英语作文向学生会写建议【一】
春天到了，万物复苏，我建议大家来美丽的逍遥津公园春游。
一进逍遥津公园，可以看见一座雕像。猜猜这个人是谁？告诉你，这个人就是古代的大将军张辽。往前走，一排排枝繁叶茂的大树，仿佛一个个绿色巨人。树的下面长着一些五彩缤纷的花朵，一阵风吹来，芳香扑鼻。再往前走，可以看见一座小桥，仿佛雨后的彩虹，十分好看。小桥的下面有一条清澈见底的上河，小河缓缓地流动，仿佛在欢迎我们的到来。小鱼在荷叶下游来游去，好像在捉迷藏。河的两岸长着一排排柳树，春风轻轻一吹，柳树姐姐的头发飘了起来，仿佛在梳着自己的头发。柳树两边被春姑娘抚摸过的小草醒了过来，仿佛一个绿地毯。
大家觉得我说的逍遥津公园怎么样？大家快来逍遥津公园春游吧！
英语作文向学生会写建议【二】
我和弟弟对两件不同的夹克衫投去了喜爱的目光。但是，可望而不可即，一看标价，立刻目瞪口呆，170元一件。我大胆的对妈妈说，我喜欢那件黑色的夹克衫，妈妈不看样式，先看标价，这似一块石头卡在我的喉咙中，我看妈妈一动不动地站立了很久，还没有会音，令我大失所望，心中满是阴影。妈妈先检查衣服的质量，妈妈的手，眼睛是验证器，检验是否过关。妈妈摸了摸，仔细地检查，妈妈说这件衣服的质量良好，但价格却昂贵。老板娘笑着说：“这件衣服在别的地方买200元呢！看看这颜色、这样式。这质量，都比别认的衣服略高一筹。”妈妈一皱头，预兆着激战的.开始。大声地说：“这形式不怎么样，质量不太优秀，怎能称的上是170元的标价，给你100就便宜你了，还挺吉利的！”老板娘一听，气势逐渐退减，但也大声说：“这个价格就是不能够再降了。”妈妈也使出***手锏，向别的店铺走去，店主焦急的说：“我买，我买！”。
我呆呆的站在那，看的目瞪口呆，一路向前，而我一路尴尬，但现在的我却知道：妈妈所做的一切都是对我好的。
英语作文向学生会写建议【三】
作文是语文能力的综合运用。虽然学生在自拟的提纲中设计出了文章的轮廓，表达了自己的意向，但在按提纲行文的过程中，往往面临很多困难，如不设法解决，会使训练留下意到笔不到的缺憾。如果单单依靠教师的智慧去解决，即使有灵丹妙药，也难“普渡众生”，如果使用失当，还会产生千人一面的不良后果。因此，在学生拟定提纲之后，教师应着重开发学生的集体智慧，让学生讨论，把难点作为思考的焦点，探讨解决的办法。根据问题的难易程度，可采用以下形式：1.自叙自改 教材中前两次作文训练都是培养记叙能力。学生对自己叙述中产生的一系列问题发现不了或者缺乏检查、修改的习惯，这就难以达到训练目的。为此，可让学生根据自己的提纲集体口述一次，再让其思考如何充实修改；然后第二次口述，这样，从书面上看不出的'问题可以在说的过程中觉察。全体学生都能对自己的初稿进行修改。这样训练，学生思想集中，思维活跃，可以大幅度提高作文效率和质量。
2.自叙众评 教材中第三、四次作文训练是要学生提炼中心，选择材料，根据中心确定详略。有的学生分析、概括能力差，从占有的材料中提炼不出明确的中心，或者确定了中心，却看不出事件中哪些材料最能体现中心，因而难以决定对材料的取舍和记叙的详略。为了解决这一问题，可以让这些拿不准主意的同学说出自己确定的中心，并叙述自己搜集的材料，让同学们帮助分析决定。由于同学之间思想文化水准、生活情趣、语言方式相近，所阐述的意见易于被接受，所提的修改意见也更具体、更富于启发性。
3.自叙众改 教材中第五、六次作文训练是“叙述结合描写”、“记叙中穿插议论”。对记叙能力的训练，前两次已经进行过。而培养描写和议论能力是本册教材中的训练难点。有些同学想描写好却因观察不细致、记忆不清或词汇贫乏等使描写缺乏生动和形象性；想议论深刻由于观点不明确，思路不开阔而敲不到点子上，发挥不了议论应有的作用。对此，让他们在短时间里自行解决问题，写出合格的文章是不现实的。可以让其本人叙述作文内容，该描写或穿插议论处，让同学们共同用口头或书面的方式描写或议论；给能力差的同学做示范，使其能从别人的思路及语言风格中悟出提高能力的路子。这样做，表面看起来有越俎代庖之嫌，但大家集思广益，解决了难题，已收到了一箭双雕之效。
