老师对我最重要作文【一】
前几天晚上外出散步，刚走出楼梯口，秋雨姑娘就忙迎上来，并亲吻着我的脸庞。我本打算返回去，又怕辜负了秋雨姑娘的一番好意，于是乎，就携秋雨姑娘情意绵绵地到现河公园、植物园转了一圈。返回的时候，秋雨姑娘送到我单位宿舍大院就依依不舍地回去了。
昨晚，我又出去散步，从植物园木桥往回走的时候，只见过一面的秋雨姑娘一眼就认出我来了，一路热情相送，到了半路就让它回去了。半夜醒来的时候，隐隐听着窗外有“淅淅沥沥”“窸窸窣窣”的声音，我没太在意，接着就传来“唰唰唰”的声音，还有敲打窗户的声音。噢，我现在明白了，这是秋雨姑娘又回来了，先是轻声细语地唤我，见我没在意，接着就大声呼唤，紧接着就敲打窗户，秋雨姑娘撩拨的已无睡意，怎么也睡不着了。
昨晚从后半夜开始一直沥沥溂溂地下到天明，我被秋雨姑娘撩拨的半夜没睡好，清晨醒来还是睡眼惺忪的样子，隔帘听窗外，还在淅淅沥沥地下着呢。既然秋雨姑娘那么多情，我也要善解秋雨姑娘的意思，可别让她伤心得再落下更大的泪水。既然这样，我何不躺下来闭上眼睛静静地听听秋雨姑娘的倾诉？于是乎，我索性重新躺到床上，静听秋雨。
秋雨姑娘一改昨晚偶发脾气的情绪，在不紧不慢地诉说着，情深深，意切切，那么温柔，那么热情，那么细腻，淅沥沥、淅沥沥、淅沥沥……她似乎在不停地述说着自己的心事，说得那么动情，娓娓道来；她又像是在唱着什么歌，唱得那么动听，该不会是秋雨之歌吧？再侧耳倾听，又好像是一边述说，一边歌唱，也好像什么都不是，只是雨类特殊的语言，轻声细气，喁喁细语，让人听不清楚才有意思呢，你不觉得这样更有韵味？正是这似懂非懂的华美乐章给我带来了无穷的乐趣。
我一边听着秋雨姑娘在说唱，一边思虑，牵动着我几多的情丝，触动了我的心弦。我在想，这秋雨姑娘飘然来到这个世界上，是上帝派来的使者，带着使命从凉爽的、遥远的天空来到这里，遍访人间百姓，了解民情，探问先前下的雨够不够，还需不需要？思来想去，不由得勾起了我的几多情思，引起了我的无限遐想，思绪随秋雨飘逸。此时不知有多少和我一样的雨姑娘知音在听秋雨？此时的我心已醉了，醉在秋雨里……
听着、听着，不觉天已大明。我一骨碌爬起来，拉开窗帘，凭栏窗前精心观秋雨姑娘，凝视着她在窗玻璃上飘洒写意，她如同一位伟大的艺术家，运用时节妙笔，写的是秋意，如同知名的画家挥动着细腻的画笔，在画布上细细涂抹着秋意。我怕惊扰了她，轻轻地推开一扇窗子，秋雨姑娘迅速探进头来，冷飕飕的小嘴亲吻在我的手上，美妙的感触却在我的心里。乘着这般诗意，我举目四望，秋雨姑娘又返回空中翩翩起舞，飞来飘去，就像那思凡的七仙女，匆匆地、多情地、摇曳着旋舞翩翩来到人间，似乎对凡人思绵绵，情切切，卿卿我我，渐入佳境……
秋雨姑娘很有耐性，一直在这里逗留至傍晚，还在缠缠绵绵、缠缠绵绵……我见秋雨姑娘没有飘走的意思，估计她是想让我与她直接对话，我心领神会，便携妻走向单位大院，接受秋雨姑娘的邀请和拥抱，这时的秋雨姑娘身体苗条如丝，在霓虹灯的映照下，半明半暗，朦朦胧胧，如梦似幻，秋雨姑娘更加楚楚动人，阿娜多姿。我一边慢慢散步，一边抬头与秋雨姑娘对话交流，在单位大院里走了一圈又一圈，秋雨姑娘始终打着旋儿伴在我的.左右，“淅沥沥、淅沥沥……”知心话儿说不完，大约走了有三十多个小圈，秋雨姑娘似乎怕我和妻走累了，“淅沥沥、淅沥沥……”热情地打了声招呼就飘走了，我似乎还有点怅然若失。这次我与秋雨姑娘的小会，深情对话、交流，常常勾起我浪漫的思绪。
淅沥沥，淅沥沥。与秋雨姑娘的对话，多么富有诗情画意，多么富有浪漫的情趣。多情的秋雨姑娘让天空、大地与人间演绎出无限的情趣。给我现在的时光带来了美好的感受，让我过去的时光变成了美好的回味。伴随着缠缠绵绵的秋雨姑娘一路走来，我的生活充满了生机和活力。
老师对我最重要作文【二】
