那是乌云密布的一天,快到放学时,天空直接下起了倾盆大雨。老师通知家长们要到教室里来接我们,我看着窗外下着淅淅沥沥的雨,又看到不断有家长出现在门口,被接的同学都是眉开眼笑,拎着书包就跟着走了。留在教室里的人越来越少,我心中忐忑起来:难道爸妈把我忘了?这么大的雨,我走回去非把我淋感冒不可!
正当我想入非非时,我同桌也被接走了,随着时间的推移,咱们教室里的同学只剩下两三个了,我猜今天可能没有人来接我了,正当我背着书包,告诉老师说我是独自走时。我瞥见窗外一个熟悉的身影,向这里走来,近了,更近了!是妈妈来接我了,她推开门,啊,不是妈妈。我心中很失落,低下头,有人敲门也没心思去看,却听到老在叫我的名字:“你爸爸来接你了。”
我喜岀望外,赶紧站起身来,果然,是爸爸!他穿着雨衣,手里拿着一把伞,他来接我了。爸爸能来接我,让我很意外,因为要养家,他常年在外地奔波,很少在家。记得上一次接我放学,已经是我上小学二年级的时候了。
他拉着我走到校门口,我看见了家里的小车,我正要上车,突然,一辆汽快速从水坑飞驰而过,爸爸一把把我拉到身后,挡住了溅起的污水。
爸爸不善言辞,但用实际行动表达对我的爱,就如冬日阳光一般,给予我温暖。
转眼间,立冬了。骤降的气温让我们大家都十分不适应,我的手像冰块一样没有丝毫的热气儿,上课时我都拿不起笔来。“唉,怎么就忘带暖宝宝了呢?”我边想边往手上哈气,又搓了搓手。这时,雅雯走了过来。
“慧琳,你怎么啦?是不是太冷了。”她关切地问道”说着还摸了摸我的手。
“没事,暖一会就好了”我趴在桌子上,有气无力地回答她。
“哟,这手都快结冰霜了,来拿着这个!”她皱着眉头,一脸关切地说着,手伸进兜里,迅速的掏出个东西,塞进我手里。
还未等我仔细端详它的样子,一股暖流在手掌蔓延,是暖宝宝!当我那会失去知觉的手指尖,一下子碰触到如此温暖的暖宝宝时,那温度像电流一样,随着血液流淌到我的心田,又像一块德芙巧克力一样,那温柔丝滑的感觉融化在我的心间。我情不自禁地把它一下子握在手心里细看,原来是这是只小猫,它的肚子里有个小小的暖宝宝,看到他那萌萌哒的表情,我忍不住笑了。
接下来两节课是数学考试,我考的很不理想。可妹妹却考了第三名,大家都对我冷嘲热讽,说三道四。那一句句话像一根根蛛丝一样缠着我,越缠越紧,直到我喘不过气来!“凭什么?就因为我是姐姐,难道姐姐就一定要比妹妹学的好吗?世界上哪有这样的规定!”想着我的泪水就盈满了眼眶,正当伤心正浓时,雅文又过来了:“慧琳,是不是考的不好?没事儿,不就是个考试嘛!你不必这么在意,胜败乃兵家常事,那如果那些差生像你这样,那不得伤心死”听到这儿,我被她给逗笑了,她接着说:“你看看,是不是咱们把这些题仔细再看一遍?分析一下,再做一次,下次考好了不就行了!”我边点头边拿起一根铅笔和雅雯一起分析起来,真是良言一句三冬暖呀!
阳光下、风儿轻、鸟儿叫、话语暖、女儿笑……
我才发现,那一点暖心的小幸福,其实就在我们的身边,很近,很近。只是,我们缺少了发现美的眼睛,缺少了体味幸福的美好心灵。
那一天恰好无事,骑着我的小自行车出门转悠,驶过了两道街,一转弯来到市政花园。市政花园的草木很多,没走几步,就闻到一股淡淡的清香,它跟随着我,环绕在我身边,久久不肯离去。我一时欣喜,走入一旁的羊肠小道。那里有几户人家,都种些草木的。原来,种些花草也是我们身边的小幸福,只是它太不惹人注意了。
我继续向前走,竟惊喜的发现,有一股浓烈的香气在暗暗地跟随着我。一抬头,一簇紫红色的小花映入我的眼帘。它们都从哪一户人家的墙头探出一个个小脑袋来。那些小花开出来,小小的,但是它们都凑在一起,便清晰可见了。一大团紫红色的花,在温暖阳光的抚摸下,娇嫩的躺着,一副慵懒的模样,可爱极了。
我好奇地绕过一棵粗壮的树,上了几级台阶,终于看清那户人家的小院子:院子里摆满了花草,鲜艳的连成一片;还有几株会爬藤的,一个个都从墙头探出来。好些花我都叫得出名字:洋槐树、月季花、油菜花……那些可爱的小家伙们,是那样诠释着春天的力量;然而养着它们,不也正是一种暖心的小幸福吗?
