爸爸妈妈的幸福是什么初一作文【一】
幸福是什么？有人说，幸福是天上温暖的太阳；有人说，幸福是父母的一个关切的眼神……在我看来，幸福，就象一串小小的开心棒棒糖一样，虽然简单，但充满了甜蜜——红色，象征着温暖；绿色，象征着生机莹然；黄色，象征着富有、温柔；蓝色，就是大海，自我的心胸象大海一样宽广。
一顿丰盛的晚餐，让饥饿的流浪汉感到家的温暖、家的幸福、甚至家的味道。一句病床前深入人心的问候，让快要被死神夺去生命的男子，到，他的身边还有这么多的人支持着他，那惨白的脸上露出许久没出现的.笑容——幸福。空巢的老人独自在家，偶尔打个电话、说一声亲切的话语，老人那皱巴巴的脸上就会有慈祥的样貌，会让他高兴半天、情绪也会好起来。这些都是幸福。
幸福是什么？有人说，幸福，是天边的云彩，绚丽多姿，让人不由自主地跟追着它；有人说，幸福，是美丽的蝴蝶，翩翩起舞，让人陶醉其中，不能自拔；有人说，幸福，是午后的一杯清茶。在我看来，幸福是冬日的一缕阳光；幸福是一本书，书里藏着生活的真谛。
爸爸妈妈的幸福是什么初一作文【二】
什么是幸福？在玩QQ时，无意中发现Q友设置的这个问题。是啊！什么才是幸福呢？这确实是值得考虑。
有人说幸福是：做自己喜欢的事情，和自己喜欢的人在一起就是幸福的。
也有人说幸福是：幸福是怀有一颗感恩的心；有一个健康的身体；一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天。
还有人说幸福是：愿望实现了，就是幸福。
对于，什么是幸福我还不能理解，在我脑中是一个很大的疑惑，于是我问家人什么是幸福？
妈妈说，她的子女们读好书
，一家人平平安安，家庭和睦是幸福。
爸爸说，有钱和事业成功是幸福。
弟弟说，和朋友在一起聊天、玩耍是幸福。
妹妹说，有自由、什么是也不用管、拥有自己的小天地是幸福。
这就是他们幸福吗？听了家人的答复后，我还是不知道什么是幸福，到底怎样才会幸福？这个问题困扰了我很久。
回忆生活中的点点滴滴，我或许能找到幸福，我是这么想。打开记忆的`闸门，出现了许多温暖的片段：晚上，我们一家人常躺在沙发上，有说有笑着、看着电视。其乐融融的，这就是幸福吗？当我伤心时，朋友的关心，家人的安慰，使我受伤的心，感到暖意，这就是幸福吧！在学校有同学的陪伴；在家里有家人的关心；开心时有人分享；伤心时有人安慰、关心……这都是幸福吧，在一刹那间，我恍然大悟。
其实，幸福就是现在，只要将一个个的幸福串连起来，才有一生一世的幸福，珍惜现在吧！与家人在一起的时光；和朋友在一起的日子；一句安慰的话；一个灿烂的微笑。
幸福就是现在，珍惜现在就能拥有幸福。
爸爸妈妈的幸福是什么初一作文【三】
我经常对着蓝天想：幸福是什么呢？
我跑去问妈妈：“幸福是什么？”妈妈微笑着说：“幸福就是天天看到我的乖女儿健康成长呀！”哦，我明白了，幸福原先就是母爱呀！
我跑去问爸爸：“幸福是什么？”爸爸抚摸着我的头说：“幸福就是大家身体好，不生病。”哦，我明白了，幸福原先就是健康呀！
我跑去问爷爷奶奶：“幸福是什么？”他们不假思索地说：“幸福就是看着子子孙孙安居乐业。”哦，我明白了，幸福原先就是孩子呀！
我跑去问老师：“幸福是什么？”老师想了想说：“幸福就是能看到学生得到好成绩啊！”哦，我明白了，幸福原先就是好成绩呀！
我跑去问同学：“幸福是什么？”同学漫不经心地说：“幸福就是和好朋友一块儿玩呗！”哦，我明白了，幸福原先就是玩耍呀！
我跑去问妹妹：“幸福是什么？”妹妹天真地说：“幸福就是妈妈给我买好多好吃的。”哦，我明白了，幸福原先就是吃零食呀！
我跑去问当农民的姥爷：“幸福是什么？”姥爷憨厚地说：“幸福呀，就是粮食产量高，不赔钱。”哦，我明白了，幸福原先就是丰收呀！
不一样的人给了我不一样的答案，不一样的答案展示出一种种不一样的幸福。
我又在对着蓝天想了：我的幸福是什么呢？
