优质语文作文主题【一】
在日常教学中，有不少教师重"讲"轻"读"，课堂上不是积极地引导学生认真阅读文本，而是"以讲代读"，喜欢包罗万象地讲、事无巨细地讲。就是不愿给学生留点儿读的时间。更有人认为优质课就是要讲，"讲"能体现自已的教学水平，"讲"才能"出彩"。
叶圣陶老人曾说过"语文教学读为本"，教研室李主任也指出"阅读教学是创新的关键"。那为什么一些教师忽视"读"呢?我认为，这中间有急功近利思想作怪的原因。一部分语文教师认为:只要我讲得多，记得牢，考得好就行。读，要浪费时间，有读的那一会儿时间我又能讲许多东西，何必多读?
但，再看本次优质课，又有哪一节课是因为教师"讲"得好而"出彩"的呢?语文课堂不是戏台，你演得再好那是个人的事，学生又能从中悟出什么呢?又有多少收获呢?
现在来看广水长岭中学的李丽莉《吆喝》一课:这节课始终贯穿一个"读"字，她设计了"四读课文，四赏吆喝"，每一环节都做了具体要求:一读，体会吆喝的声乐艺术;二读，体察吆喝人的生存状态;三读，体味吆喝人的人生境界;四读，体会作者对老北京吆喝的感情。本节课的成功之处就在于阅读教学设计运用较好。因为在阅读活动中学生要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分的阅读。其次，阅读学习，总是遵循由浅入深、从现象到本质、由个别到一般的规律发展的。语文教学重在培养能力，掌握读书的`方法。学生通过这些阅读实践，逐步掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，就能从课内走向课外。
史绍典老师曾说:"通过读，学生能体会文句的深层含义;通过读，学生能领悟教师不易讲清的语感，书读百遍其义自现的境界便因读而生。"这对于我们那些"嗜讲"的教师是一个很好的启示。今后我们要在培养"探究性、创造性阅读"方面下工夫，唤起学生的阅读期待，拓展阅读空间，加强阅读方法的指导。使学生在阅读中享受愉悦。
优质语文作文主题【二】
临难不惧，化解有方。循循善诱，鼓动活泼。全场学生活动最多，师生交流最多，黑板利用也最多。点评及时到位，干脆利索。偶尔交流、捕捉信息不全，但是已属难能可贵！至于时间掌控不当，略显紧张；服装之议，实乃小疵。后生可畏，来日方长。小家碧玉已具大家闺秀之气，荆山之石可雕卞和连城之璧! 董佩勉乎哉！其他选手都有可圈可点之处，他们或设计恰当、内容充实；或台风稳健、不蔓不枝；或功底深厚，读写结合……春芳秋桂，各竞秀芳，很好地展示了焦作高中语文教师的风采。
优质语文作文主题【三】
五一黄金周期间，我慕名来到兰州五泉山公园游玩。
我随着人流进入 公园，树木密而葱，花儿艳而娇，柳枝随风摇曳，这花和树构成了一幅，难怪故人到：等闲识得东风面，万紫千红总是春。那花那草在阳光下更加生机勃勃。花草映着霍去病的雕像，那英勇善战的骠骑将军，骑在奔的战马上，气势不凡。
我沿着东的大路，来到了小湖边，真是杨柳暗边。碧水蓝天，浮萍玉叶，这美好的景象出现在我的眼中。真是碧水映浮萍呀！碧绿碧绿的水上漂浮着大片大片的浮萍，那浮萍是深绿的，绿中透出深红，红绿夹杂，绿得平凡，红得深沉。白石桥上，人们扶着栏杆看那破湖之“泉”（喷泉），(.那水射了一米多高，又忽然落下，湖里便溅起水珠，人们的脸上也浮出笑容。喷泉的喷水方向不断变换着，时而朝东，时而朝西。湖西岸有一座茶楼，人们在上面悠然自得的喝茶。
我继续前进，来到五泉山下。凝望山这宗雕像。我顺着梯子来到山上，眺望远方，高楼耸立，只见对面白塔山与五泉山遥遥相对。俯视山下绿树成荫，亭台楼榭，幽曲明净，景色宜人。山在我脚下，天在我头顶，我心中不禁涌起豪迈之情。
下山以后，我沿着西路走，去一座寺里游览。只见里面，人群挤嚷，一个个排队烧香拜佛，这佛门境地倒也添了几分热闹。我也在心中默默祈祷：希望大家都平安。
游览五泉山，上山观景，下山问俗；上山品泉，下山赏花。五泉山，虽不及泰山高，华山险，黄山伟，但也能游出些味道。
优质语文作文主题【四】
语文教师要紧扣语言特点，在语言的表达、人文精神的影响上考虑语文课，不能把语文课上成建筑课、地理课、历史课等。学科不同，思维不同。
优质语文作文主题【五】
叶圣陶先生曾说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。课堂要由重教变为重学。
观看我们的一些优质课，课堂的流畅近于完美，但实质上依然是学生随着老师亦步亦趋，师问生答，老师点评，学生何曾有思有得。
有的课堂或受时间的限制，或学习目标过多，前面启而不发，后面干脆竹筒倒豆，注入告诉，重蹈覆辙。诸如此类，不一而足。
语文教师要大胆，大胆，再大胆，少讲，把时间还给学生。教师要转变观念，放下架子，去掉包袱，调动学生兴趣，引发学生思考，引发学生得出结论。教师的作用要由主导者变为相机协助者。
