泛舟富春江作文900字【一】
“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热的心灵中。”读到《泛舟诲海》中的这些话时，我内心深刻地感到：只有满怀爱心，才能用汗水换来满园春色、桃李芬芳。
教师在生活上对学生的关心无疑是雪中送炭，能温暖人心。当天气变冷时，及时督促学生加衣服；了解学生的特殊状况，给予力所能及的帮助。这样学生能体会到老师的温暖，体会到老师对他们的爱。他们得到的不仅仅是物质上的帮助，更是精神上的赋予。他们体会到自己在老师心目中有一席之地，便会树立起克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。“爱”对于学生所具有的重大意义，无法用数字来衡量。
泛舟富春江作文900字【二】
清晨，泛舟仙阳湖上，朦胧的雾围绕成了一缎缎绝细绝轻的白纱巾，俏皮地穿戴于青山绿水之间，仿佛是哪位爱美的仙子精心装扮的杰作，又似刚出浴的美人，在若隐若现中顾影自怜。泛舟在仙阳湖上，就如同走进蓬莱仙境，让你充满了遐想。啊！看看水中的鱼儿，它们正在欢快地跳跃着。它们越跳越兴奋把泛舟的人们都逗乐了。清晨泛舟仙阳湖让人在仙境似的云雾中呼吸到清新的空气，可以与活蹦乱跳的鱼儿结伴同行，还可以边欣赏美景边吟诗作对。这或许就是向往中的“采菊东篱下”的闲情逸致吧！
时光渐渐地流逝，清晨朦胧的雾景也已烟消云散，取而代之的是煦煦的阳光照射着水面，波光闪闪。刻时已是正午，泛舟在仙阳湖上放眼望去，汽车在盘山的公路上疾驰，仙阳湖岸边有一排密密麻麻的小黑点。待到靠近之后，才发觉原来那是一群忠实的“鱼迷”。他们一个个都撑着太阳伞或戴着草帽，衣袖卷起，手握鱼竿，安静而执着地等待着，仿佛全世界都屏住呼吸，陪他一起静候那激动人心的一刻。您瞧这群“鱼迷”，男女老少各有来头。古人云：“姜太公钓鱼——愿者上钩。”，而我们这里的“鱼迷”可没那个闲情。他们在钓鱼之前，都得耗费大量的时间去选择鱼饵和鱼竿呢！“鱼迷”们在垂钓的时候，也会互相交流垂钓的心得。“鱼迷”们每钓到一条鱼，就会微微地扬起嘴角。一天下来，“鱼迷”们都会满载而归，兴高采烈地与家人分享劳动成果。这时的'“鱼迷”就会似秋天收割的农民一样乐乐呵呵，通常你会听到一句至理名言：“仙阳湖上好钓鱼哇！哈哈、哈哈哈……”我们的船架着一支弯曲的木橹，在水下面一来一回地悠然搅动，水波碧光荡漾。朝下望去，清澈的河水下，活泼的鱼儿正在欢快地嬉戏。倒映在水中的桥、楼房、树影、人影，还有天上的云彩、太阳和飞鸟都被这不慌不忙来回摆动的木橹给搅碎了，碎成了斑斓耀眼的光点，犹如钻石一般辉煌闪烁。
耀眼的阳光逐渐被夕阳给挡了下来。这时，泛舟在仙阳湖上又是另一番绝妙的演艺。顺眼望去，在天与水相连的地方，是一道尚未退去的乌云，它翻滚着，好似跳肚皮舞的小姑娘的腰一样灵巧。它偶尔显露一丝丝的微笑，犹如星星向你眨眼一般迷人。抬眼望去，天空已不再是正午时那般耀眼了。一轮晚霞染红了整片天空，恰似害羞的小媳妇的脸。这时，在山上干活的农民、“鱼迷”、摆摊汉、游客，便会踏着夕阳的余晖，满载一日的收获兴奋而归了。
