初二野炊的作文的结尾【一】
那么，在生理上，准高中生们会产生哪些苦恼呢?当前，他们正处在发育的旺盛期，爱美意识觉醒，对异性的好感也会渐渐明晰，因而会特别注意自己的形象，然而，刚好这一时期，有些女生难免会横向发展，体重飙升，甚至不吃饭减肥。男生们呢?有的为一波未平一波又起的青春痘犯愁，有的则为始终不见增势的个头苦恼，还有些男生为了博得异性的好感，甚至随身带梳子和镜子，上课也会偷偷拨弄两下刘海。其实这些现象都是正常的，他们都想在一个新环境中，给新朋友新同学留下一个好印象。
对此，笔者认为，家长们一方面要给予理解，现在的科技和医学都很发达，去个痘是没问题的，这样可以为你的孩子增加自信，但是过犹不及，另一方面也要告诉孩子，外在打扮的好的确能给自己给别人的第一印象加分，但是内在的好修养才能获得别人持久的青睐。建议家长们可以给孩子看看《初恋这件小事》，影片讲述了女主角小水因为暗恋优秀的阿亮学长，努力将自己从一个丑小鸭蜕变成白天鹅的故事，影片内容虽然跟暗恋有关，但并不妨碍影片的励志主题感染并激励着每一位观众。
初二野炊的作文的结尾【二】
要有不达目的不罢休的精神和气魄。很多学生补弱工作不成功主要原因就是坚持不够，毅力不够，半途而废，前功尽弃。此外，还要对此中的困难有充分的思想准备，不能急功近利，不能急躁冒进，靠小成就凝聚大成功。
其他学科的学习，诸如历史、地理等，关键是要培养兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣更是不竭的动力!
有的老师只会布置一些抄抄背背一类的机械、枯燥作业，这样的作业不仅劳民伤财，效果不好，更重要的是扼***了学生的学习兴趣，增加了逆反心理。本来这些人文、历史学科知识非常有趣，学生应该很喜欢，结果现实中，多数学生不仅不喜欢学这些“副科”，反而讨厌得很，成绩当然也就差得很。考试的时候，总是想方设法带点小抄，搞个小动作。所以，我认为，任教这些学科的老师可以给学生提供一些学习指导，但是不要再布置上述那样机械的、需要死记硬背的作业了。
如果能推荐学生读一本历史方面的书，包括故事书，不仅能让学生开阔视野，增长知识，而且能激发学生对历史的兴趣。将来课本中涉及到相关内容的时候，他一定学得既认真，又快乐，效果就更不用担心了。
至于地理、生物等学科，只要在生活中善于观察，勤于积累，就一定会有意想不到的收获。比如农业生产与动植物的关系、与节气的关系，就涉及到生物、地理方面的知识，有了这些积累，学生在课堂上就理解得透彻、掌握得牢固。俗话说：“强扭的瓜不甜”，所以老师布置作业很有学问，绝对不是一道命令：“把……抄三遍，把……背两遍”这么简单，而是应该激发学生兴趣的，培养学生能力，开发学生智力。
暑假期间在做好初中知识的查漏补缺、通过阅读拓展知识开阔视野等工作之外，还要抽出一定时间对高中相关知识进行预习，特别是数学、物理及英语三个学科。这三个学科知识难度陡然增大，而且知识量也是猛增，新生一开始往往不适应，历年年因此掉队的学生都不在少数，准高中生们对此必须有充分的思想准备并采取一定实际行动。
总之，未来的高中生活除了学习方面之外，心理、生活、处事等方面都与初中有很大区别。希望未来的高中生们在这些方面都要有所准备，并且以高中为新的起点，树立远大的理想，勤奋刻苦地学习，努力成就自己的梦想，创造靓丽的人生、精彩的人生!