爸爸妈妈的幸福是什么初一作文【四】
一、什么是幸福？
幸福：是人心情舒畅的境遇和生活，这是现代汉语词典里的解释；通俗地讲，幸福是人内心的一种感受，它因人而异。但有两个基本要素构成：
1、充实：没有空虚感；精神、物质上富有；成就感（最重要）。
2、闲适：没有过强的外在压力；没有内在紧张：能够从容、自由、自主的面对生活。
二、幸福人生的“四有”
北师大教授肖川认为，幸福人生应该有四有，那就是：
1、心中有盼头。2、手中有事做。3、身边有亲友。4、家中有积蓄。
三、当代教师该如何创造幸福的教育生活（追求自己的幸福人生）？
人生的所有问题其实都可以还原为幸福问题，教育是守望人类幸福生活的福址领地。真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具；通过教育，使人获得幸福、理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、创造幸福。
教师的生活是清贫的，工作是繁忙的，压力也是巨大的，默默地工作，平时班级里的学困生需要辅导，优秀生需要拔高，心理有问题的学生需要对他们进行思想跟进等等，这是非常辛苦的。我们的幸福在哪里呢？幸福的源头到何处可找？日复一日的起早贪黑，只有到了真正春节的那一天才不需要早起，现代人也不顾及风俗了，睡个大头觉要紧，在这个时候，时间是自由支配的。
作为平江实验学校的一名教师，学校和主管部门的要求高，家长期望值大，社会关注程度高，于是老师们身心焦灼、压力巨大、职业倦怠。那么，该如何激活我们的工作热情，让自己在职业生涯中体验到生命的价值和意义，让课堂成为自己焕发生命活力的舞台，让学校成为自己创造幸福人生的职场？今天就这个话题与大家进行交流。
1、培养对教育工作的爱——喜欢教育工作
培养对教育的爱，首先要培养对学生的爱。喜欢学生是热爱教育工作的基础。如果一个教师看到调皮捣蛋的学生就想骂，对学生一点爱心、耐心、包容都没有，让这样的教师去热爱教育，那简直是天方夜谭。作为教师不仅仅要喜欢学习好、长相好、家庭背景好的学生，更要喜欢学习落后、家庭背景差等各种各样的学生，因为他们更需要教师帮助其改变。喜欢学生，就要喜欢学生的个性，保护学生的天性和好奇感，允许学生有差异，甚至允许学生犯错误，因为学生是发展中的人；喜欢学生就要善于研究学生，走近学生，聆听他们的需求，满足他们的成长需要，做学生生活上的引导者，学习上的合作者，精神上的分享者，只有这样才能真正享受教育生活。一个教育家这样说“你若把学生视为天使，你就生活在天堂中，你若把学生视为魔鬼，你就生活在地狱里。”如果教师生活在抱怨里，教育生活就没有了热情，缺少了激情，失去了创造，既没有灵魂的呼唤，也没有灵魂的回声，那种累而空虚的感觉，会导致你职业倦怠，身心疲惫。被动工作是对自己极大的不尊重和折磨。人常说：一个人做自己喜欢的事，再累也不觉得累；如果做不喜欢的事情，再轻松也会感到累。只有从心底里喜欢，才能让自己的聪明才智得以发挥，也因此不会吝啬投入的时间、金钱和精力。
有人曾说过：“从事一项工作，不如喜欢这项工作；喜欢这项工作，不如享受这项工作。”既然我们选择了教师这一行，我们就要想尽办法爱这一行。工作需要一种快乐的心境。热爱学生，继而就热爱教育，热爱教育就会乐于研究教法、学法，创造高效课堂、给学生足够的空间和时间发展学生的爱好，创设丰富的校园生活，让学生饶有兴趣地学习、富有激情地学习和生活，满足学生健康成长。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”作为老师，我们要研究什么？我们要研究教材、课标、教法、学法，更要研究学生、研究课堂。研究教师如何使书本知识、生活知识变成学生的知识，变成学生生活实践中的知识。研究如何培养学生的生活能力、生存能力、可持续发展能力，研究如何让学生在当下获得幸福，更要研究如何为学生的终生幸福发展奠基。
