爷爷教自行车作文400字【一】
今天爸爸教我骑自行车，我深切地感受到：学会骑车可真难！不过，第一次骑上车的感觉很好！
爸爸先给我作了一遍示范，他先用左脚踩上一只脚踏板，握好车把开始用右脚向前滑行，等了一会儿，爸爸突然将身一侧，坐上了车垫，从这头骑到了那头。“哇！爸爸，你好凶哦！”我惊叫到。爸爸回答说：“切！这有什么呀，等你学会了骑车，就能和爸爸一样了！”听了爸爸的话，我更要学会骑车！
我学着爸爸的样子，用左脚踩上一只脚踏板开始用右脚滑行。呵！看来骑车也没什么难的嘛！一不专心，自行车和我一块儿倒了下来。站在后面的爸爸看了这情景，说：“你肯定没有专心滑！要不怎么会连人带车一块儿倒了呢？其实，你把滑看得太简单了，里面也有学问呢！”“滑里边儿也有学问？”我大吃一惊，爸爸听了我这话，皱起眉头，说：“滑里面当然有学问了！首先，你紧握着车把，脚也要不停地滑，而且要专心地滑，否则就双会像你先前那样！”“噢——原来是这样！”我恍然大悟。
听完爸爸的话，我又来到车身旁，心中暗自祈祷：上天哪，保佑我们这次一定不会摔吧！之后，我就抓住车把，把左脚往脚踏板上一放！右脚便开始滑了起来。“呼呼呼”风在我身旁吹过，我觉得我就要学会骑车了，爸爸则在后边大声喊到：“你把右脚放上去，快呀！”我手足无措，不知该怎样做了。这时，爸爸发现了这一点，指挥到：“只要把右脚往后一搭就行了！”可是已经晚了，在我刚要放右脚时，车倒了。
“哎哟！疼死我了！”我痛苦地喊着，“爸爸，快拉我一把！”而爸爸好像没有看到一样，严肃地说：“骑车不会少摔跟头的，摔倒了，就自己爬起来来！”听了爸爸的话，我吃力地从地上爬起来，又开始学。
依照先前的样子，直到该把右脚放上脚踏板时，我犹豫一会儿，不过还是小心翼翼地把右脚放了上去。哈哈哈！没有倒，我太高兴了。然后，我围着小区骑了一整圈，真过瘾！
哈，学会骑车的感觉可真好呀！
爷爷教自行车作文400字【二】
这篇文章很长，合适的切入点至关重要，巧妙的设计不仅体现老师对文本的理解程度，更彰显其教学智慧。窦老师显然是经过深思熟虑的----拉出作者的感悟直指中心（父爱的伟大，母爱的温柔），然后落在了作者的表现手法上（抓住人物的语言描写）短短几分钟，快刀斩乱麻，干净利落地避免了繁琐分析，跳出了长文短教的贯见模式，教学目标初见端倪落在语言描写上。
又一次默读，这次要求用波浪线和直线画出母亲、父亲的话，至于什么线画谁的话，学生自己决定。这样的设计，这是第一次听到，看到，学生的答案精彩纷呈，没有标准答案，但谁说的都有道理，都有自己的理解、思考、感悟在里面。语言不仅仅是用来朗读、积累的，它最本质的是用来表达人的内心世界，体现人的思维变化的。这一设计的确是匠心独运。
爷爷教自行车作文400字【三】
记得那年的春天，老爸带我去学骑自行车。
老爸开着车载着我们来到了一个公园。花儿们争奇斗艳，鸟雀们浓妆淡抹，喷泉在音乐的伴奏下尽情地跳舞，这里简直就是人间仙境啊！
我还没来得及从美丽的景色中回过神来，老爸已从车里拿出了自行车，轻轻地放在我的面前，抚摸着我的头说：“昊昊，到这来不光是看风景的哦，争取今天学会骑自行车”。他把骑自行车的一些要领详细地讲解给我听，我只能囫囵吞枣地点点头。
我颤巍巍地骑上自行车，好不容易坐稳了下来，车子就向一边歪，我顿时心慌意乱，手紧紧的握住车龙头，身子赶紧向相反的方向侧倾，心里有说不出的紧张，真怕摔个狗吃屎！嘴里大呼：“爸快来扶我，我要倒了！”