今年的中考已经落下帷幕，绝大多数初中生也将照例进入高中继续求学之路。然而，准高中生们面临的，绝不仅仅是称呼的改变和年岁的增加，也并非一个校门的变迁和一个年级级别的提升，而是心理和生理，学习和生活上的变化。在这个承上启下的过渡阶段，他们难免会有些不适应，这种不适应必然导致学生成绩的衰退，甚至人格的不自信，因此家长和老师们理应重视这段时间孩子们在生理及心理上的变化，并及时给予正确引导，使得他们的身心健康，德智体美得到均衡全面的发展。
初二野炊的作文的结尾【三】
野炊，以前也有过，但和同学们一起野炊，对我来说还是第一次。所以，昨天的野炊之旅令我感到新鲜而快乐。
早上8点，同学们拎着大包小包来到学校。瞧！大家有的带着高压锅，有的带着铁铲，还有的带干柴禾。而我带的则是炒菜锅。8点50分左右，我们便把带的东西放在了运东西的车上，然后排着长队，浩浩荡荡地出发了。
经过大约1个小时的“长途跋涉”，我们终于到达了目的地—青通河上游。虽然走了这么久，大家都有些累了，但是都依然打起精神，取下自已的野炊用具，开始做饭啰！
我们按照事先分好的六个小组，各自选好了“领地”。我被分到第5小组。我们组的成员先在长满青草的地上铺上了一次性桌布，再把东西放在了布上，就开始垒灶了。首先，几位男生在地上挖坑，与此同时，另几位成员则去小溪边搬石头，在两位家长的协助下，灶很快就垒好了。接着我们在坑内放入了一些干柴，点上火，火苗一下子就窜了上来。这时，米早已经被组里的女生淘好并倒进了高压锅里，于是，我们将高压锅放在了灶上，开始煮饭。
很快，我们又以同样的方法垒好了第二个灶。第一个灶用来煮饭，第二个当然是用来炒菜啰！同学们准备的菜可真丰盛，有土豆丝儿、西红柿炒鸡蛋、椒盐虾子等。首先要在锅中“登场”的，是张心雨同学准备的土豆丝儿，只见她先往锅里倒了点儿香油，然后放入切好的土豆丝儿，翻炒了几下。接着，放入盐、醋等调味品，香味就溢出来了呢！盛起来，偷俞尝一口，真是美味。我准备的是——椒盐虾子。我首先往锅里倒了些色拉油，接着放入炸好的虾子，然后一边炒一边放入胡椒粉、大蒜和洋葱，最后放葱。盛好放在桌布上，金黄金黄的，很有看相，我心里十分欣喜。但并不是所有人都像我和张心雨一样顺利，比如洪灿灿同学，当她炒的小白菜第一次装盘时，竟然发现没有熟，还经过了”二次加热”呢！
在家长的帮助下，大约12点，我们组的所有饭菜便都做好了！瞧瞧，同学做了“炒小白菜”、 “番茄炒蛋”、“椒盐虾子”、 “童子鸡”、“烤肉”等七道佳肴，再加下一道“紫菜肉丸子蛋汤”，共七菜一汤，且有荤有素，搭配得当，甚是美味。大家品尝着自已亲手做的“大餐”，都觉得尝在嘴里，甜在心里，比在家里吃到的美味得多！
虽然野炊活动只进行了短短的几个小时，但这段快乐而有意义的成长经历，将留在我心中很久，很久……
初二野炊的作文的结尾【四】
在生活中，突然进入一个新环境，不同学生的适应能力也会千差万别。这主要表现在人际关系和生活自理方面等。
有的准高中生性格外向活泼，一进校就能快速与同学打成一片，有的则比较害羞敏感，始终融不进班级的主流圈子，沦落成边缘人。长此以往，那些被边缘化的学生不仅给人的感觉很孤僻，不合群，自己也会感到很孤独，没有存在感。加上现在要学会适应集体生活，尤其要面对室友间情趣爱好、饮食习惯、家境状况、作息时间等方面的差异，都会使人无所适从。
这个时候，他们就会怀念初中的小伙伴，长期沉浸在虚拟网络里，聊天，玩游戏，不务正业，都有可能。家长在与孩子接触时应多留心孩子有没有固定的朋友之类，或者向老师了解，试着教孩子主动融入同学中，家长还要跟老师沟通，让孩子在课堂上多表现，训练他的胆量。这个时期孩子的性格还未完全定型，因此只要用对方法就能够及时纠正过来。
