老师的幸福作文散文【一】
早晨起床，伸一个懒腰，抖一抖睡眠的残屑，拍一拍睡梦的残篇断章，瞅一瞅窗外。窗外的天空像一块布，灰墨色的云朵是布上的墨荷花纹，刚升上半空的太阳给云朵镶上了金边。我想，扯这墨荷缀金边的布来截一件旗袍，穿了一定好看。这样想着，心里就盛满了欢喜。
挎上菜篮，踏着晨光，去菜市场，采撷一把人间的烟火。
走在马路上，感觉像是置身于音乐后，正在听一场盛大的音乐会。那开车赶路的，鸣着车喇叭，像是小提琴演奏，有点聒躁;上学的孩子，脚步轻快，声音清亮，是笛子的'短音;摆摊的、卖早点的，偶尔洪亮地吆喝一声，是钢琴伴奏……来到菜市场，犹如直抵人间烟火的心脏。喜欢看菜农黝黑的脸上淳朴的美，像是见到亲人一般亲切。买一把小青菜，因为青菜上还挂着露珠昨天夜的美梦;挑几只西红柿，因为西红柿红扑扑的脸蛋上藏着阳光的热度;买一把豆角，从豆角婀娜的腰肢上依然可窥见她曾与风共跳了一支如何曼妙的舞蹈。
挎着菜篮，只觉得沉甸甸的。菜篮里装的不仅仅是菜，而是寻常烟火里小小的欢和浅浅的喜，让人感觉如此幸福!
吃罢早餐，照常是侍弄小菜园的时间。也效仿陶家人，在家的院墙边，开辟了一块荒地，种菜。每个早晨，流连于菜园，浇水、拔草、翻土……忙得不亦乐乎。感觉像是从二十一世纪的今天，慢慢回溯到了远古的诗经时代。
诗经时代的女人是幸福的。《诗经·周南》里有一首诗说：“采采苤莒，薄言采之。采采苤莒，薄言有之。采采苤莒，薄言掇之。采采苤莒，薄言捋之。采采苤莒，薄言之。采采苤莒，薄言撷之。”那该是在丽日风清的早晨，三五成君的女人相约着到野外采车前子。车前子或许是那个时代女人们爱吃且常采的野菜。据说车前子也有治不孕的功效。我想，这帮女人里，有新婚不久而未孕的，于是揣着个想***的心思也来采车前子。她们当中也有若干意不在苤莒，她们到田间摘鲜嫩的苋菜、阡陌旁采抽薹开花的荠菜、于四野拔绿得可人的马兰……准备回家做几样可口的特色小菜。待日上中天，她们相呼唤着一起回去。这几个采野菜的女人，有的抱着满怀的野菜如抱婴儿，有的满裙摆的车前子掖在腰带间如同***了似的，于是她们相互取笑着、嬉闹着回家，田野上飘散着她们响亮的快乐的笑声……这便是诗经时代女人们的幸福。他们男耕女织，过着最简单平实的生活，没有膨胀的物欲，而仅仅是一次采撷，也如此幸福!
于晨间的田园，沉溺。有阳光犹如旧友一般每天准时来访，照亮这个生气盎然的小菜园。感觉种菜就如同写作，有相同的快乐。这样一想，顿觉我的小菜园就像一本杂志了。那长得齐齐整整、绿得发亮的小青菜是一首长诗，没有平平仄仄的格律限制，没有押韵词牌的要求，这首诗因而作得一气呵成，如溪水般自然流畅：那犹如女人长发一般披挂满枝头的豆角，是一篇情趣相映的散文，抒情的，怀旧的;那长得高低跌宕、爬得到处都是的番薯藤，是一篇小说，诉说着尘世的悲欢离合、爱情情仇……这些文章，不需要审核，不需校对修改，直接发表在大地这本杂志上，这本杂志不叫“生活”，也不名“田园”，而该是“无题”。“无题”是一种境界，一种佛禅，只有用心参悟的人才能懂!