教师要想幸福地工作，首先要有专业发展的成就度，对学校事业发展的贡献度，才有学生、家长和领导对教师的满意度，有了这三度，才有教师的.幸福度。高效愉悦的课堂是“三度”的具体体现。
2、培养对教育事业的爱——享受教育生活
三个建筑师的故事。一个建筑师不喜欢这份工作，被迫干活，干着痛苦着；第二个建筑师是为了养家糊口，生活压力所迫，干活缺乏激情；第三个建筑师是为了建造一个美丽的宫殿，实现自己的人生价值而干活，再苦也感到甜。“雇佣型”“职业型”“事业型”教师的心态不同，教育效果就不同，自己所收获的也不同。把教育当成一种职业，一种谋生的手段，你会感到很苦很累，很被动。人是高级动物，马斯洛需要层次理论告诉我们，人除了基本的物质和生理需要满足以外，更重要的是还要有精神需要，自我价值实现的需要。教育不只是一种谋生的职业，更是一种事业。只有把教育当作事业，我们才能任劳任怨，不计得失，无私奉献，争取成功；才能善于学习，关注发展，迎接挑战，积极进取，并从中获得幸福感与满足感。工作的方式——主动自愿,“享受教育，幸福人生”，工作着并快乐着。被动地工作是对自己极大的不尊重和折磨，因此为了自己的幸福和快乐，也要把教育当作事业去做，要做就要做最好的自己。不要忘记，你在成就学生、成就学校的同时，也成就了自己！在当今这个竟争激烈的时代，如果你是一位业务精湛的教师，你还在成就自己的同时成就了自己的下一代！
3、在和谐的同事关系中追求职业幸福——享受同事
教育的幸福来源于哪里？教师在什么时候最幸福？作为一名教师，我们所思所想所作所为，都是为什么？不管是先行进入学校的历朝元老，还是刚迈进学校门槛的“新人”，都带着不同的目标来到这里，带着不同的追求来到这里，但是，我们有一个共同的名字：平江实验学校的教师。我们来这里还有一个共同的事业：教育。正是上面这两个“共同”，让我们有一共同的目标：为了学校的发展。为了学校的发展我们聚集在一起，我们成为一个利益的共同团体，因此要实现不同自我之间的相知相融，就要学会共生，因为只有共生，才能共赢。
一个人事业是否顺利，往往不仅仅取决于自己，更多的是取决于环境。尤其是人文环境。现在人世间绝大多数的冲突都是人与人的矛盾引起的，但这是愚人之间发生的事，不是智者之间发生的事。
故事1：天鹅、狗鱼和虾。有一次，天鹅、狗鱼和虾，一起想拉动一辆装东西的货车，三个家伙套上车索，拚命用力拉，可车子还是拉不动。车上装的东西不算重，只是天鹅拼命向云里冲，虾尽是向后倒拖，狗鱼直向水里拉动。究竟哪个错? 哪个对? 用不着我们多讲，只是车子还停留在老地方。一个单位，员工之间不协调，目标不一致，工作就施展不好，只会把事情弄糟，引起痛苦烦恼。
故事2：天堂与地狱 美味佳肴与长筷子。自己夹给自己吃，够不着，饿死了，这就是地狱；自己夹菜给别人，相互帮助，大家都吃饱，这就是天堂。
在一个单位里，每个组织之间的关系就好像是个大家庭，成员中的兄弟姐妹，应该和和气气，团结一致。如果发生不愉快的事，大家应开诚布公地解决。亲密是介于组织、主管和员工之间的一条看不见的线。有了亲密感，才会有信任、牺牲和忠贞。有一句话说得好：相互拆台，一起垮台；相互补台，好戏连台。同事之间，教职工与领导之间、领导与领导之间都是这个道理。
所以，在座每一位都要认识到自己与领导之间、与同事之间，与学生之间是一种和谐共生、相互创生、相互提升、你中有我、我中有你的关系，而不是一个占有式的关系；能认识到自己与同事之间是一体的关系，是一种相互协调、相互关心、相互合作、相互提醒、共同发展的关系而不是一种对立的关系。帮别人享受人生，才是自己最大的生活和工作享受。同事之间要相互帮助，在竞争与合作中求得更大的发展和快乐，因此我们都要学会享受同事，能享受同事的人才能享受人生。
