送孩子去上学一年级作文【一】
这本书虽然不是教育理论书籍，但却是一部很好的中西比较教育实录。虽然我国的教育理念中有着值得推崇的地方，但看过《谁送宝贝去睡觉》后，觉得我们的孩子和德国的孩子相比，我们的孩子缺少了太多探索的机会，孩子们的自由受到了太多的限制。我们的家长与德国的家长相比，我们的家长过于重视孩子物质生活，往往忽略了孩子真正想要的东西，也许那是一颗家长认为脏兮兮的石头、一根丑陋的\'树枝。
我们的家长更愿意亲力亲为的为孩子做每一件事，而不是教孩子事情该怎样去做。物质生活的丰富，给孩子们提供了更多的活动场所，而德国的家长更希望尽可能多的提供给宝宝与自然接触的机会。
送孩子去上学一年级作文【二】
??学去750字这幅漫画画的是一个小男孩满头大汗地喊道：“又要迟到了！”，而他的奶奶则拿着一顶小黄帽，在后面追道：“小黄帽！”，爷爷也气喘吁吁地拎着书包喊着：“书包！”，更搞笑的是，一只小花猫嘴里叼着一条红领巾，“喵喵”地跑在后面。
这幅漫画的确引人捧腹大笑，可给人们更多的，是欢笑过后的.深思。因为，这幅漫画就是我们生活中的真实写照和缩影。仔细想想，在我们生活中，不也有很多孩子跟画中的小男孩一样吗？他们是父母的“掌上明珠”，不是“饭来张口”，就是“衣来伸手”。那么父母呢？他们把孩子放在手心里怕冻着，含在口里怕化了，对孩子百依百顺，有求必应。他们怎会知道，这种爱会把孩子引入歧途？
一名娇生惯养的大学生，来到广州求学，因为没有父母、保姆帮忙料理生活，什么家务活都不会干，无法适应新的生活环境，最终跳楼自尽。这场悲剧难道还不足以说明溺爱的害处吗？这场悲剧的罪魁祸首正是父母，如果不是父母过度溺爱孩子，让孩子丧失了生活的自理能力，那个大学生又怎会走上绝路呢？
相比起国内的家长，澳大利亚的家长则显得明智得多。他们知道，娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大成人后难免吃亏，所以，他们在孩子打预防针时，把孩子“甩”在地上任其活动，而不是哭了就抱。当然，他们教育孩子的方式不止于此，但就凭他们不会溺爱孩子这一点，就值得许多父母学习。
父母啊，放开你们的双手吧，让孩子们自己学会“走路”，从哪里跌到，就从哪里重新站起来！
送孩子去上学一年级作文【三】
里面的主人公石娃，他本来家庭环境就不好，他的妈妈很早就去世了。可许多年以后，他爸爸又中风了。村民们帮他把他爸爸送去了医院，到了医院，经过医生的\'抢救。他的爸爸脱离了生命危险，可是他的爸爸却再也不能正常走路了，左手也不能正常活动。
在这以后，石娃尽心尽力的照顾他的父亲。最后，他凭着自己的努力看上了大学，当他接到通知书的时候，他犹豫了，因为他想到了他那从小养育他的父亲，想到这里，他决定不读书了，就在家里照顾父亲。他的爸爸知道了，就在晚上跳进了家里的水井，石娃听到声音后，连忙跑了过去，跳到井里救起了他的爸爸，石娃怕他爸爸再次跳井，便答应继续上学。但石娃却不放心他的爸爸一个人在家，于是便决定背着爸爸去上学。
看完这部电影，有谁不为主人公的命运而感到悲惨呢?又有谁不被主人公的孝顺而感动呢?还有谁不为主人公的精神所震撼?
赶快行动起来吧!我们都是父母的孩子，我们为什么不能为父母做点什么呢?我们也该让父母觉得我们长大了，也懂事了。
送孩子去上学一年级作文【四】
??表弟上学优秀记叙文元旦假期中，我和表弟玩得很开心。有时放鞭炮、看节目，有时做作业、走象棋。是间过得好快转眼间三号到了。可表弟要上学了，我就送表弟上学去上学：
这天，外公外婆都有事无去了，我也早早就醒了，外婆家的公鸡在天刚刚两的时候就大声乱叫一连就是几十分钟，再加上表弟不停的催促下我想睡也睡不着了。只得起床穿好衣，我叫表弟待在家里，等我买方便面回来。我骑着自行车到街上买面去了，可天太黑了小点的门差不多都还没开门，我好不容易才从菜场买了回来。到了家我觉得泡面太慢了，就决定自己动手煮面。我先把点火把水烧开再放进材料。过了一会儿，面煮熟了，我把面分成两分放在碗里就和表弟一起高兴地吃了起来。吃完了面，时间已经到六点三十分了，表弟急忙背上书包，着急地对我说：“哥，你好了没啊？我在等你啊！”“好了！”我推出了自行车对表弟说。表弟迅速跑了过来“跳”上了自行车，我连忙骑了起来。在路上我骑着自行车，觉得自行车很重，骑得很慢，不是表弟重还是气胎有问提。表弟在车子上看见我骑得很慢就不耐烦的`说：“你怎么骑得这么慢啊！浪费我宝贵的时间！”“去你的吧，你大时间算什么啊！”我回答道，“你几公斤啊？”表弟笑着回答道：“不多不少六十刚好啊！”我晕！
就在这说话声中我们不知不觉地到了学校。
送孩子去上学一年级作文【五】
这本书虽然不是教育理论书籍，但却是一部很好的中西比较教育实录。虽然我国的教育理念中有着值得推崇的地方，但看过《谁送宝贝去睡觉》后，觉得我们的孩子和德国的孩子相比，我们的孩子缺少了太多探索的机会，孩子们的`自由受到了太多的限制。我们的家长与德国的家长相比，我们的家长过于重视孩子物质生活，往往忽略了孩子真正想要的东西，也许那是一颗家长认为脏兮兮的石头、一根丑陋的树枝。
我们的家长更愿意亲力亲为的为孩子做每一件事，而不是教孩子事情该怎样去做。物质生活的丰富，给孩子们提供了更多的活动场所，而德国的家长更希望尽可能多的提供给宝宝与自然接触的机会。
