想象作文450字想象内容丰富【一】
少年的我们是充满些幻想的，我们应该抛开那些无尽的琐事的困扰，舒展开那被学习、束缚得透不过气的心胸，张开你幻想的翅膀。
人，应该面对现实，但不能没有幻想。因为，无论是谁，总该有梦，总该有希望。希望是光明的，梦是七彩的。幻想是清醒的，是不管能否实现的希望。
处于绝境时的一个幻想，也许能增添一股面对困难的勇气；童年时的一个美丽的梦幻，也许能会主宰你一生的命运。
幻想是诗人的。“不敢高声语，恐惊天上人。”“我欲乘风去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒……”若不善于幻想，拿来这样洒脱浪漫的情调？
幻想是科学家的。要不，那有“哥德巴赫猜想”、“板块运动假说”？
文学和科学用幻想联系起来，就有了科学幻想小说。
幻想也使音乐家的、美术家的……它可以属于每一个人，只要你愿意拥有。
天地永恒，自然界瞬息万变，引起人们无穷无尽的幻想。幻想是人类智慧的表现，幻想有可能成为现实。
朋友，让你的思绪自由地驰骋吧，让你的遐想展翅飞翔吧！这样，我们会生活得更轻松，更飘逸，也会更辉煌！
想象作文450字想象内容丰富【二】
老虎装得很诚实地说：“亲爱的莉莉太太，感谢你对我的尊敬，我也要同样对待你，不辜负你的期望。” 在宴席上，它非常高兴地尽情大吃，然后对母猫说：“亲爱的莉莉太太，我们有责任让孩子们吃得好吃得饱，这样它们才能长得结实强壮。
我知道有个鸡圈，我们可以轻而易举地搞到一块肥肉来。” 莉莉太太一听，觉得不错，于是跟着老虎来到农庄。 它指着远处的一群鸡说：“你可以轻易地悄悄溜进去，我到另一边看看能不能抓只羊回来。”其实它没去另一边，而是在森林的入口处坐了下来，伸直了腿脚休息。
莉莉太太爬进鸡圈，里面一只狗狂叫起来。农夫听到了跑出来，逮住了莉莉太太，而且将一盆准备用来洗衣服的强碱性的水泼在了它身上。 母猫莉莉太太总算逃出来了，那只老虎却假装很哀伤地说：“哦，亲爱的莉莉太太，我真是不幸。农夫抓住了我，把我所有的脚指头都打断了。如果你不愿意看着我躺在这里死去，那你就背我回去吧。” 母猫尽管自己只能慢慢地走，还是把它驮到了背上，把这个没病没痛的教母背回了家。
当然，聪明的莉莉太太早已识破了老虎的诡计，可是害怕老虎会发怒将自己吃掉，所以一直隐忍着没有发作。 这以后，莉莉太太再也不让老虎当孩子的.教母了，因为像老虎这样一个自私、只会欺骗的丑陋的家伙，是不配给自己的孩子当教母的。
想象作文450字想象内容丰富【三】
清清的小河里，生长着很多的莲，水面上漂浮着一片片莲叶。
到了开花的时候，整个小河里都盛开着漂亮的莲花，美丽极了。等到莲花慢慢凋谢了，一个个莲蓬争先抢后的探出了头。那景象真是美不胜收啊!
下雨了，雨点儿扑通扑通落在莲叶上，像敲起了一面面小鼓，真好听!
雨停了，太阳露出了笑脸。有一只螃蟹爬上一片莲叶，看见叶盘上滚动着一颗晶莹的大水珠，惊奇地喊叫起来：“快来看哪!一颗多好看的大珍珠!”
一群小鱼听见了，从莲叶底下钻了出来，一条一条游到了叶盘旁边，高高地仰起了头，说：“大珍珠在哪儿?我们看不见……”
“上来呀!上了叶盘就能看见了。”螃蟹招了招大螯。
可是，有谁敢离开河水呢?鱼儿们都傻了眼。
这时，有一条小鱼说：“让我试试，上去看一看大珍珠。”
“别去!我们鱼儿离开了水，太危险了。”同伴们纷纷对它说。
“没关系。”小鱼猛地一甩尾巴，跃出了水面，跳到了那片莲叶上，一下子滚进了大水珠里。
阳光下，大水珠闪耀着银色的光。螃蟹惊呆了：“啊，一条珍珠小鱼!”
只见小鱼的嘴一张一合，慢慢地把大水珠全喝进了肚子里。
螃蟹惊慌地大喊大叫，“不好了!小鱼吞掉了大珍珠!它快要胀死了!”
可是，小鱼却不慌不忙地扭了扭身子，突然用力一蹦，蹦下了莲叶。
同伴们飞快地游到它的身边，都着急地问：“怎么啦?你吞下了大珍珠，肚子很疼吧?”