其实,生活中一点都不少幸福——只是我们没有发现它们。
2.研究文章的开头结尾。开篇点题与卒章显志是写文章常用的手法。前者如《一件珍贵的衬衫》、《挖荠菜》的开头就点明或暗示了全文的中心,多半是采用议论抒情为主的表达方法,抓住这些带有概括性的关键语句,有助于分析归纳中心。后者如《这不是一颗流星》、《枣核》、《春》、《挺进报》等等,分析这类文章结尾处具有深刻含意的句子,是归纳中心的一个有效的方法。
文章中议论抒情的语句。一般地说,记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想,增强文章的感染力。因此。抓住文中画龙点睛的议论抒情句,可以很顺利地找到全文的中心。例如《荔枝蜜》中:①多可爱的小生灵啊!对人无所求。给人的却是极好的东西蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!②他们(农民正用劳动建设自己的生活,实际也是在酿蜜--为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。如果我们找出文中全部的议论抒情句,也就理清了作者感情变化的线索,作者的创作意图也就明白地显示出来了,特别是上引的两句已经很清楚地揭示了文章的.中心思想。
4.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中,要进行综合归纳,才能准确把握中心。例如《从百草园到三味书屋》,先要分析归纳文章两大部分的内容与中心,再联系起来思考,从两部分的鲜明对比中,掌握作者对自由学习生活的向往,对令人窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。
5.分析文章中的详写点,研究作者处理详略的意图,探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。一般地说。能表现中心的材料,作者是要用笔墨详加叙写的。所以,我们往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。但是,还有一种情况,详写仅仅是作者为表达中心而用的侧笔,而作者对真正要表现的中心却用墨甚少,这就要求我们研究作者详写此人此事的意图,发现了这一意图也就找到了文章的中心。例如《夜走灵官峡》详写繁忙的工地场景,详写我与小成渝的相遇、对话等等,浓墨重彩正面描写小成渝,侧面烘托成渝的爸爸妈妈(成渝的好品质,正是父母言传身教的结果由此可归纳出本文表现并歌颂我国工人阶级在社会主义建设中不畏艰险、坚守岗位、忘我劳动、一心为公的革命精神的中心思想
6.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心,有时还须了解、分析有关的时代背景,了解文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。例如《七根火柴》,必须联系红军长征的时代背景,只有这样才能认识七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重大意义,才能准确概括出红军战士坚定的革命信念和高尚的革命品格这一中心思想。
冬妹妹带着匆匆的脚步接了秋哥哥的班,并且带着她亲自为大自然爷爷制作的礼物,悄悄地来到了人间。
她来到了人间,四处望了望,发现人们已经穿上了厚重的棉衣。她想,是把礼物献给大自然爷爷的时候了。于是,她急忙地把礼物拆开——哦,原来是雪呀!大自然爷爷穿上一定很好看。她想。然后,便轻悄悄地帮大自然爷爷换上了雪装。
大自然爷爷虽然换上了崭新的外套,可是,还挡不住那逼人的寒风。寒气遍步了每个角落,即使有外出锻炼身体的人们,也会被冻得面红耳赤,赶快回家了。
冬妹妹看到了这样的景象,没有一点收敛,反而更调皮了。她将风吹得更大了,天气变得更寒冷了。在这样的天气里,外出锻炼的人就更少了。
冬妹妹想:这样的景色是不是太寂静了呢?于是,她赶走了大风,让天气转暖了一些。冬妹妹的这个做法,果然让外面的景色生动了起来:树枝上堆满了毛茸茸、亮晶晶的银条;小动物们在其中嬉戏、打滚;孩子们在其中堆雪人、打雪仗,别提有多高兴了……
冬妹妹在人间玩够了,想回家休息,于是,她把春姐姐叫来了,她为大自然爷爷做的衣裳也就消失了……
冬天,虽然没有春天的鸟语花香;春天,虽然没有夏天的绵绵细雨;冬天,虽然没有秋天的硕果累累,但是,她却包含着大自然赋予她的美,以及她那颗单纯的心。
我喜欢春天的柔情、夏天的奔放、秋天的含蓄以及冬天的纯美,因为他们都各具风韵,各有特色。要不然,怎么会出现春夏秋冬四季交替的美丽景色呢?
暖是一种心灵的感受,暖是寒冬里的一道阳光,暖是伤心落泪时的一句安慰……
“昨天晚上的考试成绩出来了,张泽宇100,史心奕99,……章逸凡76。”我接过试卷,上面布满了鲜红的叉叉,我在原地愣了两秒,这些叉仿佛是一张密不透风的网一样,让我难以呼吸。又好似一把把锋利无比的刀子,扎进我的心里。下面的同学有的兴高采烈,庆祝自己考出好成绩,有的唉声叹气,显得不满意,甚至还有的在嘲笑我:“章逸凡他考的太差了,76分!他竟然也会考这种分数。”吴老师也说:“章逸凡,下课来我办公室一趟。”
“叮铃铃”下课铃声响了起来,我万般无奈的走出教室,我多么希望这时间能够慢一点再慢一点,走廊能够长一点再长一点。可一踏进办公室,就看见吴老师在向我招手,她摸了摸我的头,温和而又亲切的说:“怎么?考差了心情不好了?我告诉你,失败并不可怕,可怕的是失去信心,没有了自信,那么你就真的输了哦!这些考试都成为过去式了,不要太在意,当然你也需要反思,分析为何这次考的不理想。还有你要学会心静,静下来心来做一件事,并把这件事情做到最好。”老师贴心的话拨动了我的心弦,突然鼻子一酸,眼泪好似断了线的珍珠一样。
吴老师用温柔的眼神看着我,等我我情绪稳定了一些,又耐心地与我分析,指出了我现阶段的不足,做题时的缺点,上课时的分心……吴老师的这番话,就像冬日的暖阳,照进了我的心里,无比温暖。又像一盏明灯,照亮我努力的方向。
放学带着紧张的心情回到家,本以为爸妈会责怪我,没想到,他们不仅没有责怪我,还对我说:“没事,胜败乃兵家常事,我们努力就行,下次考试要注意,不要在同一个地方跌倒。”听了这些话语我心里更暖了。
这个世界很美好,到处充满了温暖。
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