怎么样才是一个好老师的作文【一】
大家猜猜我的妈妈是什么模样的吗？我告诉大家吧！我的妈妈长着一个圆圆的头，脸上戴着一副小眼睛，眼镜下有一对小小的眼睛，眼睛下面还有一个小鼻子和一张小嘴巴。后脑勺有着乌黑亮丽的头发，一直会梳成马尾辫。她的身材很苗条，十分瘦小。
她对我可好哩！又一次，我生病了！发烧发到了三十九度八，还不停的咳嗽。咳嗽时，她一直会拍拍我的`后背，让我舒服一点。她看我这么严重，便跑出去拿药。迅速跑回来，将要让我吃下。吃完药后，她让我多喝喝开水，喝完后让我睡一觉，出一点汗，让病好一些。我照着妈妈的方法一步一步地做。醒来后，我感觉好多了。妈妈又给我量了量体温：三十七度八。马上就要好了！晚上，妈妈抚摸着我的头叫我睡吧！灯关了在我考得很不好时，妈妈总是鼓舞着我：没关系，下次一定要认真哦！不过，你的好好分析错的题目！之后，给我一个无误的眼神。我看着妈妈，心中高兴了许多，有底了。于是，我便会好好复习，争取以后考出好成绩。
这就是我的妈妈，爱我的好妈妈。
怎么样才是一个好老师的作文【二】
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”我是唱着这首歌长大的，我每天健康快乐地成长着，因为我就有一个好妈妈。
妈妈是一个普通的农民，她和天下所有的母亲一样关心着我的学习和生活。但她的不普通之处就是她有多大的委屈和痛苦，从没在我的面前流露过。
记得有一个早晨，妈妈把我叫起来，我一看表，都6 点30 分了，我就生气地说：“你为什么不早点叫我呀？”妈妈说：“我都叫你三次了。”我这才想起朦胧中妈妈是叫过我，我错怪了妈妈。我忙穿衣服洗脸刷牙、吃早饭。由于起得比较迟，爸爸早就上地去干活了，我只能坐妈妈的自行车去上学。外面下雨了，我把伞撑了起来。在路上，我一直催妈妈快一点，妈妈却说：“路上车太多，我怕伤着你。”快到学校的时候，有一位中年人响着车铃飞快地从妈妈身边擦过。妈妈躲了一下，因为怕挤着我，一不留神，妈妈的左手被划伤了，立刻，妈妈的手上涌出大滴大滴的鲜血。血和雨水融合在一起，妈妈的手背全红了。
到了校门口，妈妈下了车说：“快去上学吧。”我说：“妈妈，你快去医院看看手吧！”
放学了，我急忙跑到校门外，发现妈妈的手上包着纱布，我问：“妈妈，你的手还痛吗？”妈妈说：“哦，不疼。”我心里想：“怎么能不疼？”
在回家的路上，我不住地倾斜着身子偷眼望着妈妈手上的纱布，许多次我错怪妈妈但妈妈从没有怨言的场景在我脑中闪现，我的眼泪夺眶而出，想说一句安慰的话，却说不出来，只是在默默地想：我有一个好妈妈。
在母亲节就要到来时，今天我要大声地告诉我的妈妈：“妈妈，您的女儿现在懂事了，我再也不会对您无礼了。您有什么委屈和痛苦，请您告诉我，我可以和您一起去扛！您的坚强，您的无私，您的大度，您的善良，将永远在我的心中闪烁着灿烂的光芒，照亮我前进的航程。妈妈，我爱您！我为有您这样一个好妈妈而感到骄傲和幸福！”
怎么样才是一个好老师的作文【三】
对此，也许有些老师会产生一个困惑：我们事先预定的教学目标完不成怎么办？一节课只有40分钟，我应该在这个临时的火花基础上开展课堂呢，还是回到我的预设方案上去？其实，老师应该在不过分偏离课堂主题的前提下，放弃原来的方案，而就课堂上一些有智慧的问题展开真正意义上的心灵与心灵的对话。如果让学生感兴趣的内容，在老师那里得到了认可，他就愿意和老师进行倾心的对话。
当我们这样做的时候，这节课可能就有一些不可控制的东西了，这就叫做不确定性。但是，精彩的对话往往就在这样的课堂中产生。清华大学附属小学窦桂梅老师的课我听过很多次，我觉得她的课有一个特点，同样一节课，在这个地方上和另外一个地方上有很大的不同。为什么呢？因为学生的回答不同，老师应对的方案就不同。这样的课堂才是原生态的，这样的课堂才有助于学生的精神发育。
