老年人与年轻人的代沟作文立意【一】
好多人都说“三岁一代沟”，两个人之间如果有了代沟，想法上差别很大，话题上也扯不到一块儿，更不必说什么“心有灵犀”了。
但在我看来，似乎并非如此。
就拿父母来说，许多人都觉得我们正值青春期，不愿和父母交谈。虽然有时候和父母争论时嚷嚷着：“真的是有代沟!根本无法交流!”但是等到心里平静后，我还是愿意和他们交谈。我喜欢和他们分享身边的趣事，抱怨一些无谓的琐事，他们也会与我分享工作、单位上的趣事，大家不时也会疯疯癫癫、哈哈大笑，我们有时也会针对某一种行为或事情在饭桌上展开一番讨论……这些时候，是温馨快乐的。
再拿亲戚之间来说，许多人觉得兄弟姐妹之间会无话不谈。但对于我的堂哥，我很“无力”。
我想跟他讨论一些音乐上的东西，他又跟我讲军事上的东西。他问我：“你知道某某军官吗?”我摇头，他又问：“你知道某种枪吗?”我摇头，他再问：“你知道某种军舰吗?”我继续摇头。他无奈，我更无奈，感觉想找个话题聊都找不到。我试着叫他去听一些我认为好听的歌，他“呀呀”叫着直摇头，有时候我甚至在想：我的品位有这么差吗?他却说什么德国的某某军歌才好听，我感觉整个人好像被泼了一盆冷水。他失望，我更失望。只差两年，代沟怎么这么大?
“代沟”并没有一个确切的定义，而是根据人与人之间的兴趣性格来决定的。可能即使是同班同学，也会存在着所谓的“代沟”呢!所以不妨打开心窗，听听别人的想法，也会得到许多。
老年人与年轻人的代沟作文立意【二】
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。如：
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀，植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
老年人与年轻人的代沟作文立意【三】
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难就明显偏离题意。
老年人与年轻人的代沟作文立意【四】
命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识融合在材料与提示中，因此，要想准确恰当地审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。如：
燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误终于得以澄清。
同学们很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”。材料三次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加上材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。
