乐天派举例子作文【一】
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。乐天派举例子作文【二】
在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行。教师准备一个摸物袋（箱），里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件，让学生摸出一件后，在物件的刺激下，联想到跟这物件有关的种种事情，从而形成作文内容。比如，摸到一只小木枪，可能马上想到一个人端着枪上战场，于是繁衍出一段故事。
还有一种“物件趣”更为简便，教师只要写出形象性的短语或出示图片，把学生的无意性心理引导到习作上来，逐渐强化有意性，让思维具体化、形象化。如，教师在黑板上写“高大的红鬃马”，让学生讨论：这匹马是谁的是怎么来的主人喜欢它吗他经常骑着马去干什么他们之间发生过哪些故事由问题的启迪，孩子们的形象思维活跃起来了，作文就有话可写了。
乐天派举例子作文【三】
《儿童时代》杂志社曾举办想象作文有奖征文活动，有一道命题是：按下面提供的范围和词语编写故事（题目即想象作文的范围，规定的词语必须在故事中出现，词语的顺序可以打乱）。
题目：《秘密》
词语：谁都不知道——犹豫——朋友——泪水——大雨——彩虹——笑容
据征文主办单位介绍，应征的作品纷至沓来，习作内容之广，立意之深，语病之少，使评委们大吃一惊。
设计单词联想作文应特别注意词语在意义上的联系，要让学生便于凭借词语扩散思维，逐渐形成词群、篇章。
乐天派举例子作文【四】
小学生想象的有意性极不稳定（年级越低越差），其想象过程常受情绪和兴趣的影响。刚开始写想象作文时往往会出现开“无轨电车”的情况，如果给学生一个提纲，引导学生循着提纲想开去，想象的有意性和目的性就能增强，譬如——
题目：小丫生病。
要求：根据提纲想象具体情节作文。
提纲：1．小丁的父母不在家；
2．小丫生病惊动了四邻；
3．邻居送她上医院；
4．医生精心医治；
5．小丫脱险平安回家。
这种形式的作文一般适合小学高年级学生，因为语文教材在五年级下期才要生练习编写作文提纲。
乐天派举例子作文【五】
盼望着，盼望着，春天终于悄悄地来了。三月，和煦的春风抚摸柳树绿绿长长的头发。小草钻出它小小的脑袋，惊奇地看到初春这一派美景。我怀着一番愉快的心情走进了白乐天笔下的钱塘湖。
看那孤山寺的北面，春意盎然，初春的湖水缓缓地向上涨着，一阵微风吹过湖面更像是一块蓝水晶，把蓝天白云倒映了出来，一束阳光照在湖面上洒下斑斑点点的光影，美丽极了。
瞧，那含苞欲放的桃树上，几只从远处飞来的黄莺，你争我赶的在向阳的树枝上嬉戏打闹，时而还卖弄着它们那清脆的喉咙，唱出一首又一首欢快的歌曲。看那边的湿地上一群小燕子一会儿啄着泥巴筑巢，一会儿飞到屋檐下和同伴们畅聊，一会又为这美丽的春天歌舞，给春天又添一派生机。
在那清澈的湖水边，几匹马儿在那绿油油的草地上悠闲地散步，一会儿仰天长啸，一会儿在湖边美滋滋的照镜子，欣赏自己英俊的形象。小草还没有长高，刚好可以没过马蹄。从远处望去草地就像一片绿色的.地毯平整光滑。
虽然西湖有着这么多美丽的景象，但白乐天还是最爱湖东那地方，尤其是那笼罩在绿色中的白沙堤，总感觉怎么走也走不够，怎么看也看不够，让他流连忘返，陶醉在了美好的湖光山色之中。
品读着这首《钱塘湖春行》，我感受到了白乐天在行经孤山寺时，欣赏到早春美景的喜悦之情。整首诗也给我带来了别样的审美享受。千百年来，白乐天笔下的春天依然让人热爱，赞叹不已。