随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教学在幼儿教育中的重要作用，美术教学不仅仅是让孩子掌握一些美术技能，更重要的是通过美术活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。每个儿童都根据自己与世界相互作用的独特去建构自己的知识并赋予经验和意义；知识不是通过教师的传授获得，而是儿童在相应的情景和社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得的。因此，教师不再是美术教学活动中唯一的主角，而应以“支持者、合作者和引导者”的身份，从题材的选择、过程的指导、作品的评价等全方位，以更开放、包容的心胸，更灵活的沟通，以及更卓越的教学技巧来协助幼儿主动建构经验、大胆想象创造，使美术教学培养儿童创造力和审美力的宗旨真正得以体现。
一、创作兴趣的激发者
瑞士著名心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为“兴趣，是刺激幼儿学习的好形式”。“直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式，幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验”。在生活中我们发现：幼儿很容易对美术活动表现出自发的兴趣和热情，但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易波动，易转移。如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有一定深度的动机水平上，转化为一种内驱动力？
1．根据幼儿身心特点，精心设计美术教学活动。教师可以采用蜡笔水粉画、吹画、线描画、剪贴画等不同美术表现形式让幼儿欣赏并了解到：原来美术不仅可以用水彩笔来表现形象，还有那么多有趣的表现手法，从而对美术活动产生了浓厚的兴趣。幼儿喜欢在玩中学，所以以游戏的形式开展美术活动也能很好地激发幼儿的兴趣。如画人物动态是美术教学中的难点，幼儿画不好就不会感兴趣，在画人物动态之前，可以设计一个环节，让幼儿玩游戏——“会动的影子”，幼儿在游戏中发现了人的手臂和腿的动态变化，觉得非常有趣，然后再配以“活动小人”的学具，让幼儿在操作游戏中不知不觉对画人物动态产生了兴趣。
2．培养幼儿学习兴趣需要贯穿于美术活动的全过程。幼儿美术教学开始部分可以用游戏、故事、音乐等形式导入，直接引起幼儿的兴趣。如画蝴蝶时，教师可以先讲了一个“蝴蝶谷”的故事，用形象的语言向幼儿描绘了一群美丽的蝴蝶仙子，使幼儿产生了想画的***。在幼儿作画过程中，教师可以以花仙子的口吻帮助幼儿激活思路，乐意表现。最后，再用鼓励、欣赏的语言评价幼儿的作品，使幼儿获得满足，从而把兴趣延伸到对新的美术活动的需求和期待。
3．积极发挥教师对培养幼儿美术兴趣潜移默化的影响。在生活中，我们经常会发现一种现象：一些在美术工作者家庭中成长的孩子，通常对美术有着浓厚的兴趣，这其实是环境对他的一种潜移默化的影响。因此，在教孩子美术的时候，教师首先要对美术活动有兴趣和热情，这样可以创造一个容易引起幼儿兴趣、轻松和谐的美术活动的环境。其次，教师自身的绘画水平也直接影响孩子的绘画水平和兴趣。例如，在一次对家长开放半日活动中，我也画了一幅线描画，并和小朋友的作品一起展出，当孩子们看到我的作品时，都齐声地说：“哇，好漂亮！”“真好看！”从那以后，许多原来觉得线描画比较单调的幼儿都喜欢上了线描画，产生了创作兴趣。这样的效果是欣赏其它作品不一定会达到的。因此，教师应在实际教学中，不断积累经验，不断提高自己的绘画水平。
二、创作题材的发掘者
长期以来我们教师却抽走了最生动、最丰富和最有活力的情感因素，把美术教学看成按教师的主观意愿设计、安排的活动。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“情感如同沃土，知识的种子就播种在这个土壤上。”我们教师必须做个细心的观察者和倾听者，在幼儿的生活中、学习中，关注、追寻幼儿的兴趣和需要，发掘出幼儿想画、能画、能创造的生动的题材。 新《纲要》中的艺术观强调感受与创造并重，把艺术教育定位在审美教育范畴内，强调对幼儿审美感受的培养。