4、在和谐的师生关系中追求职业幸福——享受学生
教师需要自我创造职业幸福，在良好的师生关系中创造幸福，当你担当的教育角色发出最耀眼的光彩，当你的学生真诚的爱戴你时，你会感到无比的幸福，并且这种幸福是你自己创造的。爱学生，被学生爱是享受人生的最佳手段，只有亲其师，才能信其道，因此和谐的师生关系决定课堂效果、教师的教学质量、学生的学习质量和师生的生活质量。
和谐的师生关系还包括和谐的教师与家长的关系。做一个学生拥戴、家长满意、同事佩服、领导欣赏的老师很不容易。但只要你努力，“用心做教育”，就一定能做到。
如果你与学生的关系相处很糟糕，每天下课后你就会灰头灰脑、气急败坏，歇斯底里，哪里有幸福而言，只有痛苦不堪。
5、在健康中体验，在高尚中回味——享受健康
生病是痛苦的，健康是快乐的，当我们一无所获时，首先想到的是我们有强壮的体魄和健康的心理、健全的人格。心情不好应学会心理调节，尽量想办法宣泄或转移，使心胸开阔，热爱生活，注意缓解心理上的紧张状态。做到劳逸结合，张弛有度，合理安排工作、学习和生活。
每天工作再辛苦，也要给自己留出锻炼的时间至少一个小时，有意识的跟学生一块锻炼，参加各类活动。“学校”一词的希腊语是“闲暇”的意思，如果不给自己留出闲暇，留出自由思考和锻炼的时间，人就会陷入“机械”的工作状态，教学本身应该是创造性的劳动，因此应避免重复机械劳动，才能达到预期效果。
6、在高效愉悦的课堂里寻找幸福——享受课堂
课堂应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命的、有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生涯的最基本构成。它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。
课堂教学质量对教师个人生命质量的意义非常重大。如果一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的构成。因
此，每个教师都要意识到这一点：课堂教学对教师自身而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，由此而激起自觉地上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革。上课质量好坏，是衡量师生生活质量的很重要的一个方面，因此我们的老师，一定想方设法地上出高质量、高效率、高效益、有活力的课堂，让师生都享受课堂，享受人生。
缺乏创新和激情的课堂导致职业倦怠。有的老师上两个平行班的课，教学目标、教学方法几乎都是相同的，上完这个班再去上另一个班时，一点创新和生成都没有，几乎在做重复性的劳动。如此循环往复，职业倦怠现象也就会越来越明显。
能让教师享受到幸福生活的是教师自己，妨碍教师享受生活的，其实也是教师自己。备课不愿意深入挖掘教材、分析课标和学生，上课照本宣科，缺乏激情，缺乏艺术性；批改作业找不出学生的闪光点和缺陷；管理学生不能因材施教，不能培优扶弱；总是埋怨学生差而不能够面对生源实际去寻找解决办法，这样的老师不会获得职业幸福，因为他们不会发现生活中的美。
备好课，是上好课的基础和条件。因此我们备课要备：教学内容、课标要求、备学生层次、备学生活动（即通过教学活动，让学生把书本知识转化成学生的知识，这个桥梁就是教学活动）还要备培养学生如何用书本知识解决生活实际问题的能力。还要备练习题，在学习新课的时候，哪个练习题正好就解决书本上这个知识点等。为了你的教学生涯有意义，为了自己当下的幸福和快乐，请老师们认真备课，而不是敷衍塞责。上出激情的课堂，活力的课堂，让师生享受生命，享受课堂。让课堂活起来，让学生动起来，让课堂充满生机和活力，让课堂成为师生获取有意义人生的殿堂。
