小学生作文怎样描写外婆家【一】
近两年的中考作文，倾心交流、触摸内心的命题呈快速上升趋势，例如《悄悄地提醒》（上海题）、“——，我对你说”（泰安题）、“你是我心中最美丽的风景”（巴中题）、“有句话儿在心头”（徐州题）、“藏在——的秘密”（株洲题）、“说句心里话，我也——”（贵阳题）、“其实，我也想——”（十堰题）等。此类命题往往不在情节上比差距，而是在笔触细腻，运用独白、呼告等手法进行心理描写等方面见高低。很多考生不适应这类“柔性”色彩较强的命题，描写粗糙，手法单一，失分较多。因此必须注重心理描写训练，努力做到“情节不奇，心理却特”。南通一考生的《那一刻，我的世界春暖花开》，开始叙述的情节很简单：我发烧——一直“严肃刻板”的老师用自行车送我去医院——路上被小轿车碰擦——老师不顾自己，急速回头“一瞥”并搀扶我——我怔住……小学生作文怎样描写外婆家【二】
它很小，是黄色的。从远处看，它像一个黄色的小毛球。它的头很小，上面有两只水灵灵的眼睛。它的耳朵藏在毛下面，这样虫子不会钻进耳朵里，雨水也不 会流进耳朵。它的嘴巴尖尖的。它的翅膀毛茸茸的，想飞飞不高。没事的'时候，它就会练飞。可是无论它怎么练，它也飞不高，也飞不远。它的爪子很锋利，如果被 它抓了，那一定会出血的。
它特别喜欢吃米饭。有一次，我不想吃饭了，就把饭倒在空坪上，小鸡看见了，它马上跑过来，啄了一小口，好像在看有没有危险，没有危险了，它就不停地啄。一下子就把饭吃完了。吃饱后，它就去一边玩了。
小鸡没事的时候就去扒草堆，在草堆里找虫子。有一次，小鸡找到了一只虫子，它东张西望，怕有鸡来抢。它一看，没有鸡，于是它就把虫子吃掉了。有时，它还要吃几颗小石子帮助消化。
它睡觉的时候喜欢挤在一起。如果你想抓它，只要抱着它的肚子，它就不会叫。
我真喜欢可爱的小鸡呀！
小学生作文怎样描写外婆家【三】
我的外婆家在一个美丽的小山村里，过得不像城市里那么宽裕。城市里有大电视，这里顶多有个收音机，城市里有空调，这里只有大蒲扇，有个电风扇已经很稀奇了，城里有风驰电掣的汽车、跑车，而这里最多的就是二八杠，骑起来还会吱呀吱呀的响，像是在谱一首首的交响乐。
虽然城市里什么都有，但有样东西却很少见，那就是一片绿色。
这里满是绿色，一开门，便能见到一座座高低不平的山脉。山上一颗颗茂盛的大树参差不齐，还有那五颜六色的野花和遍地可见的奇形怪状的'鹅卵石。
每天清晨，浓浓的雾气笼罩着整个小山村，就像给这个美丽的乡村盖上了一条薄薄的棉被。一阵微风吹来，吹散了那薄雾后，隐隐约约的看见那座大山身着墨绿色的大袍扎扎实实地屹立在那里，守护着这里每一个质朴的生命。再过会儿，太阳公公会调皮的探出半颗脑袋来，那时小鸟也苏醒了，不停地欢叫着，迎面扑来的是阵阵野花香……
勤劳的人们陆陆续续出门耕作，，稻田里有牛儿在吃草，为了接下来一天的工作储存能量，外公外婆也背着水桶给菜园里的菜苗浇水，帮菜苗捉虫……
这就是我外婆的家，也是大自然所描绘出来的美丽画卷。这里山清水秀，鸟语花香，是人间的天堂。
小学生作文怎样描写外婆家【四】
