劝说老师不布置作业作文【一】
他叫王元，一个不一样的老师，她的皮肤很黑，黑到了像古代铜镜般的地步，就差不能反光了。一头蓬乱的头发，随心所欲的穿搭。上课时不时会吐几句“芬芳，看他这样，没人会想到他竟是一个地理老师。
一天的地理课，总是以“狒狒来了，作为开始，他慢慢地走上讲台，等到我们课前读完了之后，才开始正式上课。
上学期的一节课，让我记忆犹新。
那是一个阴沉沉的午后，天上乌云密布，潮湿而又闷热的教室里，电脑上，电脑上的`是经纬网的课件，他讲课讲得正精彩时，调皮的电脑把PPT跳到了下一页，一道练习题出现在屏幕上，他说，我也讲得差不多了，这题我叫两个人上来做。
这题其实也不难，但因为大家都还没上过几节地理课，所以上去的两个同学都做错了，他又叫了一个同学上去，可惜那个同学还是做错了，他显得有些生气，又走下来看别的同学的答案，原本就皱着的眉头几乎像是被揉成了一团，终于，他忍不住了，大声的训斥着我们，“一群狒狒，啥也不是，我差点就笑了出来，但还好忍住了。
训完，他又开始，他就开始讲题，虽然他给我的第一印象不是很好，但不得不说老师讲题是十分仔细的。他告诉我们：a点在B点的什么方向，看题，这是北极。a和B哪个离极点近?是不是a?那第一个方向就出来了北，那第二个方向是什么?地球自转是自西向东，所以箭头方向是东，把箭头延长，第二个方向就出来了东，所以答案选A，东北。
听了这一番讲解，我也算是又学到了一个知识点，至少我认为他讲题十分认真，我跟着王老师学地理也有半年多了，我觉得他是一个不一样的老师，其中的重要原因是我认为它不仅十分幽默，教学认真，还十分有个性。
这就是我的地理老师，一个不一样的老师。
劝说老师不布置作业作文【二】
已知点A(2x-4,-6关于x轴对称的点在第二象限,则 ( A.x>2 B.x<2 c.x="">0D.x<0
阅读教材P70“思考”后面的内容至本节结束,解决下列问题: 1.要作一条线段AB关于x(或y轴的对称线段,只要分别作出 点A 、 点B 关于x(或y轴对称的点A'、B',连接A'B',线段 即为要求作的线段. 2.要作一个△ABC关于x(或y轴的对称三角形,只要分别作出 点A 、 点B 、 点C 关于x(或y轴对称的点A'、B'、C',连接A'B',B'C',C'A', 即为要求作的三角形.
劝说老师不布置作业作文【三】
让学生围绕以下问题谈自己的想法：你认为布置校园是学校领导或老师的事吗？你爱自己的学校吗？你打算为把校园打扮得更美丽做些什么呢？
劝说老师不布置作业作文【四】
这烟的危害那个叫大呀，无法用言语来表达。我从报纸上得知烟草的烟雾中至少含有三种危险的化学物质：焦油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由好几种物质混合成的`物质，在肺中会浓缩成一种粘性物质。尼古丁是一种会使人成瘾的药物，由肺部吸收，主要是对神经系统产生影响。一氧化碳能减低红血球将氧输送到全身的能力。一个每天吸15到20支香烟的人，其易患肺癌，口腔癌或喉癌致死的机率，要比不吸烟的人大14倍。
看到这里我不禁打了个寒颤，我下定决心劝说老爸戒掉吸烟这个坏习惯。于是我使出浑身解数，连纳兰老师教我们的计策我都运用上了。
第一计：激将法。爸，你戒烟是不是没这个毅力跟决心啊，这堂堂七尺男儿竟然屈服在一支小指粗细的香烟这下，是不是有损你的形象呀?去去去，抽烟是男人的象征，小孩懂什么?得，话还没说完就以失败而告终。
第二计：苦肉计。爸，这吸烟对你来说是不是有很多好处呀?比如烟可以让你在疲惫之时提神醒脑，人与人之间的见面之后递上一支烟可以加深两人之间的感情那是当然。我立马说道：那么爸爸，既然吸烟有这么多好处，我也向老爸多学学吸烟，因为好处多多嘛!来，给我也来上一支!
唉，瞧你这小鬼，套着我往深坑里跳哇?好好好，要我一下子戒掉不吸是不可能的，暂时先让我少抽点以后慢慢戒下来吧!
耶!在我的努力劝说下，老爸终于答应少抽烟了，虽然离戒烟的目标还是那么的遥远，但我想事情总得一步步来，但愿今后在我的督促下老爸能逐步地戒掉烟瘾，我期待着
劝说老师不布置作业作文【五】
点(x,y关于x轴对称的点的坐标为 (x,-y ,即横坐标 相等 ,纵坐标 互为相反数 ;点(x,y关于y轴对称的点的坐标为 (-x,y ,即横坐标 互为相反数 ,纵坐标 相等 .
劝说老师不布置作业作文【六】
请学生根据兴趣、条件等因素自行成立小队，自己取队名，然后选择一个小课题写好方案，让每位学生以一个学校小主人的身份，重新认真审视自己的学校，调查学校美化中尚有哪些不足，然后把调查的资料进行整理、分析，按照过程、结论、建议以及自我评价等方面，自我完成《校园美化状况小课题研究记录表》。
劝说老师不布置作业作文【七】
各小组就建议的具体内容、可行性等进行了热烈的讨论，修改和完善了建议。班委会在汇总整理后，写了一份《布置校园建议书》直接交给了校长，得到了校长的赞许。
教师还组织学生进行了“我心中的校园”美术作品创作，同时让学生说出自己创作的构想。
