关于到此一游漫画作文【一】
现在社会上，大家都知道“环保”，但是，没有多少人真正的做到环保呢？看，周月泉的一幅漫画就揭露了人类的险恶，讽刺了这所谓的“环保”。
这幅漫画清晰的向我们展现一位“木头脑袋”的所作所为：一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，一只啄木鸟愤怒地飞到了伐木工人的肩上，用它那尖尖的钩子嘴，啄他那木头似的脑袋，说：“这段木头里一定有虫……”
不知道这幅漫画的含义大家看懂了没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫，这个“虫”指的是破坏生态平衡的心虫，怪不得啄木鸟说他“脑袋有虫”。不过在我们平时的生活中，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。
平时，不少同学的草稿子只滑了几笔就扔掉了；洗手时，水开得很大，洗完手，也不关水就走了，任凭谁哗哗的流淌，要知道，在干旱地区，水是多么宝贵啊！平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境，又影响美观……在如此触目惊心的事实面前，人类似乎没有觉醒，一意孤行，人们脑袋里那条贪婪的虫子越长越大，双眼已经被***蒙蔽了。
朋友，别再继续破坏环境了，别再为了利益不择手段，别再让地球衰老，别再做漫画中的“木头人”了。任何降临在大地上的事，终究会降临在人类身上。我们和大自然是密不可分的，如果破坏地球，那么到头来，承当这一切苦难只会是我们——人类。所以，善待地球就是善待自己。
关于到此一游漫画作文【二】
在去三亚的路上，我们经过一个山洞，第一次坐车从山洞里过，心里非常的高兴！汽车在公路上奔驰，经过一个多钟头，我们就到了三亚。我们居住在阿伯家，阿伯一家热情接待了我们。
晚上，阿瑶姐带我和妈妈去超市买东西，超市里的滚动电梯可有趣了，我可是第一次坐这种电梯哦！“不要踩在黄线上，不然会摔倒的”我和姐姐一起上电梯，好吓人，好紧张。不一会儿，我们就上了二楼，超市里什么都有，琳琅满目，想买什么就买什么，姐姐叫我选食品，我选了一些水果冻，姐姐和妈妈走在后面，而我却跑来跑去，东张西望，从没见过这么大的超市，比乐东大好几百倍。姐姐好像看出了我的心思，说“还有两层呢”上了三楼，我看来看去，看见一些本子，很漂亮，在玩的同时，我没有忘记学习，买了两个本子；一上四楼，就闻到一股面包的香味，简直香极了！我和姐姐挑了几个面包，买下了。最后，我们来到二楼结帐，结帐完后，我回头看了看超市里琳琅满目的货物，恋恋不舍地离开了。
在回来的路上，我看到了肯德基和麦当劳，但只去了麦当劳，去买了鸡翅和圆筒冰淇淋，店里有好多人，买完才发现，有几个外游客在吃麦当劳，第一次见到外国人，又高又大。就这样，买完东西，我们就和姐姐散步回阿伯家了。
第二天早晨，我和妈妈坐车来到大东海，只见牌子上写着“大东海潜水”，不久，我们就走到了海岸边，我马上脱下鞋跑到水里去，玩了一下，接着妈妈也走下来。我们散步在软绵绵的沙滩上，像踩在棉花上一般；我们沐浴在夏日明媚的阳光里，全身舒服极了。海水向岸上冲，吻着我们的脚，我和妈妈的`脚都湿透了。我往水中看，几个外国游客，男的女的小的都有，穿着泳衣在水里玩耍，游泳，还有一个外国青年女孩在冲浪。我望了望远处，望了望远处水天相接的地方，蓝蓝的大海，无边无际，大海上有几艘船在打渔；看看天空，多么蓝，多么高，天空中挂着几朵白云。忽然，我想起一件事，捡贝壳！可是，一个贝壳也没有。我们休息了一下，不久就走出了大东海景区。
在离景区不远的地方，我们看见了一家精品店，走进去一看，差不多全是贝壳做的装饰品，我和妈妈看了看，发现有一件很漂亮，是一个玻璃瓶子，瓶子里装着贝壳，各种各样的贝壳，好看极了，瓶子上写着“奋斗”两个字，这件东西还是很有纪念价值的，我和妈妈买了下来。买完东西，我们走了一会儿，就坐车回阿伯家了。
