高中议论文作文课说课稿【一】
（一）激情导入，揭示课题
1、激情（课前背景音乐、提醒学生坐姿、学生回答问题音量）ppt1
2、揭题（教师导入语引出课题）ppt2
（二）、检查预习作业，整体复习感知议论文知识
1、议论文的基本定义：ppt3
在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或者某些现象表明态度、发表意见，分析事理，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫做议论文。（学生交换预习作业一，互查、指名两生回答）
1、 议论文的三要素：论点、论据、论证。ppt4
2、 议论文的论据有事实论据有道理论据两大类.ppt5
3、 议论文的基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）ppt6
4、 常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。Ppt7
5、 议论文语言具有概括性严密而又鲜明。Ppt8
（三）、明确教学目标：
1、由此可见，议论文的阅读方法就是：找论点、理结构、辨论据、品语言、联生活。Ppt9
2、揭示教学目标：（略）ppt10
（四）、教师点拨、指导方法
1、由预习作业《珍惜有限期限》引出找论点。
2、论点——是作者对某个问题所持的见解与看法ppt11
3、类型：中心论点、分论点，如《理想的阶梯》ppt12
4、论点位置：ppt14（指名一生回答，其余面对的面说出其它位置）
(1标题直接提出
（2）放在文章开头
（3）放在文章中间
（4）放在文章结尾
（5）没在文章中直接表现，要读者概括
5、论点的引入 ppt13
(1开门见山提出中心论点。
（2）针对现象提出问题，再提出中心论点。
（3）根据亲身经历的某个生活事例提出论点。
（4）用某种方法提出中心论点。如比喻、对比等。
6、了解考试中常见题型：ppt15
(1论点是怎样提出来的？
（2）归纳和找出文章的论点或者中心论点。
7、论点要求：正确、鲜明ppt22
8、论点表述：ppt23
(1形式上是完整的句子。
（2）应该是作者看法的完整陈述。
（3）应该具有概括性(反问句、比喻句原则上不作为论点）
（五）、学生合作学习，形成能力
1、小组讨论完成当堂巩固的.的5篇文章中的2篇。Ppt16
2、教师巡回检查、对部分作业当堂批阅。（引入方法、表述要点强调）
3、全班交流小组合作学习结果。
4、教师进行综合性评价，强调方法ppt17---21
（六）、当堂巩固：《诚实是一种可贵的品质》
（七）、课后巩固、提高能力
1、完成作业。
2、划出《珍惜弱点》、《一根牙签能走多远》、《人总得藐视点什么》、《学习语文不能求速成》、《成功也会成为包袱》中的论据，为下一复习专题“论据 、论证方法”做准备。
七、
高中议论文作文课说课稿【二】
先是学生的小组讨论。这段教学过程设计的用意有两点：其一，学生起初思维的活动是有层次之分的，写出来的作文是有高下之分的，而且，由于作前指导得较少，这个区别可能还很大。那么，通过这样的一个小组交流，学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中想象的优点，从而缩小了学生之间的差异，为后来的全班点评做好铺垫。其二，我们原来的作文教学模式是单向的，学生写，教师改，然后又回到这个学生手中。这堂课中增加小组讨论样一个环节，就使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，这对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。
然后是比较评点，这是教学目标得以落实的关键环节。在这个环节中，我们力求做到安排好所评点的作文的层次：想象，合理的想象，有新意的想象。对于每一篇例文的评点都突出推究是否合理与有新意，做到重点突出，使学生学有收获。在评点中，也不搞老师的一言堂，先让学生说，在此基础上教师再加以引申，力求学生的所得都是真正意义上的理解，而不是老师强加给学生的东西。
高中议论文作文课说课稿【三】
1.本课时在想象作文训练序列中的定位
无论是学生想象力的培养，还是想象作文的训练，都不可能是一蹴而就的，应当随着学生年龄的增长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养。这一节课是学生进入初中以来第一次接触到想象作文，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择一个题目，集中力量在这个题目的完成中对学生的思维品质进行培养，力求开口小而挖掘深，为以后继续深入的学习打下坚实的基础。
2.学习目标及重点难点的定位
这节课的学习目标定位于学习写想象作文，其中不仅有知识的传授，更多的是是能力培养。因而，对“引写”的知识短文中的要点要求学生在预习中达到了解的层次即可，在课上也只提及要点，而不作全面的研读。
这节课的学习重点定位于想象要合理和想象要有新意，学习难点定位于想象要有新意。这样的安排在配套的教参中有详尽的论述，这里不多说了。我们要强调的是采用“有新意”这样的措辞，而不采用创造性或创新精神这样的说法，是因为教学要求要切合学生的实际，不宜拔高学生的水平，对学生提过分的要求。课本上知识短文的提法是科学的，合理的，我认为作为教师要灵活运用好教材。
3.对于学生的定位
因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生生活的材料——拆闹钟这一则，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。
高中议论文作文课说课稿【四】
我们认为，这是一节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节片断作文课。
这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。
但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。
通过对教材的研究，我们发现，教材设计的三条练习都不是通常所谓“大作文”的题目。或者说，要求学生运用想象去创作的部分，都不是很长，是片断作文的练习。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。因此，我在这节作文课的设计中纳入了整个作文的全过程：作前、作中、作后的练习与指导，这样呈现出来的就是一个完整的教学过程，较为准确的理解和把握了编者的意图。
高中议论文作文课说课稿【五】
因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生的材料——对字母与数字的联想，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。
