独立思考小学六年级作文素材【一】
通过调查，我们仍发现学生独立思考学习习惯的养成与教师的教学观念有着密切的联系，主要有以下几个作用：
1、课学教学中，教师的主导课堂的倾向太过严重。通过与学生的个别谈话，不少教师在政史类课堂教学中讲授新知的时间占到整个课堂时间的百分之九十，真正让学生独立思考的时间可以说是太少的。所以学生并不是不想独立思考，而是没有充足的时间和空间来进行。
2、课堂教学中，教师的教学难以做到以学生的全面发展和所有学生的发展。这一点教师的课堂行为主要表现为两个倾向：一是教师的教学过分的突出知识点的教学，而忽略了知识点之外的学习方法、学习能力和过程体验的软性知识与能力的强化。二是教师的课堂教学过分关注学优生，而忽视了集体中的合格生与奋进生的发展。
3、课堂教学，教师对于学生进行独立思考与合作学习的指导不得力。这一点我想是学生未能形成独立思考学习习惯的主要原因。因为教师的正确引导与正确的方法指导是学生形成正确习惯的主要保障。
独立思考小学六年级作文素材【二】
通过调查，我们仍发现学生无论在课前自学，还是在课中互学，或者是课后帮学，除了上述的两方面原因之外，还有一点就是学校的管理。我们不要说学生的自觉性不强，甚至可以说我们教师的自学性也是值得我们思考的。所以要想形成正确的习惯，是离不开行之有效地常规纪律约束的。也就是说我们的学生和教师都必须在严格而明确的管理体制下方能形成正确的教与学的习惯。
独立思考小学六年级作文素材【三】
今天下午，我们班级进行了一场别开生面的“金鸡独立赛”。
“比赛马上开始，首先说一下比赛规则：一个小组为一个方阵，每个人闭上眼睛，然后把一只脚抬起，还得抬高，看谁站得稳！”老师在哪里不紧不慢的说道。而这时的我们则一边在小声揣摩，猜测那个小组会胜利，一般在下面认真的做着准备（因为我们是第一组，俗话说“开头彩”嘛）。突然，老师严肃地说：“’金鸡独立赛’，现在开始！首先请第一第二小组上台比赛。”于是我们神采奕奕的走上了“比赛大舞台”，开始了”人生的竞赛”。“预备——开始！”听到这句话，我们方阵立刻双眼紧闭，大腿高抬，成了一个个“金鸡雕塑”。不知是不是过了“一万八千年”，下面的同学突然大喊了一声：“第一小组输了，第二小组赢了！”我们连忙睁眼一看，原来是我们组的何妍同学从“小小金鸡雕塑”一下子变成了一个活生生的人。结果可想而知——我们被淘汰了。一个个垂头丧气的，再看看对手，像一只只骄傲的大公鸡，扯高气扬，鼻子都登上天了。这真是“胜利者红光满面，得意洋洋；而失败者灰心丧气，大伤元气。”我们只好灰溜溜地走到位子上，好像犯了什么天大的错误一样。后来比赛的\'气息仍在紧张与激动的气氛中弥漫着教室的每一个角落，到了最后决赛的时候了，是第二小组和第五小组决战大PK。“开始！”老师一声令下，所有参赛选手又立刻变成了一尊尊活泼可爱的小金鸡塑像。而我们像一个个认真工作的监督员一样，丝毫不放过任何一个可疑的地方。忽然，我发现胡金鑫的脚落到了地上，我情不自禁的大喊起来：“胡金鑫动了，第五小组赢了。”最后老师说：“今天的‘金鸡独立赛’的冠军是第五小组！”第五小组的同学听到这个“爆炸性的大新闻”之后，竟然高兴的蹦了起来。那蹦的，足有十尺高，”真是一个个名副其实的蹦极运动员啊。”
虽然这场比赛我们没有拿冠军，但我们会不断总结经验。我相信，在不久的将来，胜利的曙光是一定会属于我们的！
独立思考小学六年级作文素材【四】
合作学习作为一种新型的学习方式，目前在“课改课”中被老师们广泛采用。那种在人人参与、团结互助、激烈讨论、思维碰撞中，时常能使课堂生成出许多让人惊喜的效果，进而使学生的学习能力得以有效的升华。
但合作学习不能忽视独立思考，实施合作学习是要以学生的独立思考为前提。因为没有独立思考的“蓄势”，就不会有合作学习的“迸发”。目前不少老师片面地理解合作学习，盲目追求所谓小组学习的形式：有的老师在学生还没有对文本充分阅读思考，大部分学生对文本知识的理解还不深入、认识还不到位的情况下就进行合作学习，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会，而多数学生只是随声附和、浑水摸鱼；有的老师把合作讨论当作学生活动的唯一形式，不管内容有无讨论的必要，动辄安排小组讨论，一堂课下来，表面热闹非凡，实际收效甚微；也有的老师让学生合作学习，只是流于形式，不给学生足够的时间，看到一两个小组有结果了就匆匆收场，达不到真正的合作学习的目的。以上种种合作学习，学生的思维能力没有得到真正的发展。究其原因，是教师没能正确处理好合作学习与独立思考的关系。
学生只有在进行独立思考有了疑问后，才会产生互相交流、解惑的***。也只有在独立思考的基础之上，在由分歧，争论、辩解到达成共识这一过程中，才能有认识上的提高。否则时时合作、时时探究，就会使学生产生倦怠、依赖心理，丧失独立思考能力。久而久之，学生的学习自主性便会大大削减，不利于其以后的发展。
