作文的眉批和总批有什么区别【一】
1．袁老师知道小朋友们最爱看表演了，上课之前，袁老师带大家到我们附小剧场看一段表演，愿意吗？
（生观看手影表演视频）
2．孩子们，喜欢刚才这段视频吗？其实呀，这就是手影。（贴课题：手影）手影是一种很有趣的游戏，十个手指密切配合，只需要一点光，就可以变化出各种生动逼真、栩栩如生的影像呢！想玩吗？（贴课题：玩）
作文的眉批和总批有什么区别【二】
1．教师引领，走近手影
（1）告诉大家一个小秘密，袁老师也喜欢玩手影。
（出示幻灯：天空、树林、草地、小河组合画面）
（2）师玩手影。认真看（做小孔雀状），袁老师玩出什么来啦？（孔雀）
（3）（手抖动，作跳舞状）孩子们，看，美丽的小孔雀在草地上干什么呀？如：美丽的小孔雀在草地上跳舞。
美丽的小孔雀在绿油油的草地上秀它的大尾巴。
美丽的小孔雀在绿色的草地上比美。
（4）说得真棒！你们也想玩吗？（贴板书：玩）
2．学生实践，创新手影
你们会玩手影吗？指名生玩手影，并让学生练说。
（1）边玩边练说：我玩的是，它在（什么地方）（干什么）。
要求：一个小朋友表演，别的小朋友要认真看、大胆想，围绕她做的手影讨论讨论。（出示幻灯四：认真看大胆想）（贴板书：说）
（2）插上想象的翅膀，把画面说具体。
作文的眉批和总批有什么区别【三】
人们都只会为优生说话，然而却没有一个人站出来为差生说，今天借此机会，我来为差生说句公道话。
——题记
学生分为两种：一种是优生，一种是差生。
无论在何时何地，人们总是赞扬优生，却常常忽略了差生的存在似乎世间只有优生，没有差生，再不然，就对差生冷眼相待。
在现实生活中，差生处处受排挤，受嘲讽，在大家看来，差生根本不值一提。但是，我今天要站出来为差生们鸣不平!我要向人们说一句：不要忽略我们的存在!上次，老师，您不是问了一个问题吗?可是许多同学都答不出来，包括那些好同学。这时我知道，便举起了小手，等待您的抽问。可是，您却失望的说：“没有一个人能回答吗?”便自己说出了答案。老师，难道您真的没有看见坐在第一排的我的手吗?
不要老说差生差，其实优生也不比差生好多少;不要认为优生聪明，说不定一些差生的智商比一些优生的智商还要好。出现这么大差异的原因，其实很简单，就是有些人把心思都用在了学习上，而有的人则把心思放在了其他事物上。如果差生们都把心思放在了学习上的话，那么，我想，那时一定没有优生和差生之分了。
在现实生活中，我们对差生实在是太不公了。且不说什么评三好、争优秀没有差生的分，就连平时说的话也是带刺儿的：你怎么是这个样子呢?你怎么这么笨呢?就如上次吧，一个同学上黑板做题，结果做错了，同学们就在底下，用鄙视的眼光望着他，还发出一声轻蔑的声音：“这么简单都不会，笨死了!”难道优生什么都会吗?
人，本应是无贵贱的，然而经过一段历史后，就被人区分开来了。我们不该嫌弃差生，要给他们“多一些鼓励，少一些责骂”，不要整天把“儒子不可教也”之类的话常挂在嘴边。说要说，更要做，但做比说更重要，更困难。
差生们，相信自己，为自己喝彩吧!在哪儿跌倒，就从那儿站起来。不要轻言放弃，你一定能行!
相信自己吧，大声对自己说：“Yes，Ican!”
作文的眉批和总批有什么区别【四】
人有高矮，学生有优差，这是事实。喜优厌差，即可理解。但近年来，由于受片面追求升学率的影响，社会上，尤其是学校里，严重存在歧视差生的现象就很不正常了。
有的老师对待优生往往是笑口常开，态度和蔼，处处关心，事事关照，一味宠爱。一句话视优生为掌上明珠。而对差生，则判若两人轻则理，重则训斥，批评不断。甚至有的老师毫不解释把差生轰出教室，还会毫不客气地把差生的书给优生说反正你也学不好给你不给你都一样。
我要大升几乎老师不要这样做。 老师你这样做知道危害有多大吗?
