这一轮的中心校数学评优,让我的内心产生了很多的想法,对于我们一线的数学教师来说,如果都能如讲评优课这般用心用力,我想,我们的课堂教学又怎么会不吸引人呢?然而,从另一个方面,也暴露出了我们在课堂仍然严重存在着关注老师的完美的设计而忽视学生学习过程本身的巨大误区,谁都知道我们所要面对的是学生,是活生生的人,而非我们课堂的配角,非我们教师演绎自己的舞台,可我们偏偏用一种非理性化的思维去面对自己自以为是的生本。
金老师的课件制作也十分精良,充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用,从课题材料的.搜集上和视听效果上,都非常富有创意,如花似锦,引人入胜,而且都非常贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣,更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
小学生的学习永远都不会是一种我们成年人眼中的`只注结果的学习,如果我们仍然用一种功利化的想法来进行教育教学,那我们的教育只能是一种失败的教育。无论我们多么关注我们自己的成功,无论我们需要通过孩子达到自己怎样的目的,都不要忘记了教育的根本,不要忘记了孩子们真正需要的本真,更不要忘记了我们的教育的主体是学生,而不是我们。
在今后的教育教学中,我们需要做的很多,而让我更感受到责任的就是,在每一节课前,我们老师究竟要做到什么程度才能让我们的教育教学成为孩子们生命成长的沃土!
所有老师都知道教师的教学语言是至关重要的,特别是听了金老师的这节课,使我更深刻的感受到了这一点。课堂教学不但要有准确的专业用语,让学生听懂理解知识,而且还要有丰富幽默的煽情语言,随时关注了学生的情感,调动学生学习的积极性。
结果连词短语结构,重点在but后
yet尽管,引导让步状语从句,重心在后半句;②出现在在后半句,但是,重心在后半句,表转折=but
【注意】:转折连词出现在一连串行举之后表示递进关系,引出更重要的.原因。
※一连串行举之后出现转折连词however, yet, but时,表示递进语气,不表示转折或让步。
【其它】:一个段落要转折一般在第2句,否则就不转折了
unhappy, unfortunately仅做态度、语气词用,不做转折连词
强对比关系:
标准强对比:unlike;in contrast to, be distinguished from, used to, on the other hand
时间状语强对比:Now, new, nowadays, current;once, until recently, past让步,不表示强调,转折后是重点。s true that限定,保留解释。
条件句:
结构引导的条件句,条件成立,结论才有可能成立。作者不说成立与否,则结果不知
if true/possible表示的条件,不充分条件也可以是答案
谁是因谁是果即可
结果连词短语结构,重点在but后
yet尽管,引导让步状语从句,重心在后半句;②出现在在后半句,但是,重心在后半句,表转折=but
【注意】:转折连词出现在一连串行举之后表示递进关系,引出更重要的原因。
※一连串行举之后出现转折连词however, yet, but时,表示递进语气,不表示转折或让步。
【其它】:一个段落要转折一般在第2句,否则就不转折了
unhappy, unfortunately仅做态度、语气词用,不做转折连词
强对比关系:
标准强对比:unlike;in contrast to, be distinguished from, used to, on the other hand
时间状语强对比:Now, new, nowadays, current;once, until recently, past让步,不表示强调,转折后是重点。s true that限定,保留解释。
条件句:
结构引导的条件句,条件成立,结论才有可能成立。作者不说成立与否,则结果不知
if true/possible表示的条件,不充分条件也可以是答案
否定句:否定句
否定句后面必有肯定句,重点看。否定句凡是与态度无关的,都是有歧义的。不小于:表示同义重复分号;表示顺接、并列
-同义重复插入语
引号表示负评价
列举、举例
有明确列举标志,只关注列举对象,大列举需作标记。例子可以不看,除非有大写名词。
应用:类比, EXCEPT题,罗马数字题, in order to题。
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