学生的想象之门是否打开,关键要看老师如何引导。因此,这节作文课成败的关键,就是老师引导学生打开想象的翅膀,把自己神奇的想象说出来,说具体,说通顺。
但是,学生“不会”写作文。要把“不会”变成“会”,就是要引导学生先进行“表达”——说。因为,作文是书面的,语言是口头的,把口头的说好了,书面的也就写好了。
如果口语课按照上面的要求讲,如果不进行方法的指导,肯定讲不全,讲得不透彻。就是讲一两个,也不一定能讲好。所以,必须教给学生想象的方法和步骤,学生才知道怎样去想象,下面的作文才能写好。因此,作文课,分为前、中、后三个部分。前作文,实际上就是口头作文课,主要目的是找到写作的素材,并把素材具体化,但和口语课又有所不同,因为,有的口语课和作文内容是不相符合的。中作文才是写作,后作文是评价。一节完整的习作课,应该至少两个课时。所以,我的第一节作文课,目的就是打开思路,学会表达。第二节才是完成习作,修改评价。可能总共需要三个到四个课时左右。
成功的要点一:就在于老师的“引”。只要老师引得合理,问得合理,学生就会成功。但是,在引导的同时,也要注意对字词、句子、篇章结构的指导。
成功的要点二:是看老师的评价、指导是否及时、准确。只有及时准确的指导性的评价,才能为学生指明修改的方向,学生才能表达得清楚,才能写得越来越好。
成功的要点三:注重一点打进,打透,切忌全面挖坑,哪点也引不透。虽然习作要求每个学生是自由想象,但是,学生没有经过这样的训练,写得怕是不具体,所以,在引导的时候,切忌各说各的,表面上看红红火火,实际效果却不佳。处理这个环节,要注重一点,注重实效,不能啥也说,啥也没说透。但一定要教给学生思考、想象的方法,想什么学生可以自己定,但一定要使他们知道怎样想。也许有的老师要问:这样引导,学生写的是不是会全都一个模子呢?不会的。因为,谁也不愿意和别人一样,谁都想与众不同。在这点打井的时候,他可能想到的另一点。所以写的也不会相同。
成功要点四:重打井,还要重练习扩展,不要让学生写成一样的文章。在本节课中,除了重点指导一个想象,还要让学生练习其它的想象,才能让学生的作文精彩而不雷同。
1、情境设置,激发兴趣。作文课的开始,一定要把情境设置好,起到激发学生写作兴趣的目的,克服学生对作文的畏难情绪。
2、一点打井,方法引路。在这个作文训练中,如果只针对一种情况引导,必然造成学生千篇一律的情况,所以,关键在于教给学生怎样想象的方法,这样可以有效地避免学生写得雷同。
3、不管是什么课,都要以学生为本。在本节课中,始终坚持这一原则,不能包办,不代替,老师的作用,全在一个“引”字,全课的灵魂全在一个“导”字上。引着学生把作文材料说具体,并在引中指导学生习作的技能。尽可能地做到授之以渔。在本课中,不但是指导学生说什么,更主要的是指导学生如何展开想象。通过引和导,学生很好地学会了如何想象,并把想到的,通过具体的情境表达出来,达到了预期的目标。
4、做到及时激励。激励是课堂的润滑剂。不但能使学生信心增强,还能对课堂的气氛活跃,其作用不可低估。
我喜欢看《西游记》,更喜欢孙悟空,因为孙悟空能七十二变,能降妖伏魔。我总幻想
着假如我是孙悟空,那该有多好......
假如我是孙悟空,我会把工厂排放的脏兮兮的污水变成一条条清澈见底的小河,让鱼儿有了更舒适的家,就可以自由自在地游来游去。
假如我是孙悟空,我要把一个个光秃秃的土地变成绿油油的森林,让小鸟有一个美丽的家,尽情地在枝头歌唱。也让土地有了一层牢牢的保护外衣,这样,即使是再大的洪水也难以冲破这一道防线,让人类的家园不再受到大水的袭击。
假如我是孙悟空,我要让穷孩子读上书,让他们学到许许多多的知识、文化,和我们一样健康、快乐地长大。
假如我是孙悟空,那该有多好......
在暑假里,我学习了游泳。游泳很费劲,来看看我是怎么学的吧!
第一天,教练要我先练习在水下憋气。小菜一碟,我一会儿就学会了。接下来几天是蛙泳的训练,腿要直直地放在水面上,然后用力向后蹬。虽然很费力,但我还是很快学会了。教练后来又教我手的动作,之前因为光有腿的动作,我学得很快,所以我认为游泳不过如此。等到加上手的动作后,我才发现游泳比登黄山还要难。由于刚开始手脚配合不默契,我还呛了几口水,心里还特别怕被淹死,当时我都哭了,心里还不时地打退堂鼓,根本不想学下去了。后来妈妈鼓励我,妈妈说:“失败是成功之母,只有经历了失 败才能获得成功!”妈妈还说:“你听说过在这么浅的游泳池里能淹死人吗?”在妈妈的鼓励下,我从困难中爬了起来。终于学会了蛙泳。
现在,我在游泳池里就像一条小鱼,自由自在地游来游去,又像一只调皮的青蛙,快活地跳来跳去。
每当星期天,我都要去体育场玩,看着那些小朋友们自由自在地骑着自行车,我多么想骑啊!