有的高中实行寄宿制，准高中生们只能一周甚至每两周回家一次，习惯了父母唠叨和照顾的孩子，突然干什么事都要亲力亲为，食堂的饭菜吃不惯，宿舍又吵又挤，衣服要自己洗，被子要学着叠，尤其是入学军训，每天在太阳底下站军姿走正步，对于一个养尊处优的孩子来说可能是个天大的挑战，所以孩子们思家恋家的情绪会越来越浓，因此需要家长们多花点时间去看望他们，给予心理上的安慰与支持，试着多教教他们怎样处理好生活上的小细节，比如叠衣服叠被子之类。
初二野炊的作文的结尾【五】
星期五的下午，我们全班同学显得格外开心。因为，我们可以野炊了，野炊是我们期盼已久的一件事。
转眼间，快到野炊时间了，陈老师可忙坏了，她正在生六个炉子呢！炉子生好了，我们把所有的器具都搬到了野炊地点，陈老师就立刻拿起数码相机给我们六个小组分别照了个小组合影。等照完了，我们几个就炒菜了，四周响起“啪啦”“啪啦”的炒菜声，一缕缕菜香把我们团团围住了。我们小组正在为炒菜的事忙得不可开交。先是戎佳宁炒的洋葱炒年糕。嘿！小手摆动了几下，一盆菜就成功出锅了。我们各自拿起餐具，你一筷，我一筷细细地品尝起来，大家品尝完后，情不自禁地拍手叫好。还有一些组员十分机灵，趁戎佳宁炒菜那一会儿，在一个劲地包饺子，现在她们正在把小巧玲珑的饺子下锅。不一会儿，香喷喷的饺子盛出来了，我们迫不及待地吃了起来，我们几个“啧啧”嘴，夸口说戎诗莹烧得鲜。接下来，是我烧汤圆了，我的怀里像抱了一只兔子一样，心上下地跳着，因为这是我第一次下厨。我打开包装，一看汤圆，糟糕！有些汤圆因为离开冰箱太久，粘在一起了，有的合二为一，成了“白葫芦”，我想了想可能还有挽回的余地吧。可是，我迟迟看不见端水的来，这下可把我弄得热锅上的蚂蚁——急得团团转。眼看汤圆越来越不像样，管它三七二十一，我先把汤圆倒在锅里。这时，端水的终于来了，解了我的燃眉之急。接着，我就开始烧了，一只只白白胖胖的，娃娃似的汤圆一滚入了“游泳池”，纷纷躺在了水底。一眨眼的功夫，它们漂了起来。我盛到了碗里，一看，不对头，乳白的汤水竟然被芝麻“占领”了，成了名副其实的“芝麻汤”。我们先把汤圆“送”进了肚子，然后就只剩下一摊子的“芝麻汤”了，倒掉觉得有点可惜。突然，我脑海里浮现出了一个方法，我往芝麻汤里加了一些白糖，几个组员马上围了上来，他们不约而同地拿起了勺子，一口口地喝着，脸上浮现出了微笑，不用说，味道一定不赖。喝完，大家都说我因祸得福，我也会心一笑，松了口气。
随后我们又烧了几道菜。由于大家都不常常下厨，所以咸淡常常掌握不好，不过大家还是非常开心。因为从这次野炊活动中，我们学会了做饭，炒菜，让我们获益匪浅。最后，我们就在欢声笑语中，度过了这次难忘的野炊活动！
初二野炊的作文的结尾【六】
学习是要讲究方法的，方法对了，才能保证效果和效率。很多初级者很重视单词的记忆，这当然没错，不过单词的正确使用更重要。如果记住了一个单词，却不会用，基本上等于白记了，而这种情况在现实中太多太多，也正因此很多人认为英语难学，或者学习效果不尽如人意，导致最终的半途而废。所以，学习英语首先要保证在记住一个单词的同时，必须学会使用它，而且要把它正确地用在句子中。这样，就达到了从单词层面到句子层面这个质的跨越。单词记得多了，句子掌握得多了，就自然升级到篇章层面了。到了篇章层面，水平自然提高很多。这里还有一个很关键的问题，很多学生不懂语法，而初中教材也未系统讲解语法，语法就成了制约学生水平提高的一个瓶颈。如果能够做到正确使用、不断使用所学单词，语法难关就自然攻克了。
再强调一遍，学好英语的关键是记忆和使用，而且一定要把主要精力用在句子及以上层面!单词背上来了，不一定能够正确背诵和使用句子;但是如果句子背上来了，文章也就懂了，语言也就学好了。所以，背句子永远胜过背单词!