啊！还会有什么比在仙阳湖泛舟更富有诗情画意的呢？满载幸福与快乐的小船在湖上缓缓滑行，小小的木船里，挤满了大家的欢声笑语。在这里泛舟，没有江南精巧的拱桥为伴，也没有西湖柔媚的垂柳做陪，但是正如赵红丽在描写《周庄水韵》时所写：“站在路上的行人低头看水里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的行人，相看两不厌。双方的眼帘中都是动人的景象。”不错，这是一种审美的境界，更是我们家乡人民热爱生活、和谐共进的心灵美景。
沉浸在这画卷般的仙阳湖美景之中，我几乎要陶醉了，我情不自禁地呐喊：“仙阳湖，我爱你！家乡，我爱你！”
泛舟富春江作文900字【三】
??书海中泛舟-1500字读书犹如品酒，首先刺激心脾;渐渐地面色殷红，喃喃自语，一发不可收拾，陶醉其中;最后一身香汗，爽的酣畅淋漓。
——题记
恋上一本书，犹如爱上一个人，琢磨不透中夹杂着难解的愁绪，痴痴的想见却又害怕读完，无奈不懂或是读懂后的心酸与怅然，意犹未尽又不敢触碰落泪的纠结奥秘在其中滋生发芽。
千篇岁月中读过不少诗词，除了那些恢弘大气，振奋精神的正能量诗篇外，就是一种流泪的怅然，而我最爱的正是这种千百年来历史风云席卷而来的怅然。无论是纳兰容若“一往情深深几许?深山夕照深秋雨”对亡妻的追悼，还是李白的“人怜故乡水，万里送行舟”对故乡的思念，亦或是李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”对国家的哀叹，从小家到大家，人生己何，难免有这样那样的忧愁，让人欲罢不能，不知所措。
不得不说人生果断是虚妄的，犹跋涉于无人之境，源自虚空的，终究要回到虚空。也许对于世间的繁杂纷扰早就腻味了，但是我们不得不插手进来。面对某某带着虚伪的'面具，即使世界平的，还是要往上爬的别人的私心。我们会困惑，再而受其感染。再者对于自己的人生，悲欢离合总是有的，但是伤心总是特别多，一时间的愉悦往往冲不掉以往的悲伤，我们总是沉醉在自卑的低谷无法自拔。
我自然也有这样那样的困惑，毕竟作为假想天堂里奴隶的一份子，我与其他人并没有什么不同。但是诗词却带我冲破了这迷惘的困境。看书的时候，一篇篇，一行行。我并不急躁，如同未走完的路，耐心品位途中的风景，一切总会在合适的时候，合适的到达。在诗中，我看到了青衫磊落，白日放歌的男子或在落日桥头无语凭栏;看到那柔情似水的女子在青楼里妖歌曼舞，或在阁楼冷画中眺望哭诉;亦或是青梅煮酒的豪放，如同乘上青云，鹏程万里……这些人都演绎着隔世经年的梦。
在现实与历史之中找到怅然的雷同，不得不说我是喜悦的。人生恰似一场聊斋艳遇，走进去的时候看见周遭花开成海，灯下美人如玉，一觉醒来所处之地不过是山野孤坟罢了。梦境一般虚晃而过不如人所愿，可事实往往就是如此，我们都是一群逆旅者，前路曲折却无法停止岁月的脚步。我们不愿意岁月流逝而无所事事，却总在无所事事中饱经岁月的流逝，不经意间轮回般怅然若失。
倒不如安然地做到自己最好，偷偷地躲开这纷争，只要不在世俗中沉沦，不居高临下，成为蔑视他人遭人唾弃的一员，不站在所谓的道德底线之上他人的铁蹄之下苟延残喘就好。只有透过生死，你会觉得名利权情都很虚无，除了成为别人茶余饭后的谈资，我们并不能成为什么。静静的做自己就好，不必追寻他人的脚步而打乱自己的节奏，不必为了存活而虚假做作，不要忘记自己最初灵魂的模样。
和我一样，随月泛舟吧!在舟中捧着一本书，任月光溅到你的身上，懒懒地吟曲笑着，感叹人间最好!