你想过没有?
这样做会让差生更差，优生都是好的吗?差生难道所有方面都差，有优点也有缺点的优等学生毕业后想过老师吗?但差等学生想过难道这仅仅是礼貌问题?这样做对优生无益，对差生有害。
当差生远远倾听着你和优生亲切交谈时，当你夸大其词表扬优生时，你想到过，差生当时是何等委屈，他们又是何等的可怜啊
尊敬的老师，请你公正地对待学生。
作文的眉批和总批有什么区别【五】
教学目标：
1．引导学生在游戏活动中大胆动手，大胆想象，在快乐中作文。
2．选择自己喜欢的手影，初步学会写故事中的对话。
教学重点、难点：
选择手影、学编故事，练写对话。
教学准备：
手影视频、教学课件、小奖品。
教学过程：
作文的眉批和总批有什么区别【六】
1.克隆是一种方法，但他不是万能的，假如。。。。。。（违背伦理道德、不法勾当）。充分利用克隆技术，使他带给人类社会最大的福利；但是凡事都要有个度，不能超越法律道德的界限。
2.教师小结：作文中要正确地运用想象，要从现实生活中找到想象的依据，从现实生活中找到想象的素材，这样的想象才会令人佩服又精彩纷呈。
作文的眉批和总批有什么区别【七】
小学生不仅爱读，爱听童话故事，而且更爱写童话故事，在他们看来编写故事，特别是写童话故事是一件非常有趣的事情，编写童话故事需要展开丰富的，合理的想象，因此在构思故事情节时，要启发学生大胆进行想象，发挥创造性。先谈谈我的几点做法。
1引导学生构建想象空间
一个宽松和谐的写作氛围，可以激发学生的想象力，活跃学生思维能力。为启发学生的想象力构建一个无限宽广的构想空间，我采取了以下形式：
（1）让学生回忆以前阅读过的童话故事《格林童话》《安徒生童话》等。
（2）给学生绘声绘色地朗读一篇情节生动，语言诙谐幽默的童话。
作文的眉批和总批有什么区别【八】
谚云：“白露身不露，寒露脚不露。”这句谚语提醒大家：白露节气一过，穿衣服就不能再赤膊露体;寒露节气一过，应注重足部保暖。
“白露”之后气候冷暖多变，特别是一早一晚，更添几分凉意。如果这时候再赤膊露体，穿着短裤，就容易受凉诱发伤风感冒或导致旧病复发。体质虚弱、患有胃病或慢性肺部疾患的人更要做到早晚添衣，睡觉莫贪凉。秋天病菌繁殖活跃，加之气候比较干燥，易造成病毒、细菌等病原微生物的传播，所以，秋季是呼吸道疾病的多发季节。
寒露过后，气候冷暖多变、昼夜温差变化较大，稍不注意，就易着凉伤风，诱发上呼吸道感染。此外，患有慢性胃病的朋友，生活中也应尽量注意保暖，避免因腹部受凉而导致胃病复发或加重。
寒露后入夜更是寒气袭人。“寒露脚不露”告诫人们寒露过后，要特别注重脚部的保暖，切勿赤脚，以防“寒从足生”。因为两脚离心脏最远，血液供应较少，再加上脚的脂肪层很薄，因此，保温性能差，容易受到冷刺激的影响。研究发现，脚与上呼吸道黏膜之间有着密切的神经联系。
一旦脚部受凉，就会引起上呼吸道黏膜毛细血管收缩，纤毛运动减弱，人体抵抗力下降，因此，足部保暖格外重要。寒露过后除了要穿保暖性能好的鞋袜外，还要养成睡前用热水洗脚的习惯，热水泡脚除了可预防呼吸道感染性疾病外，还能使血管扩张、血流加快，改善脚部皮肤和组织营养，可减少下肢酸痛的.发生，缓解或消除一天的疲劳。