幸福是一种感觉，自己感到幸福就会很幸福；幸福是诸多人不断追求的理想和境界。其实幸福时时刻刻围绕在我们每个人的身边，所不同的是有人知道把握、晓得体会、懂得寻找，而有人不会。教师的幸福是建立在学生成长、进步、发展之上的，教师的幸福是建立在培育学生的幸福基础之上的，同时教师的幸福也是建立在培育自己的幸福之上的。在今后的教育生涯中，希望我们的教师既要培育自己幸福，又要培育学生幸福，提升生命质量，提高幸福指数。课堂是培育师生幸福的主阵地，我们要努力把每节课都当成生命中的一个组成部分，上的生动有趣，充满活力和激情。因此，努力吧老师们，我相信，只要我们大家都为师生的幸福着想，大家都会创造出一节节高效愉悦的课堂。
分享一：教师专业成长的三个维度：（三者互为前提、因果、条件）
（一）观念：首先要有一个积极的心态：
接受现实；悦纳自我（良好的自我形象）；心存感激（感恩的心）；
追求卓越（做最好的自己）。
1、争取幸福意味着我们将生命视为一个努力通向最终目标的旅程。
2、拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎。
3、拥有乐观心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上。
4、拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨。
5、拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中。
6、拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定。
（二）行为：教师作为反思的实践者，是需要理论武装的。
（三）个性：好教师应该具备热情、温暖的个性。
分享二：美国教师10项任职要求（是我们专业成长的方向）：
1、理解学科的关键概念，结构和探索工具，以这些要素为教学目标，为学生创造有意义的学习体验。
2、理解学生的成长规律、发展规律，为学生提供促进智力发展、社会经验发展和身体发展的机会。
3、理解学生学习风格的差异，设计适合不同学生的教学方式。
4、理解并使用各种教学策略，促进学生批判性思维、问题解决能力和表现技能的发展。
5、理解个体动力与行为，群体动力与行为，创造积极的环境，促进学生的交往、参与、自我激励。
6、利用有效的言语交流技术、非言语交流技术和媒体沟通技术，培养课堂中积极探索、协作和良性互动的氛围。
7、以学科目标、社会目标和课程目标为基准，设计教学。
8、理解、运用正式或非正式的策略，进行评估，确保学习者智力、社会经验和身体的持续发展。
9、成为一个善于反思的专业教师，不断评估自己的选择，以及和学生、家长、学习社区中其他专业人士交往时的行为，积极寻求专业成长机会。
10、在更大范围内形成与学校同事、家长和各种机构的良好关系，以支持学生的学习和发展。最后，送大家四句话：
快乐是一种美德：积极和消极的情绪都会感染别人。做一个快乐的人是道德要求，因为老师的快乐能传递给学生，为学生快乐的一生奠基，是老师的责任；
微笑是一种力量：老师脸上的笑容有多少，学生心中的阳光就有多少。
优秀是一种习惯：行为决定习惯，习惯决定性格。你要有让自己优秀的习惯，干一行，要爱一行，并且力争使自己成为这一行的最优秀者。
成功是一种心态：分发挥个人的潜力就是成功。不断地超越自己，成为最好的自己。做最好的自己就是成功。没有人阻碍你爱自己，但爱自己的头脑要比爱自己的头发更重要。
爸爸妈妈的幸福是什么初一作文【五】
幸福是什么？有人认为幸福是有豪华的车；有人认为幸福是有楼、别墅……而我认为幸福是爸爸妈妈的关爱，还有关心我们的老师、在旁边安慰我们的小伙伴。有了他们，幸福才是饱满的，才是充满欢声笑语的。