1．多渠道，让幼儿感受美。伟大的教育家陈鹤琴先生早就提出了“大自然大社会”是活教材的主张。带孩子走进五光十色的大千世界，领略大自然赋予的美，接受大社会赠予的礼物，可以使幼儿在审美的体验中产生情绪上的兴奋，大自然中的声音、形态、色彩等形式的美给幼儿的眼、耳等感官以愉悦，在不知不觉中培养了幼儿的感性趣味。
加强美术欣赏教学活动，所谓“画内工夫画外学”，通过为幼儿提供各种形式的、有情感色彩的美术作品，如世界名画、工艺品、雕塑、建筑等实物或图片，也可以是儿童画，再加上教师的合理引导，完全可以使幼儿感受到其中体现的生命与情感，对美好的事物产生敏锐的感知，激起审美欣赏的兴趣。美术欣赏可以通过“诗画结合”、“音画相伴”等形式，让幼儿置身于一个美的意境中，这样既能稳定幼儿的情绪，又能陶冶幼儿的情感，可以全方位地进行审美感知教育。
2．多引导，让幼儿发现美。美术活动中的审美感知不同与科学活动中的感知，它具有非实用功利性、完整性、超越性、情感性等特点，强调的是“美”。这种美实际上是对眼前事物几个最突出的特征要素组成的完整形象的整体性把握。因此，教师在美术活动中要引导幼儿去发现、感知事物的审美特征。例如对杨柳树和宝塔松的欣赏感知，我们可以引导幼儿从树冠形状的不同、树叶颜色的深浅及形状的差异进行观察、分析、在微风中感受杨柳树的柔美和宝塔松的挺拔向上等情感特征。
在引导幼儿发现美的过程中，教师语言的运用也很讲究，启发、引导性的语言可以开阔幼儿的思路，启迪幼儿去发现。如“你感觉怎么样？”“为什么？”等，尽量不要问幼儿“好不好？”“是不是”等封闭性的问题，以免造成幼儿的惰性。另外，艺术性的语言也可以很好地调动儿的审美情感，发现事物的美。例如我们在教幼儿画鹅时经常引用的一首古诗——咏鹅，不仅生动地刻画了鹅的形象特征，而且给幼儿展示了一幅意境优美的画面。
3．多体验，让幼儿表现美。要让幼儿获得审美愉悦，首先要选择适合幼儿的美术活动内容，这些内容应该是幼儿所需要并喜欢、感兴趣的，与幼儿的生活经验相关的，是他们熟悉的。其次，要以游戏的形式开展美术活动，让幼儿乐在其中。第三，提供多种材料，让幼儿在大胆的尝试与操作中得到审美愉悦。
三、创作过程的支持者、引导者
伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着一切世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿美术教育不仅要提高幼儿的绘画技能，更要发展幼儿的观察力、想象力、创造力。
1．丰富幼儿的表象，激发幼儿创造想象的源动力。想象需要依靠内在图示的存储，储存的图示越多，幼儿想象的内容就越丰富。大自然以它独特的诗意魅力，会让孩子们流连忘返。飘舞的柳条、潺潺的流水让他们驻足不前，清脆的鸟鸣、花儿的芬香，让孩子们欢呼雀跃。这些具有无限的吸引力的欣赏材料，能使他们更加主动地去观察，细心地去。加强户外实践教学，有利于扩大幼儿的知识视野，陶冶幼儿的性情，培养审美情趣。同样，大社会也为幼儿的想象提供了丰富的原材料。
2．引导幼儿主动积极地观察，让幼儿乐于创造想象。一切立体的或是平面的事物，只要是美的，都能激发幼儿观察、探索的兴趣和想象创造的***。如在主题“我爱大自然”的活动过程中，让幼儿漫步在林荫道上，一阵微风吹来，路边的杨柳随风飘荡，幼儿会惊奇地叫道“这多像妈妈的长头发呀！”于是孩子画中的柳树便成了可亲的柳树妈妈，用她那一头的长发保护着一群鸟娃娃。幼儿在大自然中的奇思妙想，绘成了一幅美妙的图画，使孩子体验到了想象的乐趣，从而变得乐于创造想象。