晚上，我们吃完饭，就到三亚湾去散步，走在软绵绵的沙滩上，看见有一座笔直的海上长桥，桥上有各式各样的装饰灯，红的、绿的、黄的……数不胜数，闪着各式各色的光芒，把海湾点缀得多姿多彩。远处，渔民在海上打渔，船上有灯，大的船看起来好像一座塔，小的船看起来好像塔旁边的亭子，远远望去，好像海中心有个小岛，我们在海边散步，坐了不知多久，一艘大船打渔回来了，渐渐的，近了，更近了，大船靠了码头。
在码头旁边，我们看到了一栋高楼，楼顶有盏灯，可以动的，两种颜色，这种灯照在哪，就会给哪里增添光彩。码头边有一个旅馆，在夜色中，我还以为是一艘大船，好大呀，走近一看，原来是一栋楼。我们见天色已很晚，就回阿伯家去了。
第三天中午，我们吃完午饭，休息到下午就与阿伯家告别，回乐东去了。这次三亚一游是在我旅程中最愉快的一次！
关于到此一游漫画作文【三】
1、从内容入手。传统的作文往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。我们的漫画作文则是从指导学生的观察、构思入手，以漫画作为想象的依托，一此拓宽学生的思路。欣赏漫画时及时引导学生展开自己的联想，比如一辆私家车旅行时丢了一路的垃圾这一幅漫画，当学生说出了画面意思时让他想一想在你的生活中有没有见过类似的情景，你觉得如何？让学生言之有物，也让学生到原来漫画就是一种生活啊，原来漫画是如此真实啊！
2、自主思考。在传统的作文教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看。为了解决这一弊端，我让学生处于主动地位。尽量让学生说，比如让学生自己思考如何才能帮助别人更好地看懂漫画，你来出出主意，尽量让学生自己来，发挥他们的主体性。学生讲得好的故事、句、段、篇，哪怕是一个词，及时予以表扬鼓励，培养学生独立的观察能力、想象能力、口述能力、写作能力，以及口头修改作文能力。
3、先说后写，循序渐进。课堂中花了大量时间让学生观察，然后说，内容丰富，面对一幅幅生动有趣的漫画作品，学生有极强的表达***，大大丰富了学生的语言训练。特级教师张化万说过“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度”。我在教学中把口头作文技能顺利地迁移到书面作文上去，收到了较好效果。
4、打开形式的枷锁，让笔尖自由挥洒。学生总苦于书写老师硬给的题目，苦于起笔老师框定的文体，总是绞尽脑汁，苦思冥想。漫画作文打开了形式的枷锁，学生的思路也开阔了，让学生看漫画写话，丰富，精彩。
5、面向全体，全面发展。
教师心中已给学生分为三个层次，制定目标时又分为个同层次，教师在操作过程当中分层递进教学，做到各方面心中有一定尺寸。操作过程当中，分层施教，也是本课时的特点之—。所谓分层施教，就是教学分合有效，动静结合，学生全体参与，各得其所。如先单幅漫画欣赏，引导中下生说，又引导把整幅画的内容说具体，发挥合理的想象。让中下生有话可说，让优生有机会施展自己的才华。分层施教过程当中，还注意分层评价，分层提高，分层指导，充分发挥学生的潜能，培养学生主动发展的品质。
6、。注意美的渗透，使漫画教学充分发挥教书育人的功能。
本课时除了完成作文指导外，还有一个育人方面的要求，就是让学生懂得保护环境从身边做起的道理，并能在行动中落实。我们的漫画就是围绕这一主题，在一幅幅漫画中主题被表现得简单明了，在学生口述作文过程当中也始终注重对学生环保意识的培养，使学生什么是美的，什么是丑的。
7、利用多媒体辅助教学，采直观教学法，激发学生的情趣。如开头的引题，两次观察画面，作文技法的指导，都制作了投影片，采用了电化教学，提高了教学效果。