我们班有一个同学，她叫王伟，她没有了自我的爸爸，但她也是幸福的，她虽然失去了爸爸，但她还有自我的妈妈，她妈妈任劳任怨，一人带领着两个孩子，但她没有一点怨言，每一天早起晚睡，给王伟做早饭，自我要做那么多的家务，她认真的学习，朋友们对她像自我的家人一样对待，老师像阳光那样照耀着她，是小苗的她，在老师的照耀下，必定长成参天大树！
我生活在一个幸福的家庭里，有爸爸妈妈，有我，还有我那淘气又爱笑的妹妹。在我考试的前一天，爸爸妈妈会鼓励我，要注意什么不该马虎的地方；在考试没有考好的时候，妈妈会鼓舞我，爸爸也会处罚我，我爸爸是严父，妈妈是慈母，爸爸是太阳，照耀着我；妈妈是雨滴，滋润着我，在这个家庭里我过的超级幸福！
我成长在一所农村小学，它就像我的母亲，时时刻刻，无微不至的关心我，有孙玉川老师，她；是我的舞蹈老师，我常常惹她生气，但她大人不记小人过，我很喜爱她；我的班主任郭书国老师，他十分看好我，我是他的左膀右臂；还有我最最喜爱的数学老师--张颖，他那张慈祥的脸，温暖在我的心中。
幸福很简单，只是缺少发现观察的眼睛，幸福在你身边！
爸爸妈妈的幸福是什么初一作文【六】
常常有人会问：“幸福是什么？”而往往得到的答案却是大相近庭的，因为每个人认为的幸福都是不一样的！
在马克思的夫人燕妮看来，有爱就有幸福。
马克思和他的夫人燕妮之间的感情是一个经久传颂的故事，燕妮是一个伟大的女性，为了感情，他离开了原本富裕的家庭，和马克思一齐过着清贫的生活。伦敦流亡期间，他家一连几个星期靠吃马铃薯过活。严冬没有柴生火，生病没钱看病。他付不起房租，家里的铁床、被褥、衣服，连女儿的玩具、孩子的摇篮都拿去抵押了。马克思写完《政治经济学批判》，缺没有邮费把手稿寄到柏林去。因为交不起学费，孩子只能辍学。孩子病死了，没钱买棺材埋葬……应对如此贫寒的日子，燕妮没有抱怨也没有离开，相反，她始终对生活充满着信心，因为她的生活中有爱。她曾自豪地说：“我坐在卡尔的房间里转抄他那潦草不清的手稿的那些日子，是我一生中最幸福的时刻。”
而在我国历史上著名的旅行家和地理学家徐霞客看来，幸福是在旅行的过程中探索。
1636年，徐霞客准备万里长征大西南时，曾有人劝阻，因为当时他已经年过半百了，可是他却果断地说：“我肩扛锄头，哪里不能埋我的尸骨呢？”徐霞客把自我的毕生精力献给了地理学研究事业，晚年仍感到有些遗憾，认为没能走遍祖国的山山水水，没有去昆仑山，去更边远的地方，进一步探索大自然的奥秘。也许那个劝阻他的人永远无法理解，野外那么艰险，为什么他不懂得享受呢？只有徐霞客自我明白，自我的理想就是终生奋斗，而奋斗的过程就是他享受幸福的过程。
艾尔伯特·哈伯德认为幸福是一种习惯；雨果则认为幸福是承担更大的职责；鲁迅的幸福是作为一名革命家来给大家幸福。
幸福在词典中的定义为：一种持续时光较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地期望持续久远的愉快情绪。至于幸福到底是什么，其实并没有确切的答案，应因人而异！
爸爸妈妈的幸福是什么初一作文【七】
幸福到底是什么？闭起双眼，用心感觉，你会惊奇的发现，原先幸福就在身边。幸福是爱笼罩心的时候产生的一种感觉。
每当周末悄悄地来临，我就会兴奋不已，因为要上二课了，可是我虽然上二课，我的妈妈也很辛苦。因为我们家离青少年活动中心有点远，妈妈不放心让我一个人去的，所以妈妈要送我上青少年活动中心。从这件事上我感觉到了幸福。
一次，我在家中写作业，突然肚子痛了一阵，我告诉了妈妈，妈妈很快就给我找一些药，让我吃了，我吃了之后，妈妈让我在床上躺一会儿。过了一会儿，我的肚子果然不痛了，此时我感觉到了幸福。
我最后明白幸福是什么了。幸福就是一盏灯，照亮了我前进的道路。幸福是无法买到的，幸福是需要珍惜的。在享受幸福的时候，我们也要让别人感受到幸福，我想信这是最幸福的事情。