所谓“多觉描写”，是指调动视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等器官，多方位凸显人或事物的特征，从而使叙述血肉丰满。例如，烟台某考生的《总想为你唱支歌》，文中的“你”指家乡茶林，其中一段这样描写：“低头俯瞰，茶影摇曳，碧叶重叠，参参差差，绿玉一般。风儿吹来，茶林又如碧波荡漾的绿色海浪。流翠欲滴的嫩叶伴着采茶女的欢声笑语，不断飞向背篓。放一片嫩叶在嘴中，你会品出乳汁般的醇香，清泉般的甘甜，顿觉沁人心脾。”这段文字以视觉描绘为主，兼有听觉、味觉和嗅觉，使读者置身于茶林美景之中。
小学生作文怎样描写外婆家【五】
外婆家坐落在建德和衢州的交界处，听妈妈说：“由于地理位置偏僻，交通不便，到外面要走很远的路，才能到达县城。虽然是穷山僻壤，但是那里的山是绿的`，天是蓝的，水是清的，还有空气特别的好。早上起来，走出家门，深深呼吸一下，就能感觉芳香的青草味扑面而来。那里的山美，水美，人更美。如今我和妈妈又回到了梦里牵绕着几十回的家。
今天的外婆家已今非昔比，汽车一直延伸到村口，一排排小排屋依次有序坐落在山道旁，延着村口进去，到处是什么农庄欢迎你的字样。处处洋溢着农家乐的气氛。这里没有想象中的鸡犬满地跑，猪牛粪遍地撒的景象。而更多的错落有致的葡萄院，院子里摆放着桌椅，像是在等待着远方的客人。
清晨起来，我执意不要用自来水洗漱，而走到了外婆家门前的小溪边去洗，看着那一直流淌的水，这弯弯的小溪，清澈见底，那水中的石头隐隐欲现，偶尔还可以看到几只小鱼在水中自由的游来游去。啊！真是太美了。
这就是外婆家，这就是新农村。
小学生作文怎样描写外婆家【六】
例如，上海某考生的《悄悄地提醒》，写到一位老师对学生进行提醒时，将叙述情节暂停，这样描写老师的声音：“磁性的声音回荡在耳畔，似春风拂动柳梢，如瀑布注入深潭……我聆听着，享受着……”声音是抽象的概念，作者运用两个比喻，具体生动地表现了老师声音的轻柔温和以及给人的心灵震撼。这样的描写虽然延迟了情节的发展，却给读者充满诗意的联想空间。
小学生作文怎样描写外婆家【七】
例如，山西某考生的《好习惯要逐步养成》，叙述了这样一个故事：家里新装了门铃，三次来人都对门铃视而不见，还是敲门，后来“我”在门外贴“请按门铃”的告示时门被风吹关上了，“我”也是同样只管敲门……文章仿佛一幕轻喜剧，围绕“敲门”这一描写点多次进行描写，但不是简单的重复，而是对不同的人做出不同的拟声描写和语言、神态描写。请欣赏，对父亲：“咚，咚，咚”，三声有节奏的敲门声响起来。怎么搞的？没看见门铃吗？哦，原来是爸爸呀！干吗不按门铃，是装的吧！”对表妹：“嘭嘭嘭……”，又是一阵敲门声。“谁呀？”我气冲冲地把门打开。是表妹，只见她汗淋淋、气吁吁的，没等我开口，她便吐吐舌头，笑嘻嘻地说：“我忘了……”对四姨：没隔多久，又响起敲门声，“嘭，嘭，嘭”，一下一下，不紧不慢……门开了，“原来是四姨呀，从乡下来吧，快进屋坐！”……我顺势介绍：“四姨，这叫门铃，按一下就会响，屋里的人就知道来人了。”对自己：我使劲敲打被风关上的门，高喊：“开开门——”猛然抬头看见自己才贴上的“告示”，自我解嘲般地笑了……上述提及的文字都由门铃这一描写点展开，但行文实现了“差别化”，既为结尾的“点睛”议论作铺垫，又与叙事结合推动情节发展，值得我们借鉴。
