爱我的人和我爱人围绕着的生活，平日里家长里短的话话，晨曦黄昏都可以聊聊，一个电话就能出来聚聚！
我不想……
我不想……
假如我有一百万，我就要过我所想的这样的生活，虽然不富足，虽然不华丽，却简单而平淡，幸福而安逸！
我就是这样的一个女子，目光短浅没有远见，做不了威风凛凛的女汉子，我只愿现世安稳，岁月静好！
长有一百种果实的树作文三年级【二】
作为一个新老师，在我刚翻开《儿童的一百种语言》这本书的时候，我觉得这本书写的很深奥，有很多地方看不明白，体会不出其中的奥秘。于是我在网上搜索了很多关于瑞吉欧的教育理念。如：走进儿童心灵的儿童观、强调“互动关系”和“合作参与”。在了解了瑞吉欧的一些教育理念后我重新打开这本书，静下心来开始细读。
书中详细地介绍了瑞吉欧理论的背景与起点、瑞吉欧·艾蜜莉亚的教育工作者对课程的描述、对理论与实务交互作用的反思。
《儿童的一百种语言》提到：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”作为一个新老师，我有欢喜也有忧愁，欢喜的是我能够时时刻刻欣赏幼儿的奇思妙想以及幼儿身上最纯真的美；担忧的是一不小心又会打碎某个孩子的梦想。
读了《儿童的一百种语言》后，我知道了要做一个优秀的幼儿老师就应该转变教育观念、认清自己的专业教育角色。不仅在幼儿的认知、社会、情绪等方面进行教育和启迪，还要成为幼儿的心灵伙伴，理解和尊重每一位幼儿，走进她们的心里世界。生活中尽量为孩子们提供丰富的材料，让幼儿自己动手去发现，去探索。
此外，我认为最让我获益的是第二十四章结论：最后的反思中作者条列出来的`指导原则和建议。其中，包括项目活动的开始与维持、呈现的策略、团队动力、教与学的策略。相信有了这些指导原则和建议，对我以后的工作中遇到问题的时候会有很大的帮助，在工作中我也会借鉴这些原则和建议，帮助自己成长。
我是一名新老师，我深知自己还有很多不足，这需要我不断学习，加强自己的专业知识，以及在实践中不断反思，累积经验。今后，我也会珍惜幼儿的“一百种语言”，努力挖掘幼儿的各种潜力，尊重每一位幼儿，实行适合幼儿的教育，努力成为一名真正的幼儿教师。
长有一百种果实的树作文三年级【三】
读完《儿童的一百种语言》这本书，我觉得:尊重儿童的一切;尊重孩子的想法，接受孩子的个人差异，感激孩子、老师、父母和社区的任何小贡献。
《儿童的一百种语言》是指孩子们可以用一百种不同的方式来表达他们对事物的态度，或者更准确地说，如果课堂文化允许的话，可以用一百种不同的符号来表达他们对事物的态度。
从瑞吉欧教师的角度来说，瑞吉欧教师解读为启发者。教师并不预先设定孩子能力上的限制。他们相信每个孩子都有一定的权利和能力，也就是说即使是残疾儿童也有特殊的能力。老师鼓励孩子们用他们的信念来反驳、假设并加以实验。
更重要的是，瑞吉欧老师有着浓厚的学术研究氛围。他们经常与学校里的其他老师、行政协助职员和美术老师进行交流、讨论和会谈。
他们经常使用照片和视频来讨论某一个画面，并要求教师表达他们的观点和反思他们的教学实践。
在读完《儿童一百种语言》之后，我也有了其他的感受，那就是:教师是一个重要的角色，在瑞吉欧的儿童教育体系中也不例外。但瑞吉欧的老师扮演了一个不同的角色。
教师在这里不是权威，不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者、辅导者和观察者的角色，孩子不是被动地接受教师的语言和文化，而是具体的执行者，孩子的兴趣、需要、经验是一切活动的出发点。
老师的角色是多样的:倾听孩子的声音，观察孩子，更是一个同伴和向导。回顾我的日常生活，虽然我也在学习关于孩子和观察孩子，但我忽略了最重要的一点:观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，进入孩子的内心，倾听他们的声音。
这样，我们就可以真正与孩子零接触。
时代在不断更新，教学方法也在不断进步。单一的模式不适用，需要不断的演变和进步。作为一线教师，我们应该不断反思我们在教学中所面临的复杂情况，将所学的理论与实践相结合，根据自己的实际情况进行学习和应用。