3．优化活动环境，让幼儿在宽松的氛围中大胆创造想象。适宜的环境是创造发展的土壤，保证幼儿情感自由、探索自由和活动自由，对孩子的创造性发展是有益的，大自然、大社会就为幼儿创设这样一个宽松愉快、充满感情色彩的环境，孩子们在其中表现无拘无束，在老师启发下，他们更能大胆地想象，勇敢地创新。在他们的眼里，小雨像透明的窗帘，像颗颗珍珠......在他们笔下，春天像一个淘气的娃娃，又像是美丽的小姑娘......美术活动中，教师要注重在教学过程中把握住幼儿的'情绪情感，善于用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象。并一直采用正面评价的方式来鼓励每个孩子的点滴进步，对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改的意见，充分地尊重每个孩子的奇想，肯定孩子的创意，使孩子们更加地自信、自主，大胆地创作出了一幅幅感人、充满创造想象力的优秀作品。真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，增强自信心，从而更大胆地去进行创造想象。
4．提高绘画技能，在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力，提高技能与培养想象力、创造力之间并无矛盾，关键是处理好两者之间的关系。为了帮助幼儿掌握必要的绘画技能，可以引入“单元教育”和尝试“先行组织者”策略，提高幼儿的技能。例如对小班幼儿进行“线条”的单元练习，学习内容包括横线、竖线、斜线、锯齿线、波浪线、螺旋线等。将绘画与游戏和故事结合起来，安排“下雨了”（结合歌曲‘大雨和小雨’来添画长短不同的直线）、“美丽的格子布”（练习交叉线）“大河里的轮船”（添画波浪线）、“小兔的青草地”（练习锯齿线）、“小猫绕毛线”（练习螺旋线）等内容。通过单元练习，幼儿很快熟悉并基本掌握了“线条”这项基本技能。
也可以尝试运用奥苏贝尔提出的“先行组织者”教学策略，这种策略运用在教幼儿学各种动物和人物的动态变化时特别有效。例如，在学画小鸡动态时，幼儿通过前一次画小鸡，已经对小鸡的基本形象有了了解，这时，我出示会动的小鸡图片，引导幼儿观察，让他们发现：原来，小鸡动的时候，头、身体、腿等部位形状不变，位置发生了变化，由此，幼儿在原有技能和新技能之间找到了不同处和共通点，画出了许多形态各异的小鸡形象，不知不觉提高了技能。
四、创作成果的肯定者、支持者
每位孩子的作品都是他们根据自己个人的内心感受和情感，用不同的方式表现出来的创作成果。《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：“我们应尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。”教师应从他们的创作成果中发现许多独特的想法和创新表现，通过积极的肯定和鼓励，促进他们的审美创造力的提高和发展，并使之在感受成功快乐中，增强自信心。
我们欣赏幼儿的作品，首先应该了解、理解幼儿心理、生理发展的特点，站在孩子的立场来看待他们的画，耐心地倾听和洞察，就能发现他们作品中富有个性的想法和表现。
创造从幼儿的作品中可随处撷取，可有时他们自己也许还没有明确地意识到，这需要教师从中寻找、发现创造的火星，通过适时的提醒和鼓励，激起他们新的创造热情，燃起新的创造火花。
幼儿是美术活动的主体，教师以幼儿的兴趣需要为出发点，给予不断的支持、引导和鼓励，激发他们学习、创造的积极性和主动性，必然能使他们发挥创造的天性，创作出属于他们自己的充满童真和幻想的作品，让我们目睹到“天生的艺术家”的风采。
老师对我最重要作文【三】
第一遍只是很粗略地浏览，但我已经被吸引住了。作者高超的摄影技术和摄影手段令我大开眼界。对于我这个摄影迷来说，若不再细细地看一遍，真是对不起自己。
翻看前几页是一系列照片。作者走遍中东各国，拍摄战争给人们带来的苦难，以唤醒人们热爱和平的本能。几个刚会走路的儿童胸挂着“不要战争，要和平”的标语蹒跚而行;上千穆斯林在“主麻”日祈祷和平;生离死别的恋人依依不舍地吻别;美国老教授静坐绝食抗议暴行……何等的感人!每一张照片都反映了人们渴望和平，反对战争的愿望。这一遍，我不仅深刻地了解了战争的前前后后，发展状况，更读出了世界未来的希望——和平!作者说，他相信历史，相信人的价值。维护和平不是少数人的事，而是任何人都应尽的义务。我有了一种感觉：爱好和平是一种伟大!世上的每一个人都可以是伟大的!