在这个早晨，我顿悟了。我愿意从物欲的外壳退回自省、淡泊的内核。没有毫宅高楼住，我甘于住我的小隔室;没有车子，我乐于以步代车，享受行走的快乐;没有更多的票子，我愿过粗茶淡饭布衣裙的简单小生活。
当太阳爬上了高高的枝头，俯瞰这个世间，我知道，我幸福的早晨又在另一页，等着我明天去翻开。
老师的幸福作文散文【二】
如果说父母如同春天的细雨，滋润了我们，那么老师的爱就如同春天的太阳，温暖我们，也照耀了我们的心灵。万物离不开甘甜的雨水，同样也离不开太阳。老师，您是一片阳光，是乌云挡不住的阳光；您的雨滴，滋润着我们茁壮成长。您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批人的灵魂？您的心博大深遂，它包容着环卫工人的心，容着不得半点污秽和垃圾；它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道；它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真？一切一切都是为学生奉献的心。您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！我们的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我们导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的.关切，诲诲教导又是“望生成龙”的心愿，我们怎能不懂您呢？课堂上开小差的我们，操场上乱跑乱撞的我们，有些坏毛病的我们在一天天长大，我们不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生。有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯。您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背
影也凝聚着滚烫的目光？老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，担负神圣职责。祝你：万事如意，天天都有好心情！工作顺利，青春永驻！
老师的幸福作文散文【三】
幸福是生命的主题，只有快乐的人，他们的生活是快乐和阳光。我读了陶星志老师成为一个快乐的老师，一本书，我开始解释自己的幸福。
老师是园丁，因为他是在花园里的教育，无私的工作，所有的时间在学生的头脑中，穷人播种的知识的.种子。老师是春天的蚕，因为她静静的工作，不是名字，不是利润，不后悔。老师是一支蜡烛，因为老师在学生公平的童话移植科学和文明的基因，在日常生活中燃烧的生活本着辛勤工作和进取精神的精神。可以成为一个园丁，一个春天的蚕，一根蜡烛，对我来说，那是多么的快乐。
我是一个普通的农村老师，每天工作要花上一个多小时的公共汽车：穿梭回家和学校在路上，年复一年地，雨水或光泽。虽然老师的工作是苦和累，但我喜欢的幸福的份额！选择这个职业的乡村老师，这意味着在选择高贵的同时，也选择了硬。经常忙碌的季节，父母没有时间照顾孩子。有些孩子不要在早上洗脸，不要吃饭上学。每次我会来 热水洗孩子，买面包给孩子吃。没有时间回家，陪伴孩子在教室里学习，与游戏。在冬天，寒风肆虐，户外特别冷，教室温度很低，孩子的手总是冷红色。所以我的手变成了一个小火炉的孩子，一个一个在我的手的手柄，直到你不能给孩子们通过爱的温度。爱情让冬天撤退，让雪融化;爱，温暖每一个孩子的心，让我成为孩子的第二母亲。
每天拖着疲惫的身体回家，眼睛总是显示孩子们幸福的微笑。看着孩子们一天天健康成长，努力工作和汗水正在做一个强大的自豪和幸福！我经常对自己说：我不能给孩子们所有的愿望，但我会尽我所能让孩子在童年，每个太阳都可以跳舞，我想支持孩子的成长举起来爱天空。我知道老师的幸福，在这沉默的奉献。
我是一个快乐的老师，因为我会很高兴进入孩子们的孩子看到一点进步，有点长大，感觉孩子是最亲密的朋友，心中的小秘密 跟我讲话。他们是一个微笑，一个举动，一个赞美，一个祝福......使我的心充满了喜悦。
在教室里的孩子照耀着眼睛，寻找知识的宝藏;儿童在活动中的脚印生长，寻找快乐的运动;探索儿童发展的智慧，寻找成功的喜悦;看到孩子们在路上成功的那个沉重，原来我的幸福是那么简单。
老师的幸福作文散文【四】
您好，您现在干什么呢？
我捧着您的照片，看着您胸前那朵红花下的金字--"光荣退休"。
您退休了，可是您那布满老茧有块伤疤的手却明确地提醒我，您还战斗着。您怎样战斗呢？我把想念之情集中到这个问题上猜测着。
蓦然，"嘎嘎"几声喜鹊叫，我循声望去，嗬！六只喜鹊在窗前古槐上对着漫天飞雪翩翩起舞，放声高歌。
"雪、鸟、古槐！"我激动不已--"汪老师！我知道您在干什么？"
也是这样的大雪，也是这样的早晨。十二岁的我和八岁的侄儿大康带着猎狗--霸鸟王，沿着盘山路去沟底逮鸟儿。
大康骑着霸鸟王紧紧的跟着我，我拼命跑着超过他，回头喊着：
"大康，快！"
