课堂作文450个字(最喜欢的课堂450字作文)

课堂作文450个字(最喜欢的课堂450字作文)

首页写人更新时间:2023-03-23 22:57:45
课堂作文450个字(最喜欢的课堂450字作文)

课堂作文450个字【一】

喜、怒、哀、乐四个娃娃是亲密的好朋友。

一天,喜娃娃在自己居住的祥云小区里碰到了乐娃娃。喜娃娃问:“乐娃娃,你又碰上什么好事儿啦?说来听听?”“今天哪,我准备去公园的`时候,在路上发现了一个大大的钱包,然后……”乐娃娃还没说完,喜娃娃就插嘴说:“然后你把钱包交给警察叔叔,警察叔叔就表扬了你。对不对?总说这个,你不烦我还烦呢!”“呵呵……说真的啦,行了吧?”“这还差不多。”“今天,我在去公园的路上,突然发现一个蒙面人从一个妇女身边擦肩而过,妇女看了看手提包,突然间大叫一声“啊!”你猜她怎么了?她的钱包不见了!那个蒙面人肯定是个小偷!我可是长跑冠军呀,便立即冲向小偷。不一会儿,我便抓住了小偷,押着他到派出所去了。”乐娃娃绘声绘色的讲述着。“哇欧!乐娃娃,你真的好厉害哦!”“呵呵……没什么啦!这是我应该做的嘛。”

这天,怒娃娃又在自己居住的奥康小区里碰到了哀娃娃。“哀娃娃,你怎么了?”怒娃娃的口气里带着怒气。“呜呜……今天……今天有别的娃娃欺……欺负我……”“你是个男

,布!”“耶!我赢啦!乐娃娃,你选什么?”“诚实。”“嗯,你的偶像是谁?”“我没有偶像。”“再来!石头,剪刀,布!”“好棒,我赢啦!”乐娃娃大叫,“你选什么,哀娃娃?”“勇敢!”“你去打喜娃娃一拳!”“啊,能不能换一个?”“不行!现在是锻炼你的气质的好时机!去!”“唉,好吧。”“啪!”哀娃娃重重地打了喜娃娃一拳。

天色暗了下来,乐娃娃说:“喜娃娃,哀娃娃,我们回家吧?”“好,走!”喜娃娃准备回家。“再见!明天再来玩!”

喜娃娃、哀娃娃、乐娃娃走向不同方向。

课堂作文450个字【二】

喜、怒、哀、乐四个娃娃是亲密的好朋友。

一天,喜娃娃在自己居住的祥云小区里碰到了乐娃娃。喜娃娃问:“乐娃娃,你又碰上什么好事儿啦?说来听听?”“今天哪,我准备去公园的时候,在路上发现了一个大大的钱包,然后……”乐娃娃还没说完,喜娃娃就插嘴说:“然后你把钱包交给警察叔叔,警察叔叔就表扬了你。对不对?总说这个,你不烦我还烦呢!”“呵呵……说真的啦,行了吧?”“这还差不多。”“今天,我在去公园的路上,突然发现一个蒙面人从一个妇女身边擦肩而过,妇女看了看手提包,突然间大叫一声“啊!”你猜她怎么了?她的钱包不见了!那个蒙面人肯定是个小偷!我可是长跑冠军呀,便立即冲向小偷。不一会儿,我便抓住了小偷,押着他到派出所去了。”乐娃娃绘声绘色的讲述着。“哇欧!乐娃娃,你真的好厉害哦!”“呵呵……没什么啦!这是我应该做的嘛。”

这天,怒娃娃又在自己居住的奥康小区里碰到了哀娃娃。“哀娃娃,你怎么了?”怒娃娃的口气里带着怒气。“呜呜……今天……今天有别的娃娃欺……欺负我……”“你是个男

,布!”“耶!我赢啦!乐娃娃,你选什么?”“诚实。”“嗯,你的偶像是谁?”“我没有偶像。”“再来!石头,剪刀,布!”“好棒,我赢啦!”乐娃娃大叫,“你选什么,哀娃娃?”“勇敢!”“你去打喜娃娃一拳!”“啊,能不能换一个?”“不行!现在是锻炼你的气质的好时机!去!”“唉,好吧。”“啪!”哀娃娃重重地打了喜娃娃一拳。

天色暗了下来,乐娃娃说:“喜娃娃,哀娃娃,我们回家吧?”“好,走!”喜娃娃准备回家。“再见!明天再来玩!”

喜娃娃、哀娃娃、乐娃娃走向不同方向。

课堂作文450个字【三】

郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……,这些看似不经意的“小问题”,但可以看出教师对课堂的调控,师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,“课堂上的沉默”是允许的,可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了,但也有可能其中仍然有“南郭先生”,这不能不引起教者的注意。“廉价的掌声”,其真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的‘老师好’”,这要么是这类教师的课程学生不喜欢,或这类教师的教学水平存在问题,让学生在开课伊始就无精打采。……如此等等,提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态,及时调控课堂,让学生真正参与到课堂教学之中,从而有效提高课堂教学效益。

上好课,我们需要有良好的师生关系,不要把老师当作是权威,我们需要的'是一个民主的环境,师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风,有利于培养学生热爱学习的内在动机,挖掘学生的学习潜能;有利于师生之间的双向交流与反馈,唤起学生学习的兴趣和热情;有利于学生参与教学过程,使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习,心情舒畅,思维始终处于积极的、活跃的状态,敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难,勇于大胆创新,乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中,要善于发挥“情感效应”的作用,教师积极的教学情感,是开启学生智力和美好心灵的钥匙,是激发学生追求真理的动力,更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面,生机盎然。

课堂作文450个字【四】

郑教授在书中说:“板书是学习的工具,教学的手段,而不只是展示的平台,它要为教学服务,为学生学习服务。”教师在备课时,应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。一个优秀的板书设计,能够把学生带进一种妙趣横生的境界,有一种身临其境的感觉。学生在良好的学习氛围中,随着老师板书的引导,踊跃举手发言,教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成,能够收到良好的效果。

这一点我深有体会。作为学语文教师 ,我认为要求学生一味地拼命记答案,抄写板书,不但起不到抛砖引玉的效果,而且还会剥夺学生思考的权利,限制学生的思维,死读书,读死书。在课堂上,学生看似回答流利,却丢失了学生思考的空间,缺失了思维碰撞的火花。

所以,在板书的整体设计上,在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种“留白”意识,给学生留下空白,留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们教师应该注意,也是应该学习的。

 

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