此时，我只觉回肠荡气，酣畅淋漓。忍不住了!再欣赏一遍!
第三次欣赏此书，发现尽管情节轻描淡写，语言轻松诙谐，但是作者的一言一行都是浓墨重彩的!当“爱国者”和“飞毛腿”在你的.头顶上相遇，你能忍住恐惧吗?当面对平端着冲锋枪的警卫，你能不顾他的警告去拍照片吗?当炮弹在空中呼啸，飞机随时都有被击落的危险，你还会为了采访而冒险吗?……作者曾对采访他的记者这么说：“我决不会给中国人丢脸。我会给新华社玩儿命地干活!”
听，多么坚强的声音!我的心被作者对祖国的忠诚、对民族尊严的维护更是对和平事业的献身精神深深震撼。我已溶入了作者的情感之中。感情在行间涌动，心潮在字里澎湃!
作为一名中学生，我明白什么是热爱学习，但还理解不了什么是热爱和平。不过，有一点很清楚，热爱和平的根本是爱国!为了私欲己利而舍弃祖国的利益，无视人的生命的作为，最终必将遭到历史的唾弃。而为祖国、为人类工作是无极限的，为此生命也将无限延续。想“永生”的人们啊，请无私工作吧!海明威曾说过，为祖国、为和平事业献身的人无需给予疏荣，因为他们本身就是幸运儿。看，他们有多么伟大!我真想成为他们中的一员。请不要笑我天真，因为一旦你理解了，相信你多少也会有点这种感觉的。
虽然这本书不是尽善尽美，但它真实、朴素、率直、坦白。当读完最后一页时，我就知道我还会读第四遍、第五遍，甚至更多。因为每读一遍，我都会有新的感悟、新的收获;因为书里浸透着爱国精神、民族之魂;更因为这本书使我懂得和平的珍贵!
老师对我最重要作文【四】
在这里，没有修饰，没有雕琢，我的思想我的心会永生。这些点点滴滴的文字会使我存活在生命的另一个境界里。是这些散发着温度的文字，会让你感知我的存在，这，就是书写的魅力。
我只是这个如海一样的文字空间里的一滴水。在这个空间里，我用心聆听和感受着大家的喜怒哀乐，体验着大家每一次的心灵互动。我知道，那都是来自生命最真诚的声音！
无论谁写，文章不分好坏，你只要勇敢地写出了自己的思想，自己的喜悦，自己的失落，自己的渴望等种种的心绪，你就是最棒的！
你只是通过另一种方式表达了真实的自己。每一种情感都不卑微。
而真正的无视应该是那些刻意掩饰了自己的人。谎言和事物的假象并不可怕，可怕的是被真相迷惑了我们的双眼。
这个世界有太多的假象，无论是食物，经济，还是人心，都曾经深深的伤害过我们。我们没有觉知的能力，在身体和精神的伤害里承受着结果。
这世界，并不干净，也不是我们想象的那么完美，唯有一颗渴望世界完美的心，在这里。
世界空间本身是无过的，是干净的，自从地球上有了人类，在创造着科技，艺术，时尚，唯美等等一系列光鲜的词汇，这些美好的同时，也在蔓延着破坏，滋生着罪恶。甚至在金钱诱惑面前丧失了人性和自我。
人类是伟大的，在充满了无限创造力的同时，又是那么的卑微，不光是物资的人类，还有那一颗颗被肉体掩饰了的心。
在这物欲横流的世界，拥有一颗纯正的心是多么的难能可贵！你还会为你的'善良或正义打抱不平吗？
活在自我觉知和良知世界里的人，生命终将会得到永生。只要给这种觉知找到一个正能量的出口。
所以，生命需要一种释放，当现实生活给了你众多的不堪承受和压力，你需要找到一个生命的出口。
把自己的灵魂搁置在一个无人的海滩，悄悄的摊在岩石上，让太阳在白天里留下来的余热慢慢烘干，那一颗潮湿了的心，晾干后，然后复原，找回自己重生的理由。生命就是这样，在经历了人生的千疮百孔，已再无沧桑可言。