我把自己的愿望告诉了爸爸,爸爸看见我羡慕的样子,笑了笑说:“现在我们就去给你买一辆新自行车。”我高兴得一蹦三尺高,推着自行车我们直向体育场奔去。来到体育场,我看着别的小朋友在自由自在地骑着,心想:“骑自行车肯定很简单。”爸爸给我讲了一些骑车要领,并在旁边扶着我,我却逞能说自己能行,说着,我便开骑了。我刚上去,车子就不稳定了,我就往右边摔去了,这一跤摔得不轻:手撑地蹭破了,磨掉了一层皮,这跤摔灭了我骑自行车的热情,我再也不想练下去了。就在这个时候,一个小姑娘骑着自行车过来说:“大姐姐,你摔得厉不厉害,你一定要勇敢,你看我肚子磨掉了皮,现在还在疼痛,我都没灰心,心想:一个小姑娘都能这样,我有什么困难不能克服呢?想到这里,我就继续向前骑行了。这次,我双手紧握车把,目视前方,掌握着平衡,小姑娘见我又一次鼓起了勇气,骑到我身边对我说:”大姐姐,你慢点,小心一些。“我说:”我知道了。“就这样,我反反复复地练习,终于学会了骑自行车。
通过学骑自行车这件事,我明白了一个道理:无论做什么事,你只要有耐心,坚持不懈,就能成功。
一、情境导入(激趣)
师:同学们,我们周围最多的交通工具是什么?(汽车)
师:哪么,你希望拥有自己的汽车嘛?(想,我想有一辆宝马。有的讲,我想有一辆奥迪)
师:哪多没劲哪!要有,也得有自己的汽车吗。师:你知道现在是哪一年?(20xx)
师:不,现在是20xx年。你们不是学生了,哪位同学,你是新世纪神奇汽车公司的董事长,这位,你是总经理,哪位,你可是总设计师啊!其他的各们,大多是技术骨干啊。
现在,我们来一起设计我们的神奇汽车好不好啊?
二、引导入境(引导想象)
小结:想象的步骤
⑴想什么?(自己定)
⑵发现问题。
⑶解决问题。
⑷完善想法。
1:找问题。(设计需要)有需要,才有发明创造。所以要明确需要。要想知道设计什么,就得知道现在的汽车有什么问题。你们知道哪些问题吗?(引导说出:抢劫、小偷、醉酒驾车、疲劳驾驶、雪天路滑、雾天)
2:怎样设计?(设计方向,设计什么。)你的汽车设计,就要能解决这些问题,要不,和其它的汽车有什么两样吗?这就是你的神奇汽车的特点。开动脑筋,想想怎样解决这些问题?
比如说,要防止被抢劫,得有什么功能?(自我防护功能)想要提前预知危险呢?(智能探测功能)
如果还想抓住小偷或是抢劫犯,还得有什么功能?(治服罪犯功能)要防止你醉酒驾驶,得有什么功能?(自动驾驶)
小结:好啊,这就是你的设计思路啊。你能具体说一说,把这些功能说清吗?
3:引导具体化(如何设计,怎样实施。)
以设计防抢劫汽车为例,引导学生如何进行合理而大胆的想象。
⑴你怎么能提前知道前面有抢劫犯呢?哪个功能?怎样发现的?
⑵你发现了他,怎样处理?是哪个功能发挥了作用?(引导:最好不要跑,抓住他,要不他会去抢别人;你想怎样抓住他?注意,不能打死他、打伤他,能使他失去抵抗力,因为我们不是法官,也不是警察,不让他跑就行。)
⑶是啊,你抓住了他,他会说什么话?他肯定会骂人,怎样惩罚他?(有人说用迷雾,有人说用胡椒面,还有人说用臭袜子,哈哈。)
⑷警察来了怎么说的?你能连起来说一说吗?
⑸如果你能设计一个故事,把你的故事说完整,哪有多好啊。可以吗?
开头:一天,我和我美丽的妻子、可爱的儿子,正行驶在去黄山的路上〖在学生表达时,注意指导学生说通顺,说准确,说完整。指导用词和句子,但要求不能太高,看情况而定。〗
板书:
三、自由想象与表达
1、你自己想先什么内容进行想象?想一想。
2、说一说。组内交流或者班内交流。小结这一课时:激励性评价学生的想象。
流水它带走光阴的故事,改变了两个人。
懵懂的我们在十字路口的一霎那相遇了,那时我们一起哭一起笑,那时我们都还不懂友谊的真谛。没有想过长久的故事,只是纯纯的向对方诉说着自己的心事。我们如同连体娃娃一般,每天形影不离,老师和家长都说我们像磁铁一样互相吸引着对方,甚至有些人都说我们就像正在谈恋爱的人一样,然而我们只是微微一笑。
光阴如箭,岁月如梭。一晃眼我们的头发都长了不少,就在这长发飘飘的岁月里,我们的心理都逐渐成熟,对于友谊也有了新的认识和感悟,我们只是一起笑很少一起哭了。逐渐成长,自然她的心思我猜不透,我的心思她也不懂,我们愈来愈渴望独立和自主,我们逐渐从相交线走向了平行线。从前的包容,宽恕和和气都没有了,现在就只剩下了每天的争吵和自己心中的自私。
在最后的日子里,我们进入了初中二年级,我嫌弃了她,我只是想要追求那所谓的独立和自主,于是她就从我的指尖滑走了,悄无声息。就这样,我们从此不再联系,也不知道对方是否还在关心着彼此。
现在,我每每都在自责和埋怨,可是这还有什么用?
我想我们并不是真正的好朋友,那所谓的闺蜜我想只是脱口而出的口头禅罢了。我们总是通过无数张纸条来向对方透露出自己的心声和想法,我们从不敢抛下面子向对方认真的反省后说声对不起,也不会认真的衡权后向对方说声没关系。
这可真是一场刻骨铭心的友谊,可真是一场满是教训的友谊。
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