小鱼摇动着尾巴，从嘴里吐出了一串水泡，说：“不疼，不疼!大珍珠有点儿甜津津的，可好吃了。”
同伴们又高兴又羡慕，说：“你真了不起，多勇敢啊!连大珍珠都敢吃。”
小朋友们，危险的事情千万不要去做哟，因为每个人的生命都是很宝贵的，一生只有一次，我们得好好爱惜自己的生命。同时，我们也要做一个勇敢的人，敢于去尝试新的事物，说不定能为你打开新的思维呢!
想象作文450字想象内容丰富【四】
小猪的生日到了，它准备邀请小伙伴们晚上来它家一起庆祝生日。
消息很快传遍了整个森林，小动物听后都各自去准备送给小猪的生日礼物。狐狸听到消息后，心想：你这只可恶的小猪，上次如果不是你，我早就把那只肥大的母鸡吃了。正愁没机会报仇，这次真是天助我也!狐狸冥思苦想，终于想出了一个恶毒的阴谋。它跑到街上买了一个蛋糕，并随手买了一包迷魂药撒在蛋糕上。狐狸的一举一动被小黄莺看见了，它想赶紧飞回去告诉伙伴们，但已经来不及了，狐狸已经把蛋糕送给了小猪，并对小猪说它还有急事要先走了，等办完事后再来。其实，狐狸是得意洋洋地跑到小猪的屋外的小树林里藏了起来。狐狸自以为小猪中计了，它想：等它们都晕过去，我就进去把它们***了，美美地吃个饱……
小猪拎着蛋糕来到屋里，对小马、小猴它们说：“狐狸大哥送我一个蛋糕，请大家来尝一尝吧!”小猴说：“一贯做坏事的狐狸一定没安好心。”话音刚落，小黄莺气喘吁吁地赶来，告诉伙伴们这个蛋糕有迷魂药，并告诉伙伴们狐狸就藏在小猪家屋外的小树林里。小猪听后十分气愤。这时，聪明的小猴说：“我倒有个办法……”
这时，小马提着蛋糕急匆匆地走来。狐狸眼睛一转，急忙跑上前去说：“小马，你去干什么?”小马说：“我听说小猪过生日，就从很远的地方赶过来!”此时饥肠辘辘的狐狸一把抢过来就吃。刚吃完，小猪他们就从屋里出来，哈哈大笑说：“狡猾的狐狸，你是搬起石头砸自己的脚，害人终害己。”说完，只见狐狸慢慢地倒了下去。
生日晚会继续进行，动物们玩得真开心啊!
想象作文450字想象内容丰富【五】
在学完苏教版五年级语文《清平乐村居》之后，为了让学生领略到江南水乡其乐融融的场面，感受到诗人对农村生活的喜悦和向往之情，我让学生对照课文插图先想象一下这首词所描绘的情景，再写下来。突然，一个学生说：“老师，我想把《清平乐村居》这首词改写成一个故事，行吗？”他的建议立刻被其他同学所采纳。“对，我们四年级语文上册曾学过一篇课文叫《但愿人长久》，就是根据苏轼的词《水调歌头》(“明月几时有”改写的。”“三年级也有，像《李广射虎》、《每逢佳节倍思亲》、《少年王勃》。”经过讨论，师生很快达成一致：一起来改写词作《清平乐村居》。十几分钟后，学生的本上都有了一段或长或短的话。
有学生写道：“南宋有一位爱国词人，名叫辛弃疾。他被朝廷罢官后，在农村隐居了二十年。在乡间，他与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的日子。一个夏日的午后，辛弃疾一人在小溪边散步。忽然，他听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在离小溪不远处的茅屋前，一边喝着酒，一边悠闲自得地聊着天，他们的生活是多么的惬意和幸福啊。辛弃疾不忍打断他们，便停下脚步观赏着这周围的美景。在这条流水潺潺、清澈见底的小溪里小鱼儿自由自在地游来游去。水面上荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出绿色的小莲蓬。小溪边长满了碧绿的青草。老人的大儿子是家中的主要劳动力，正在小溪东边的豆地里锄草。二儿子心灵手巧，在家里专心致志地编织鸡笼子。天真、活泼、顽皮的三儿子呢，正翘着脚丫子，躺卧在溪边剥着莲蓬，津津有味地吃着莲子。看着这一家其乐融融的场面以及这乡村朴素清新的环境，辛弃疾心中那种对乡村生活的喜爱之情油然而生，他提起笔写下了《清平乐村居》这首著名词作：
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”
学生对古诗的解读方式是开放的、多元的、个性化的。一首短短的精练的古诗要改写成几百字的记叙文，需要学生与作者的心灵在对话中达到沟通与默契，在与作者进行智与智的互动、情与情的交融、心与心的碰撞的过程中，形成独特的内心感受，从而产生写作上的冲动，最后将古诗词艺术再创造为一篇篇现代白话文。
又有同学写道：“
一天傍晚，辛弃疾来到长满碧绿青草的小溪边散步。溪水很清，水面上举着许多像大伞一样的荷叶，在这些荷叶中间点缀着美丽的荷花，微风吹过，送来一阵阵清香。紧挨着小溪的是一所低矮的茅屋，一对白发老夫妻正坐在茅屋前一边喝着酒，一边用吴地方言亲热地聊着天。几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷
爷望了望老奶奶，带着几分醉意指着正在小溪东边豆地里锄草的大儿子说：‘咱们的大儿子多勤快，地里的农活都快被他全包了。’
老奶奶说：‘二儿子也不错，他心灵手巧，做事麻利。你看，他编出的鸡笼子都可以拿到市上去卖了。’