老爸抽着烟，一副悠闲地样子，就是笑着不出手。我只能靠自己了，用右脚蹬踏板，用手慢慢的捏刹，让速度慢下来，呵！还不错，自行车竟然被我骑了10米。“老爸，我会骑车了！”话还没说完，就出现了意外——
突然，一位老婆婆蹒跚地向我走来。我连忙调转自行车龙头，开始手忙脚乱起来，把老爸教的应急措施全忘在脑后了，意识一片模糊，“完了！”肯定要撞到人了！
老爸箭一般地向我冲来，幸亏拉了自行车一把，好在前面还有一棵树为我做护栏。没撞到老婆婆，我自己连人带车摔倒了。
“昊昊，你有没有事？”“摔伤了没有？”老爸关心地问。说实话，我当时真恨老爸，有这样教儿子骑车子的吗？太不称职了吧！
爸爸的心情也紧张起来，仔仔细细查看了我的身体。
“没事，没事，不要上医院的！儿子比我强多了，流汗不流泪，你真棒！”
“哪里跌倒就从哪里爬起来，你会很快学会骑车的！任何事都要靠自己才行！”
“不经历风雨怎见到彩虹！”，老爸教车的“不作为”是让我自己学车面对困难，在挫折中成长，才能有所作为！谢谢老爸给我的人生财富，虽然苦了一点，但价值不菲，终身受用无穷！
爷爷教自行车作文400字【四】
窦老师引入了俄国评论家别林斯基的有关读书的名言“读书的时候，你会处处感觉到他就在你的身边，但你却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的`声音。”“怎么办”的疑问中抛砖引玉----借助想象。就这样，孩子们沉浸在入情入境的人物对话朗读中，为静止、平面的文字插上想象的翅膀，将它们拍摄成电影镜头般的鲜活画面，呈现在听课老师眼前。学生学习的劲头更足了，老师的巧妙设计让学生发现作者语言表达中段落和提示语的特点。最后，窦老师在续写环节中要求学生将想象的画面回归为文字，以此检验、巩固学生对语言描写的掌握情况，孩子们的描述毫不逊色原文，有了前面的那么多惊喜，这样的结果自然在意料之中。
用窦老师自己的话来说就是如果课堂教学是一次探宝的过程，那么“教什么”就是教师在研读文本的时候，凭借自己的专业优势寻找那些最有价值的矿石的过程。而“怎么教”则是矿石开采、切割、雕琢和打磨的过程。我们在课堂上呈现给学生的，不能只是一个精妙的艺术作品，还要有这个“寻找的过程”和这些“加工的本领”。
爷爷教自行车作文400字【五】
我从小就很喜欢儿童的自行车，我经常想什么时候我能有一辆漂亮的自行车，学会后，骑上自行车，该是一件多美好的事啊！
可爸爸说，你现在还小，等在过两年吧。在我六岁的那一年，有一天爸爸和我去商城买回一辆我喜欢的漂亮的儿童自行车。自行车上还带有两只副轮，我有些不高兴，心想我都这么大了，还用什么副轮，我就想把它拆掉，可捣鼓半天还是没拆下来，爸爸看见我这个狼狈着急的样子，就安慰我说，先别着急拆，练一段时间，有些熟后在拆掉吧。
经过一段时间的练习，我觉得自己骑得有点熟练了，就迫不及待得想把副轮拆掉，爸爸没办法，只好帮我拆掉了副轮。一拆掉副轮，立刻就到了学校操场，摆好自行车，急切的骑上去，这时因没了副轮，我还真有些害怕，担心骑在半途会不会摔下来，万一摔下来，可就难看了，我心里不安起来，但还是鼓足了勇气，踩在踏板上，我双手紧紧的握住扶手，可觉得全身有点发抖，这时，爸爸走到了前方对我说，没关系，眼睛看准前方，把稳扶手，大胆的往前骑，在爸爸的鼓励下，我胆子变大了，两脚用力一蹬自行车开始慢慢的往前走，一开始摇摇晃晃的像是只小鸭子，爸爸看到了在旁边不断的给我鼓气，提醒我一定要保持平衡。就这样经过一段时间我自己就能独立的骑车了。
每当我熟练的骑着自行车在34中操场上骑了一圈又一圈别提心里有多高兴啦。