"哎呀！"汪老师，您是知道的，全速奔跑的我撞倒了背身扫雪的您。想起来真后悔，我学者赵匡胤的声调大喊：
"霸鸟王，快来保驾！"
随着我的命令，霸鸟王就像一条黑色闪电向您扑去，我吓坏了，赶紧跑去拦狗。晚了，您的左手已被狗咬了一口。
"小叔，他要告诉老师，咱就评不上三好学生了！"
"对呀！"我差点忘了，"快跑……不行，老爷爷咋办呢？"
"小叔，汽车来了，快跑。"
"好！快！"
我俩没有跑远，强逼着霸鸟王和我们一起埋伏在公路附近的草窠里，观察着动静。
汽车停稳后，司机跳下车，给您包扎好手伤，扶起您。看清了，您那时六十一二岁吧，浓密的一撮银须在上唇微微发抖。
"汪老师，这么大的雪，您扫路干吗？要知道，您老有风湿病呀！"司机边扶边说。
啊！是位老师，多亏没让他看见，我暗暗庆幸。
"小张啊！老师我如果不扫雪，那行人咋走呢？"
"好了，汪老师，您上车，我送您回去。"
"不，我要把这段路扫完。"那会儿，您瞪了小张一眼，蹒跚着又去扫雪。当时，您那抖动的长眉，哆嗦的两腮充满了我的双眼……
我俩下到沟底，踩积雪，踏枯草，攀雪树，捣鸟窝……一切顺利，大获全胜。
我们两个"小爱斯基摩"套上狗拉雪橇，拉了满满两筐喜鹊、灰喜鹊、野鸽子、斑鸠……唱着自编的歌儿："劳动好，逮鸟忙，冰天雪地挡不了；捉了鸟，卖了钱，买书、学习，嗨！长大当好接班人……"
汪老师，上沟时我们自然躲开了您。把鸟拉到花鸟市场。
"谁买野鸟儿，下酒的好菜，玩养的`宠物，谁要，谁要好鸟儿？"我俩这么一喊，一会儿就围了一大群人。人群中有个爬在妈妈肩头的小女孩，她拽着妈妈的耳朵：
"妈妈，瞧那灰鸽多可怜呀！你给我买下吧！我给它喝牛奶，玩布娃娃……"
"好，妈妈给乖乖买。"
这时候，又有几个青年人围上来，他们和那位妈妈商量好合买我的鸟，他们要吃的，那位妈妈要玩的。
"十块就十块，大康！来，逮鸟。"生意很快成交。
突然，一只大手摁住筐盖，接着从人群中挤出一个花白的脑袋，汗淋淋的，还喘着粗气：
"这鸟不能卖，快放掉。"
真是多管闲事，我还没工夫同你闲扯呢。我循声望去，啊！这不是扫雪的那位老爷爷吗？
汪老师，您知道，这位老爷爷就是您呀！您也知道，当时大康看到这个情况，马上赶着霸鸟王冲出人群跑远了。
买主们无可奈何的走了，只留下一些看热闹的人。
"小朋友，你把小鸟追回来，爷爷全买了。"您气得脸发紫、唇发青、挂着冰碴的银须发颤，嘴角勉强挤出几丝笑意。
老师们可有心计，诓走别人来买鸟。好，我就多要点，吓吓你：
"两筐鸟二十块，一分不少。"
"二十块，"您喃喃自语，"十五块吧！我只带了这些呀！"
看那可怜相，我想了想："好吧！"
我一声口哨，霸鸟王拉着大康应声而至。您一愣，盯着霸鸟王看了半天。
坏了，您认出来了，我赶紧对大康说：
"快把小龙家的狗还给人家去。"
大康心领神会，卸下狗引着跑了。
汪老师，当时您朝我一笑，不可捉摸的一笑，笑得我浑身一颤。
您给了我钱，轻轻的托起每一只鸟，用慈眉善目瞧着，旁若无人的一个、一个都放了。
"这老头气喘吁吁地跑来就为这事。"
"你有钱没处放是不？"……
您当时朝着人群使劲一挥右臂，演讲家似的：
"同志们，保护益鸟，人人有责……"
您滔滔不绝的说开了，真是口若悬河，说得您自己双眼噙满了泪水，说得大家向我投来憎恶的目光。我，我是不对呀！我把十五块钱放在您脚下，回身就跑。
"回来。"我被您这声震住了，回头看着您：
"老爷爷，我说话算数，今后再不逮鸟了。"
"好好好，"您笑着走过来，慈祥的抚摸着我的头，给我说了许多话，您是知道的，我就不多说了。
后来，我不知不觉跟您走到学校。您给了我许多环境保护方面的书。从那以后，我和大康就成了您的常客。
第二年，我升入初中，在您的辅导下我当了生物兴趣组组长，和同学们一起保护益鸟，对了，汪老师，您还记得那只白鹤吗?它腿伤的治好也有我的一份功劳啊！
又几声"嘎嘎"的鹊叫，我抬起头，望着雪花、喜鹊，捧着您的照片凝视着--老师，我敬重您。
正因为敬重：
我对着雪花吟诗--想念您；
我望着喜鹊高歌--想念您；
我打开书本朗读--想念您；
我提笔写信聊表想念之情。
顺揖
冬安
学生：形奋 叩
一九八四年十二月八日
老师的幸福作文散文【五】
好的前置性问题设计具有较强的针对性，能引导学生一步步逼近核心问题，使学生在问题的引导下，有目的地进行学习，在潜移默化中达成教学目标，收获既定的知识、技能和情感要求。
例如在设计word《复制粘贴》一课的前置性问题时，可以这样设计：1.回忆学习《画图》软件时复制粘贴中学习过哪些方法?请写下来至少一种方法。2.在进行复制粘贴前必须要做的一个步骤是什么?3.复制与移动有什么区别?这样的问题设计层层深入，有针对性，使通过复习《画图》软件中的复制粘贴方法一步步接近word中的同类方法，做到举一反三，触类旁通。使学生在解决问题的过程中，逐渐掌握知识点，真正把课堂中可能出现的问题在前置性问题中就予以体现。到真正的课堂教学时学生就学得轻松，学得简单，学得到位。
当然一个教师要精心设计好前置性学习的问题，首先必须自己要对教材有深刻的分析，把握好知识点和教学的重难点，使问题导学有明确的学法指导。只有这样，才能真正地激活学生的思维，真正做到以学定教，提高教学的针对性和实效性。