过尽千帆莫怅然，没有什么比这更好了。
泛舟富春江作文900字【四】
“书籍是人类进步的阶梯”坚持读书，可以增长知识，陶冶情操。知识时代，需要创新型教师，教师要努力使自己的知识存储为一条源远流长的河流，不断筛虑旧知。读书，我们可以不受时空的限制，便捷的学习到新的事物，拓展思维。
《泛舟诲海》作者付东缨，1944年出生于辽宁省康平县。1967年毕业于辽宁师范学院。教书，育人，下乡扶贫；现为督学，省作协委员，中国散文诗研究会理事，主要文学作品《金亮的小星》《青春的轨迹》。
这部书围绕如何当好一名教师，用散文体裁，全方位的分析，生动地描述了教师应具有的素质，风采、心态、课堂教学艺术，以及教育之道，教育的科学艺术性、如何成为教育专家等。它把教育学，教学论中的内容和问题都艺术化了。从中揭示出教育教学的规律，体现出耐人寻味的哲理。可以说，这是一部具有一定中国特色的新的《教育诗》。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师大计，师德为本。为了大力发展教育事业，培养新型的社会主义建设者和接班人，我国各级教育部门，正在加强教师职业道德教育，提高教师的师德水平而努力。阅读这本书，可为广大中小学教师在学习，贯彻职业道德规范提供十分有益的参考，为此我推荐这部书。
泛舟富春江作文900字【五】
我们租了一条小船，由渔民大叔带着我们驶进了微山湖。正是傍晚时分，太阳西斜，晚霞映红了天空，好像是哪位画家不小心打翻了颜料，把天空染成了一幅色彩浓郁的油画。我们的小船慢慢地划着，原本平静的湖面上划开了一道道水纹。忽然，渔民加快速度，小船飞快地驶向了芦苇荡，碧绿丛生的芦苇，形成了一个水上“迷宫”，我们在迷宫里飞快地穿行着，一阵阵凉风迎面吹来，溅起的水花落到我们身上，凉飕飕的，十分惬意。
过了一会儿，我们走出“迷宫”，来到了开阔的湖面上。哇，我仿佛来到了江南一般，一片片荷叶挨挨挤挤，铺满了河面，真是莲叶何田田！我们向荷叶中间驶去，小船把荷叶划开了一道缝隙。船停了下来，我和弟弟顺手摘了一片荷叶，我们把荷叶平放在水面上，捧了一些水，叮叮铛铛，一颗颗晶莹的水珠洒在荷叶上真像一盘散落的明珠。爸爸给我摘了一个莲蓬，剥开莲蓬，掉出了一颗颗翠绿色的莲子，莲子里竟然还藏着一颗白白的'“胖娃娃”，妈妈说这个“胖娃娃”可以吃，我小心地放进嘴巴里，哇，嫩嫩的，甜甜的，真好吃！嘴里顿时散发出一股浓浓的荷叶味！我和弟弟、爸爸兴奋地忙个不停，一会儿摘荷叶，一会儿撩水珠，一会儿采莲蓬……妈妈就坐在船上，静静欣赏着微山湖上美丽的风景，笑吟吟地看着我们忙活，还时不时地吟道：“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。”
西边的太阳一点点地掉进了地平线里，原本灿烂明媚的湖面渐渐暗了下来，野鸭子也嘎嘎地飞到了芦苇丛中，我们该离开了，我心里一万个不愿意，真希望小船能开得慢一点儿，让我们在这美丽的湖面上多停留一会儿啊！
泛舟富春江作文900字【六】
小学生的情感波动很大，他们不仅需要情感上的引路人，更需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解和尊重。这时，作为教师，我们要容人之长，容人之短，容人个性，容人之过：“人非圣贤，孰能无过”。我们要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观和价值观。特别是学生犯错误时，我们不要一味责怪，要用尊重学生的爱心、诚心去换取学生的理解。使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐达到持之以恒。这样的教育，我想，还没开始就已经成功了一半。《泛舟诲海》中强调“使教育过程成为一种艺术的事业，能够很好地运用语言的技巧、适度地表达教师的意见，是使学生心悦诚服地接受教师的思想观念，达到我们期待的教育目的的一个有效的途径。”有这样一句话说得好：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”用情、用爱、用智、用心，再顽劣的学生也会走上正轨。
作为教师，我们身负重任。而我想，讲究育人方法，尊重学生的人格，以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生的自信、自律，定会使学生更好地发展成为合格的，对社会有“实用”的优秀人才。在我们的教育生涯中，无论遇到什么样的困难，只要我们用心走进学生的心灵，蹲下来聆听每一个孩子成长的脚步声，我坚信：今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！
