学习的意义作文五百字【一】
或是黑暗中的一盏灯，或是夏日里的一个雪糕，或是希望，或是，友善……这是微笑，那么地不可思议，那么地奇怪。微笑的味道也是怪怪的。在不同的“角度”下，就有另一种的味道。可以甜如棒棒糖，可以暖如春天的太烫，可以苦如蛇胆，可以温如常温的白开水，可以淡如没放调料的油菜，还可以……
每年的“计算机表演赛”总是会在信息社团引起不小的轰动，不论是几年级。今年也是如此。
刚开学，信息社团就进入了战斗前期，每天无限多的目标，为了冲破自己，为了超越自己，还为了进入复赛。还有一点，为了比赛后老师的一个微笑，父母的一个微笑，为了自己的一个微笑，为了……对于五年级的我，跟六年级比赛，确实要吃亏不少，游戏，就过不去。但是为了那些“微笑”，我，只能超过它们！分数，百分数，对于这些，我，始料不及！尽管很努力地学，可就是麻烦，学不会！失望之极，是那个微笑，就是那个微笑，就是韩老师充满鼓励的那个笑，让我一鼓作气，拿到了满分！到了星期一，就要到青年路小学比赛了，而我相信，我是最棒的，因为我有那个微笑，有那个实力！我坚信：那个笑会陪着我走到北京！
韩老师，我不会辜负您的期望，我会上北京，我会为您争光，我会让您自豪。
微笑的味道无法预知，也许就是那股力量把我推到决赛的吧！它的味道是甜的，给了我希望；它的味道是暖的，给了我动力！谢谢，那个“笑”！
学习的意义作文五百字【二】
不管你是否准备好，有一天一切都会结束。不再有旭日东升，不再有灿烂白昼，不再有一分一秒的光阴。你收藏的一切，不论是你弥足珍贵的不是你已经忘记的，都将留给别人。
你的财富、名望和权利都将变成细枝末节的事情，不管你拥有的还是别人亏欠的，都不再重要。
你的嫉恨、冤仇、挫败和嫉妒之心终将消失。
同样，你的希望、雄心、计划和未竟之事都将终止。曾经无比重要的成败得失也将褪色。
你来自哪里，用什么样的方式生活都不重要了。
你是貌美如花还是才华横溢也不重要了。你的性别、肤色、种族都无关紧要了。
那什么变得重要了呢?你有生之日的价值怎样来衡量呢?
重要的不是你所买到的，而是你所创造的。
重要的不是你所得到的，而是你所付出的。
重要的不是你的成功，而是你的价值。
重要的不是所学到的，而是你所传授的。
重要的是你的每一次正直、怜悯、勇敢和牺牲之行为能够使人充实，让人强大或能够激励他人，让他们以你为榜样。
重要的不是你的能力，而是你的性格。
重要的不是你认识多少人，而是在你离开时，有多少人感到这是永久的损失。
重要的不是你的记忆，而是爱你的人的记忆。
重要的不是你为人所怀念的时间有多长，重要的是谁在怀念你，重要的是他们为什么怀念你。
让我们的一生不是因为偶然而变得重要，不是因为环境而变得重要。而是我们自己的选择，选择让自己的生命有意义。
学习的意义作文五百字【三】
当我转身出了店，走了很远很远了，压根看不见这个店了，老板转身就对着托德破口大骂，脸变的比京剧还快，笑容顿时消失在重重皱纹里，只剩一张满脸怒容的脸,就像天使变成了恶魔一般：
“你是个猪脑子吗？脑袋是装饰品吗？总是分不清一个百万富翁和一个流浪汉，这次要不是我出马，那位百万富翁就被你当成流浪汉轰出去了！你这个脑子真是左边是面粉，右边是水，一动就变成了浆糊！”
“谁叫那位百万富翁穿的像个流浪汉似的，要是你，还不是会把他当做流浪汉，居然还说我。”托德嘟着嘴巴，小声嘀咕着。
可这些话还是被顺风耳的老板听见了，他气得满脸通红，嘴巴都气歪了，恶狠狠地盯着托德。
“快把纸和笔拿过来！快！”
“干嘛呀？老板？”托德小心翼翼地问道。
“管那么多干什么？加你去你就去，还磨蹭什么呀！人家绣花都绣完了，你还在这愣着！”老板提高了声音，大声地说着。
托德赶紧去房间里出笔和纸来，只见上面只写着：“托德解雇！”下一行便是招聘了。正当老板要去贴这张纸时，托德抓着老板的裤脚，都要跪下来了：
“老板，求你了！不要把我解雇啊。”老板说： “那好吧！不过要扣你今年的工资，还要今年全年天天为本店提供布料！”
“啊！我的钱啊！——”托德大叫起来。
“干不干？不干算了，解雇！”
“啊？不要！我干我干！
学习的意义作文五百字【四】
学习活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。教师在组织、指导学生学习活动时要注意：
（1）内容的开放。要求教师一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性。因为只有具备这两点的活动内容才能满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面向全体。
（2）过程的开放。要求活动的过程应是动态的、变化的。学生的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据。
（3）空间的开放。这是指要把以往固定的空间（教室）变为弹性的空间（如图书馆、植物园、社区等等）。活动的场所要根据活动内容的需要确定。即便确定在室内，也可以根据活动的特点，打破单一的“秧田式”座位，进行多种形式的座位组合。
（4）结果的开放。包括两个方面：一是活动结果的表现形式要具多样性。学生可根据自己的实际情况，采用不同的表现形式，如调查报告、实物说明、、小品表演等等。二是活动得出的结论要具多样性，既可以得出统一认识，也可以保留多种意见；既可以形成完整结论，也可以留有一块“空白”。
（5）师生关系的开放。表现在两个方面，一是在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；二是在角色扮演上形成良好的转换机制，教师可以是传道者、真理的代言人，也可以是学习者、意见的倾听者；可以是长辈、导师，也可以是兄长、朋友。向何种角色转换，何时转换，视活动的需要而定。