初二野炊的作文的结尾【七】
唉！老天为我安排了7天的长假。郁闷啊，无聊啊，怎么办啊！这不，我待在家里真是无所事事。看书、复习、写作业、看电视、睡觉。我快烦死了！
“哪个无聊鬼，整天往我家打电话。放假7天，没哪天能清静。”我一边发牢***一边接电话，“喂，芳芳啊，什么？野炊，需要准备什么？几点？哪里见？”
“野炊，不错，刚好给我这7天的无聊生活，添上最完美的句号。走喽，上菜场买东西去。”我一溜烟奔向菜场，因为从没有野炊的经验，要买些什么，倒成了难题。转了好几圈，买了三、四样东西，便回家了。
“番薯、苹果、年糕、番茄、白糖、碗、筷子、打火机、餐巾纸、零食、水……”千万别以为上山野炊很好玩，要准备的东西可真不少。唉哟喂，这背包也太重了。明白的，知道你是去野炊；不明白的，还以为你逃难呢！
那山不高，非常容易爬。我们来到一块空地，在上面铺上席子，把大包小包的东西，通通往上面一扔。叶帆首先开了口：“我们这儿有八个人，分成两组做事情怎么样？”“怎么分啊？”不知是谁嚷了一句，大家便纷纷起哄……经过再三决定：我、陶芳芳、吴一含、杨冰慧一组；叶帆、徐苗苗、林紫莹、曾云杰一组。
分工开始了，陶芳芳来炒菜，杨冰慧来烧火，我和一含去捡可以烧的枯树叶。其实分好了工又怎样，最后还不全乱了套。
第一件事情便是：垒转头。也就是做个可以放锅的架子。山上的石头很多，可是全都奇形怪状、凹凸不平，所以想垒成一个高度一样，而且平稳的架子并不容易。
你可千万别以为捡枯树叶的活是最轻松的，相反这活是最容易让人受伤的。山上的树叶随处可见，随便捡一些不就行了吗？就这一句话，我就知道你是外行。让我来告诉你吧，鲜嫩的树叶，绿色的树叶都是非常难燃烧的；而且，一两天前刚刚下过雨，树叶几乎都是湿的。所以必须得找***枯树叶，在山间无数的树叶中，只有一小部分的树叶可以用。这不，我正和一含在满山的树叶中精挑细选呢！突然，一含一声尖叫，把我吓了一大跳，忙问她：“出什么事了？”低头顺着一含的目光一看，呀，一含的脚被树杈划出了一条口子。我对一含说：“一含，你先上去吧！叫杨冰慧下来。”很快，我和杨冰慧发现了一块“宝地”，树上挂的，地上铺的，全都是枯树叶，便在那里一阵猛摘。忽然，我感觉我右手的手臂上一阵疼，仔细一瞧，手臂上有一道口子，比一含的那个更长、更深。
初二野炊的作文的结尾【八】
除此之外，学习上的困扰将是准高中生们面临的最大问题。准高中生们历经千辛万苦，好不容易度过了中考的冲刺阶段，原以为刚进入高中，课业至少不会像初三那样紧张，紧绷的神经正准备放松下来的时候，却发现根本不是那么回事儿，按照教育部的规定，高一不分文理科，学生们初中学的科目，到了高中，不但不会减少，反而难度加大，作业相应增多。
再者，竞争对手也会增多，有些同学可能在初中时是学校师生的宠儿，但到了高中后，才发现自己很普通，成绩甚至落到年级和班级的未位，既得不到老师的重视，周围的同学也不再围着自己转，于是形成强烈的心理落差，优越感不复存在，自信心也在丧失，会怀疑自己难道今非昔比了?准高中生们会觉得他们刚从一个小坑里跳出来，却掉进了一个更大更深的坑，而高中就是那个大坑。
朱敬先《健康心理学》一书中提到：“当一个压力来源被认定对个人有威胁时，智力的功能应会受到影响。一般而言，压力愈大，认知方面的功能及弹性思考就会愈差。”
有这样一则案例，某女孩就读的是某市最好的高中，她在初中曾是父母及老师心中的骄傲，升入高中后在强手如林的年级考试中，依然能保持年级前四十名的成绩，但这么优秀的成绩却带给她极大的压力，她害怕被别人追上，放弃了许多娱乐时间，一心扑在学习上，但由于过分关注自己的成绩，导致过于紧张，睡眠不好，心跳过快，这种对成绩过度在乎的心态导致学习活动成了负重的竞赛，越走越累，学习效率往往事倍功倍，甚至适得其反。
同时，对于孩子来说，这样的情况发生时，他们有人选择向周围亲近的人倾诉抱怨，也有人选择将这种焦虑压在心里，自己默默承受，不管怎样，都需要家长们的参与和配合，才能真正有效缓解孩子的心理负担。
当父母注意到孩子有这种倾向时，应及时帮助孩子正确调整自己的考试心态，尽力享受学习的过程，面对不如意的成绩，有更清醒的认识，真正认识到考试的目的在于让学生发现自己的不足之处，从而让自己更有针对性地学习，做到有的放矢，以此提升学习愉悦与成就感，这样就无形中释解了学业的压力。