读了《儿童的一百种语言》后，我的.感受远不止这些。有些是无法用语言表达的。最后，我想和大家分享书中反复提到的一句话:“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式;一百种歌唱与了解的喜悦”。
长有一百种果实的树作文三年级【四】
枫杨树，俗称元宝树，因为秋天掉落的果实像元宝而得名。然而，我更爱把它称作“梦想的`起航点”。
秋天，它们的果实纷纷掉落，大家都跑下楼去捡来玩。我想着“守法”，未经同意不敢擅自下楼，于是便向捡到的同学讨几个来玩。先拿一个果子，凑到栏杆边，轻轻一松手，它一边往下落，“头顶”上的两片“螺旋桨”一边飞也似的旋转起来，飞呀飞呀，落到一楼的花坛里。若是松手的时候正巧起风，它还会往上飞，带着我们对蓝天的向往与梦想，载着飞翔的梦扬帆起航！
如今，它们萌发了新芽，一树绿绿的嫩芽像一群快乐的精灵，欢笑嬉戏着。这让我回忆起这两棵元宝树是如何陪伴我们走过从深秋到入冬的日子，直到现在美丽的春天。
寒风凛冽，北风呼啸，雪花飞舞，连我们穿着厚厚的羽绒服，呢大衣，毛衣都要缩起脖子怕冷，更何况两棵连稻草衣都得不到的树呢？然而，它们并没有倒下。掉光了叶子的元宝树像脱掉了衣服，一定很冷。可它们却坚强地站着，与风雪作斗争！
望着元宝树的春装，我不禁笑了。哦，元宝树，你们为我的梦想插上翅膀；在风雪中，是你们领航作榜样！
我爱你们，校园里的元宝树。
长有一百种果实的树作文三年级【五】
假如我有一百万，首先有一部份的钱我会拿来当作旅游费用，我会到向往已久的全国各地，观赏名胜古迹，拓展我的生活领域，充实我的丰富人生。
我会去看鼎鼎有名的秦始皇地下宫殿，参观里面用陶土所做成的兵马俑，及文明古今中外的秦始皇陵墓，因为我对历史很感兴趣，所以我想深入探讨中国史上最神秘的建筑，了解一代皇帝的辉煌历史事迹，让我犹如身临其境。
另外，我还要踏遍各地优美名胜景点，走完万里长城，欣赏长城上雄伟工程，好像进入时光隧道般，了解早期的文化。再到如诗如画般的桂林，欣赏山水之美，亲眼目睹有“桂林甲天下”之美誉，令人赞叹奇特的景观。
走遍大江南北后，还要远踏到新疆、西藏、蒙古，躺卧在广大绿意盎然的大草原里，快乐高声歌唱，追赶群山万羊，体验牧人逐牧而居的生活。
除了个人的旅游花费，我还要善用这得来不易的一百万，帮助社会上的残障人士，为他们成立各种谋生就业的工作机会，使他们有能力自给自足，让他们像我一样快乐的过日子，能够充满希望乐观的活下去。
如果我真的拥有这一百万，我一定要好好规划、运用，不要让这一百万白白浪费掉。
长有一百种果实的树作文三年级【六】
作为一个新老师，在我刚翻开《儿童的一百种语言》这本书的时候，我觉得这本书写的很深奥，有很多地方看不明白，体会不出其中的奥秘。于是我在网上搜索了很多关于瑞吉欧的教育理念。如：走进儿童心灵的儿童观、强调“互动关系”和“合作参与”。在了解了瑞吉欧的一些教育理念后我重新打开这本书，静下心来开始细读。
书中详细地介绍了瑞吉欧理论的背景与起点、瑞吉欧·艾蜜莉亚的教育工作者对课程的描述、对理论与实务交互作用的反思。
《儿童的一百种语言》提到：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”作为一个新老师，我有欢喜也有忧愁，欢喜的是我能够时时刻刻欣赏幼儿的奇思妙想以及幼儿身上最纯真的美；担忧的是一不小心又会打碎某个孩子的梦想。
读了《儿童的一百种语言》后，我知道了要做一个优秀的幼儿老师就应该转变教育观念、认清自己的专业教育角色。不仅在幼儿的认知、社会、情绪等方面进行教育和启迪，还要成为幼儿的心灵伙伴，理解和尊重每一位幼儿，走进她们的心里世界。生活中尽量为孩子们提供丰富的材料，让幼儿自己动手去发现，去探索。
此外，我认为最让我获益的是第二十四章结论：最后的反思中作者条列出来的指导原则和建议。其中，包括项目活动的开始与维持、呈现的策略、团队动力、教与学的策略。相信有了这些指导原则和建议，对我以后的工作中遇到问题的时候会有很大的帮助，在工作中我也会借鉴这些原则和建议，帮助自己成长。
我是一名新老师，我深知自己还有很多不足，这需要我不断学习，加强自己的专业知识，以及在实践中不断反思，累积经验。今后，我也会珍惜幼儿的“一百种语言”，努力挖掘幼儿的各种潜力，尊重每一位幼儿，实行适合幼儿的教育，努力成为一名真正的幼儿教师。