老爷爷说：‘是呀，就是咱们的三儿子太小了，还不懂事。’
老奶奶说：‘不要急，他早晚会长大的。快瞧，这孩子正趴在溪边的草地上剥莲蓬吃呢。真是太顽皮了。’
‘哈哈哈??’老爷爷和老奶奶不约而同地笑了。他们的笑声也深深地感染了辛弃疾。是啊，生活中的挫折并不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就会有多美。”
理解诗词中的意境是改写古诗词的关键。以上两篇改写《清平乐村居》的习作，就是学生在理解古诗意思、理解背景，吟诵古诗中走进作者，产生心灵共鸣的基础上，展开想象的翅膀，充分领悟、体验和表达的结果。如果说学生没有真正感悟词中田园生活的意境，没有深切诗人对农村生活的热爱和向往之情，是不会写出这么优美感人的文章的。
通过改写古诗词，既加深了学生感悟古诗词美的意境，启迪想象，在眼前展开一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，激发了学生的阅读兴趣，同时又教给了学生阐事明理，为人处世的道理，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。可以说，“改写”以古诗词作为一个起点，让学生去联想、补充和创造，以构设想象中的图画，真正走到了如临其境、如见其人、如闻其声的境地。
此后，学生就对课文中的古诗词格外关注起来。只要是自己有话可说的古诗词，学生就会忍不住地写下一些话，或叙述，或抒情。我根据学生的要求，在每学完一首古诗词之后增设了十几分钟的“我来改写古诗词”的活动，在这期间，学生可以大声朗诵自己改写的内容，然后由全班同学来评价，这成了一次学生表现自我的机会。学生越来越爱改写古诗词了，同时理解能力、想象能力和写作能力也得到了培养，古诗词内容也比以前理解得更深刻了。
下面是学生改写其他古诗词的部分内容：
《游子吟》
孟郊是唐朝的一位诗人。他有一位可敬的母亲。有一次，孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜很深了，母亲还在微弱的灯光下一针一线地缝着。也许是年纪大了，眼睛花了，也许是她缝了很久，太累了，瞧，她不时地放下针线，揉揉眼睛，再用拳头捶捶自己的后背。可尽管这样，母亲却没有停下来的意思，她在想：这次郊儿外出不知要到什么时候才能回来，我要把衣服缝结实些??。
第二天清早，母亲把儿子送到村外。她望着儿子说：“郊儿，出门在外要学会照顾好自己。还有，要早点回家！”孟郊牵着母亲长满老茧的手，看着母亲饱经风霜的脸，感激的泪水不住地流淌。太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着昨夜母亲为他缝制的衣服，注视看那又细又密的.针脚，心里想：母亲年纪大了却还在为我操劳，她的恩情我这一辈子恐怕也报答不了啊！怀着对母亲的感恩，孟郊在50岁那年写下了一曲动人心弦的母爱颂歌《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！
《九月九日忆山东兄弟》
金秋送爽，丹桂飘香，一年一度的重阳佳节又到了。人们一大早就起来了，他们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。身处异乡京城的大诗人王维看着家家户
户欢度节日的情景，更加思念远在家乡的亲人。以前在家乡时，每逢重阳节，王维都要与兄弟们头插茱萸，手挽手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！可如今自己离开了家乡，孤身一人在长安谋取功名，就连过节也不能回去与亲人团聚，又是多么让人难过啊！??此时此刻，家乡的亲人们正在登高团聚，欢度重阳节，他们在“遍插茱萸”的时候一定会想起我这个异乡游子的。想到这里，王维情不自禁地吟诵起来：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
就在学生兴致勃勃地进行古诗词改写，津津有味地修改着我们古典文学的精华之作时，我也曾经担忧：这种方式是否会使学生把古诗词独特的文体特点给抛掉、变掉呢?但实践的过程证明了这种担忧并不存在。首先，每次改写都是建立在学生对原作初步理解的基础上，能根据自己的生活体验，展开合理的想像；其次，改写之后，我很注重新作与原作的比较，引导学生感悟诗词的独特魅力；最后，诗词改写变的只是原作的外壳，而不是其精神内蕴。它是理解原作、触摸作者内心世界的拐杖，它也是与文本对话后的自我创新、自我展示。新课标指出：语文学习是一个长期感悟、体验积累的过程。这要求教师能够创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，在让学生大声吟诵古诗词的同时，不断地为学生提供感悟和表达的机会，引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写，才能真正丰富学生情感，涵养学生性情，完善学生人格，展现学生个性，提升学生生命价值。
