写老师具体一件事作文【一】
记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。
同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：
写老师具体一件事作文【二】
事情是这样的：英语课，傅老师来了，她让我们闯关。教室里乱哄哄的，像一个菜市场。
傅老师写完闯关规则，竟没人看，还是自管自的。她大喊安静，却没人理她。
她拍拍讲桌，又喊了一声。教室里安静了许多。同学们看完规则，拿出英语书读，其实没有在读，在讲闲话。
傅老师叫了许多遍，仍然没有用。
我去背书时，傅老师提醒我背熟了再来背，只有三次机会。
那时，我才发现，傅老师的声音已经哑了。我很感动，帮傅老师喊了一声安静。
同学们听见了，都朝我看了一眼，说了几句，又玩了起来。这次，他们玩得更疯了，几个人像一匹匹受惊的野马，你追我赶，在教室里跑了一圈又一圈。
叫声，喊声，响成一片。教室里静不下来，老师怎么喊都没用。
我叫上几个同学一起喊。可是我们的`声音被吵闹声覆盖了。
傅老师实在没法子了，只好再次用力拍拍讲台桌，费力的大喊：“你们再这么吵，我就去找班主任！”
这招有用，同学们安静了下来，开始读英语。10分钟过后，下课了。
傅老师咳了几声，走出了教室。
傅老师为了让同学们安静下来，让自己的声音变得更哑了。
写老师具体一件事作文【三】
要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。譬如学包饺子的过程：和面→拌馅→揪剂子→擀皮子→包饺子（拿皮、放馅、捏皮等）。写的时候要全面客观地反映包饺子的全过程。这样，按照事物的发展过程一步一步地写，不就有了思路了吗？
其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。例文中“学包”是重点过程，应详写，然而小作者只是简单地写了“拿起饺子皮，用小勺舀了一些肉馅放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子就包起来……”，“第二次……我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。”这便是小作者的“学包”了。然而，妈妈怎么教的，教了什么，学了什么，又怎么学的，文中看不到，更谈不上具体了。“学包”还是事物发展中的关键处，是文章的重点，也是“题眼”，应该着力写，是“主攻方向”嘛。如果细致写的话，妈妈教什么了，说些什么，怎么拿皮（是左手、右手），什么姿势，怎么放馅，放多少，怎么捏边，是轻捏，还是重些，这里技巧多着呢，费笔墨也多着呢。能把这些“怎么”写出来，“学包”不就具体了吗？
最后就是观察要仔细，要全面了解事物。做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。否则，所写的“过程”不符合事物的规律，事情是这么回事，你偏要那么写，写的文章也不合乎事理，就不能令人信服。例如小作者写包饺子的过程是先拿皮，后放馅，最后捏边，这是合乎事理的，说明小作者用心观察了包饺子的整个过程。如果把这一顺序写颠倒了，即使学包饺子的过程写得再具体，也不是一篇合格的记事文。
写老师具体一件事作文【四】
<1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方；
<2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。
写老师具体一件事作文【五】
1、《这件事____》
写老师具体一件事作文【六】
写一件事需要注意什么？
写老师具体一件事作文【七】
这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。