教师可以设身处地的换个位置想想：假设我是学生，我在下面听老师讲课，我回答老师的问题，我是希望讲自己的心里话，还是希望讲老师心里希望我说的话？显然，我们都喜欢说出自己的心里话，然后和老师、同学的观点碰撞，并在碰撞中获得自己智慧的成长和情感的涵养，儿童也是如此。所以，现在我们评价一堂好课的标准，已经不是一个好的剧本加上一个优秀的演员去顺利完成40分钟的任务了。
与传统的课堂相比，我们把这样充满智慧生成的课堂称之为开放的课堂。传统的课堂精确得像仪表，封闭得像潜水艇，而充满智慧生成的课堂上，没有把学生的思维局限在老师的思维当中。这两种课堂比较起来，学生肯定喜欢开放性的课堂。这里有一个不容忽视的问题是，课堂一旦开放，学生稀奇古怪的想法就会在这个时候冒出来，我们应该怎么驾驭呢？所以说，开放的课堂对老师的素质提出了更高的挑战，需要老师具备更为深厚的功底。
这个功底是什么呢？是我们老师自身的人生阅历、对生活的看法、对人生的理解、对社会的洞察，而不仅仅是知识积累这一项。举个例子，美国老师上《灰姑娘》一课时，讲到了对后妈的评价。学生就说后妈不好，那么老师是怎么引导的呢？老师说，这个继母也有爱，也爱自己孩子，但是她不能爱别人的孩子像爱自己的孩子一样。这就体现了老师对人性缺陷的包容以及由此产生的豁达。你说这是老师的知识吗？好像哪本书里都没有教这样的.东西，这是老师个人的人生境界。
如果一个老师缺乏精神追求，不热爱生活，不热爱生命，不追求真善美，完全在低俗的思想指引下随波逐流，那么他在课堂中能够给人高雅的引导吗？我觉得不会。所以说，课堂放开以后，老师的功底不仅仅体现在知识上，还体现在对生活的理解和自身的修养上。只有老师自己是高雅的、有修养的人，我们才可以培养出高雅、有修养的人。
知识积累和对社会的思考，是我们老师应对课堂不可缺少的东西。知识积累需要什么？需要读书。然而，读什么书？我的是不为教书而读书才能教好书。为教书而读书这种功利性的目的可以使我们在技术上得到一些完善，但是不能从根本上提升思想境界。
从根本上来说，语文研究的是人，研究的是人的内心世界和感受，所以，凡是和人的精神相关的书，都是我们语文老师应该涉猎的书，而不仅仅是纯文学的书或者学科杂志，还要有哲学、美学、历史、教育学等。只有我们的精神营养平衡，我们的课堂才是丰满的，比如说历史，这也是研究人的，缺乏这些，就会让你的课堂捉襟见肘。比如我听过窦桂梅老师的《晏子使楚》，她把主题提炼为尊重，什么样的尊重才是真正的尊重，什么样的人才可以赢得尊重。这个主题的提炼来自于对历史的深度思考，来自于晏子所处的时代背景的了解。如果我们老师缺乏对历史的了解，可能备出来的课就不一样了。我们的课可能比较感性、热闹，但是缺乏灵动、思考，给人的感觉就不会一样。
怎么样才是一个好老师的作文【四】
金石滩位于辽宁省的大连市，有人说金石滩很美，也有人说金石滩很神奇，深藏着远古的气息，吸引人们去探索发现。
我们坐着轻轨来到了金石滩，车一到站，我就迫不及待的跳下车，向金石滩奔去广阔的大海横卧在眼前。我和爸爸还有妈妈一起登上二十多米高的瞭望台。海面上的巨浪迎面而来，做到了无风三尺浪。海上的渔船和快艇，像天上的星星一样，很多。到了午后两点，那是最好玩的时候我们挽起裤脚，这是捉海蟹最好的时候。我拿起手电，在大海边寻找海蟹的下落。
突然，我看见一个一撩多宽的洞口。正好，一只大海蟹从洞口里爬了出来，挥舞着它的大钳子，像是对我说：“这是我的地盘”。我用两根手指轻轻松松的把它提了起来，我把它放进装满清水的盒子里，它只好做了我的俘虏。爸爸更是厉害，一只手拎着一个，抓了两只。
希望大家有时间也去金石滩玩吧。
