对夜晚教学楼的描写作文【一】
人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生，但面对挫折，我们不应该放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的那一天。
帝王蛾，顾名思义，是蛾中的“帝王”，肢体庞大，翅膀矫健，但帝王蛾的痛苦谁又知？它的幼虫时期是在一个洞口及其狭小的茧中度过，那娇嫩的身躯只有尽全力才能破茧而出，但命运是残酷的，太多太多的幼虫再向外冲***的时候力竭身亡，不幸成为“飞翔的悲壮祭品”。
于是，怜悯它们的人们将茧口剪大，但使人吃惊的是它将永远飞不起来，只能笨拙地爬行。
原来，穿越时刻通过用力的挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去，两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。
没有人能施舍给帝王蛾奋飞的翅膀，没有人能赐予我们成功。正如李阳所说：“辛苦刻苦痛苦，是一切成功的基础。”
面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥潭中越陷越深，面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。
人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生，但面对挫折，我们不应该放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的那一天。
对夜晚教学楼的描写作文【二】
1940年，雷锋出生在湖南省长沙县安庆乡一个贫农家里。家境很贫寒，雷锋出生不久就失去了父母，成了一个无依无靠的孤儿。后来，在新中国的阳光下，雷锋才幸福地长大。雷锋经常出差，只要他一上火车，他就帮人找座位，放行李，帮妇女、老人照顾小孩，帮列车员扫地、倒开水、擦桌子，比列车员还忙碌。不管雷锋走到哪儿，都有他帮助别人的身影。雷锋说过：“我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮别人做点好事，就是我最大的幸福和快乐。”1962年8月25日，雷锋不幸因公殉职，年仅22岁。雷锋的.生命虽然是短暂的，但他的共产主义思想永放光芒。虽然雷锋没有惊心动魄的斗争经历，也没有惊天动地的英雄业绩，但是他这种助人为乐的精神值得我们学习。
今天，我们生活在幸福家庭之中。但是还有不少人不懂得珍惜自己的幸福生活，不学好，常做一些不好的事。有些人在路上遇到腿脚残疾、行动不便的人，不但不去帮助他，反而会嘲笑他，甚至欺负他；下课了，同学们来到操场上活动，两同学不小心相撞，动不动就拳脚相加；课堂上，见到哪位同学学习差些，词语念错了，就幸灾乐祸，取笑人家，这都是很不应该的。班级里，一些同学为了一些小事而斤斤计较；做了错事，非但不承认错误，还把责任推到别人身上……这样多不好呀！应该像雷锋叔叔一样，做个平易近人、助人为乐的人，可爱的人，富有新时代的意义的人。越来越先进的社会，也需要道德品质高尚的人。今天的我们，聪明，有活力，有个性，可是身为独生子女的我们，身上雷锋精神正在丢弃，我们更习惯于索取，而不是奉献。
读了雷锋的故事，我被雷锋无私助人的精神深深感动，像雷锋一样，做一天好事、做一件好事并不难，难的是一生都在做好事，照亮了别人，燃烧了自己。我会永远记住雷锋的这句话：“我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮助别人做点好事，这就是我最大的幸福和快乐。”是啊，看到别人有困难就应该伸出我们的援助之手，这样我们的社会会变得更加温暖，更加和谐与安定！
对夜晚教学楼的描写作文【三】
“不怕天，不怕地，就怕那辣椒出面管。”这是在同学之间流传的小歌谣，意思是“不怕副班长磨嘴皮，不怕小组长的竹鞭打，就怕辣椒班长出面管”。这“辣椒”是谁呀？他就是赫赫有名的尖子生——朱雅平。他心辣、口辣，性格更辣的。
一次大扫除，同学们都埋头苦干，朱雅平任“监督”，只有“淘气包”王欢瞎添乱。你看，他的名字跟他本人的性格一模一样，身上就有那么一种“王欢”劲，课堂上，说话啦，拽女生的小辫子啦，任何坏事准离不开他。他闲得无聊，还的真有办法，把一大张纸撕得粉碎，往天上一扔，兴奋地说：“下雪啦！下雪啦！”“辣椒”气冲冲地走过来，说：“快打扫干净！”淘气包故意装出惊讶的样子，说：“噢，是哪个家伙把地弄得这么脏呀？”说的完，还故意左顾右盼。“还有谁，远在天边，近在眼前喽。”“噢，原来是你呀！连‘老革命家’也变成‘背叛革命’啦！”淘气包真是个演戏的好手。“少废话，快打扫干净”！“为什么，又不是我***。”淘气包狡辩。“辣椒”歪头想了想：不是你***，做点好事总可以吧，下周就要评‘i好学生’啦……”淘气包也想当i好生，便拿起扫帚把纸片扫了个一于二净。
还有一次，在早读时，“辣椒”班长发现一个好朋友不好好读书，便毫不犹豫地记上了朋友的名字。朋友说他不够义气，出卖朋友，可“辣椒”班长却不以为然：“你不好好读，我为什么不能记？”这时朋友才知道如果不记，“辣椒”就是公私不分。
“辣椒”班长真辣，不是吗？
对夜晚教学楼的描写作文【四】
目前我国高职高专学生英语基础普遍较差，主要体现在词汇量不足，学习效率低，英语学习存在畏难心理。这要求我们要采用一种更适合学生英语应用能力发展的教学方法来改变这种现状。给学生创造一定的情境，合理、自然、恰当地引导学生进入情境，克服学生的畏难心理，激发学生的学习兴趣，进行实际情境的模拟演练，使学生从中学习，更快更牢固地接受学习内容。