在这里，如果书写可以给我们的灵魂带来片刻的安宁，为什么要放弃呢，就像不能放弃的梦想，支撑着我们坚持走更远的路！
谨以此文献给心有灵犀，可以读懂的人们，愿大家天涯咫尺共安好！
认不认识，并不重要，至少心在这里，便好！
老师对我最重要作文【五】
在这里，没有修饰，没有雕琢，我的思想我的心会永生。这些点点滴滴的文字会使我存活在生命的另一个境界里。是这些散发着温度的文字，会让你感知我的存在，这，就是书写的魅力。
我只是这个如海一样的文字空间里的一滴水。在这个空间里，我用心聆听和感受着大家的喜怒哀乐，体验着大家每一次的心灵互动。我知道，那都是来自生命最真诚的声音！
无论谁写，文章不分好坏，你只要勇敢地写出了自己的思想，自己的喜悦，自己的失落，自己的渴望等种种的心绪，你就是最棒的！
你只是通过另一种方式表达了真实的.自己。每一种情感都不卑微。
而真正的无视应该是那些刻意掩饰了自己的人。谎言和事物的假象并不可怕，可怕的是被真相迷惑了我们的双眼。
这个世界有太多的假象，无论是食物，经济，还是人心，都曾经深深的伤害过我们。我们没有觉知的能力，在身体和精神的伤害里承受着结果。
这世界，并不干净，也不是我们想象的那么完美，唯有一颗渴望世界完美的心，在这里。
世界空间本身是无过的，是干净的，自从地球上有了人类，在创造着科技，艺术，时尚，唯美等等一系列光鲜的词汇，这些美好的同时，也在蔓延着破坏，滋生着罪恶。甚至在金钱诱惑面前丧失了人性和自我。
人类是伟大的，在充满了无限创造力的同时，又是那么的卑微，不光是物资的人类，还有那一颗颗被肉体掩饰了的心。
在这物欲横流的世界，拥有一颗纯正的心是多么的难能可贵！你还会为你的善良或正义打抱不平吗？
活在自我觉知和良知世界里的人，生命终将会得到永生。只要给这种觉知找到一个正能量的出口。
所以，生命需要一种释放，当现实生活给了你众多的不堪承受和压力，你需要找到一个生命的出口。
把自己的灵魂搁置在一个无人的海滩，悄悄的摊在岩石上，让太阳在白天里留下来的余热慢慢烘干，那一颗潮湿了的心，晾干后，然后复原，找回自己重生的理由。生命就是这样，在经历了人生的千疮百孔，已再无沧桑可言。
在这里，如果书写可以给我们的灵魂带来片刻的安宁，为什么要放弃呢，就像不能放弃的梦想，支撑着我们坚持走更远的路！
谨以此文献给心有灵犀，可以读懂的人们，愿大家天涯咫尺共安好！
认不认识，并不重要，至少心在这里，便好！
老师对我最重要作文【六】
当我回到家乡，来到校长家里，看到他正在阳台上静静地看书，他比以前变得苍老了，但精神还是很好。
我轻声喊到：“校长。”
他转过头来看了我一眼，从椅子上站了起来，用惊喜的声音喊到：“我的孩子罗伯茨，是你吗？”
“是，尊敬的校长，你还好吗？”
校长紧紧搂着我说：“好孩子，我在电视里看到了你的事迹，我向你表示祝贺。”
我拉着老师的手坐下来，深情的对老师说：“这也有你的功劳。”
“这怎么能是我的功劳呢？这是你自己努力出来的成果。”
“老师，你对我的一生是多么重要，还还记得小时候的.我吗？那时的我是一个自卑、自闭的小孩，成绩也不大好，同学们不喜欢我。你上课生动有趣，连我都喜欢上你的课，而且感觉你在关注我，经常在我去教室的路上拦住我，递给我一些小纸条，上面通常写着有关数学的小问题，这些纸条点燃了我探索数学问题的兴趣，至今还保留在我身上，让我找到了学习的乐趣，才使得我有了今天的成就，老师请允许我再次说声：”谢谢。”
我起身并且深深的向老师鞠了一躬。
