与其等待火炬 不如自放光芒作文【一】
生命是美丽的，美丽的生命是人类文明的花朵;生命是脆弱的，脆弱的生命禁不起最微不足道的“生命意外”。
意志是钢铁，但生命不一定是长城。有时它就像一个易碎的瓷器，是禁不住轻轻一击的，是脆弱的。一个耳光打死一个人，一根麻绳勒死一个人……这样的例子太多了。打一个哈欠导致半瘫，吃一个果冻噎死一个人，这虽说不是司空见惯的小事，但也不足为奇。
意志是钢铁，而生命也许就是长城。有时它就像一座坚固的宝塔，是禁得住风吹雨打的，是坚强的。被称为“宇宙之王”的史蒂芬。霍金，他的生命就是坚强的。在全身瘫痪得只有两根手指可以动的情况下，他依然孜孜不倦地探索宇宙的未知事业，顽强地向命运挑战。最终，他取得了非凡的成就，成为了一个充满传奇色彩的物理天才。双目失明、双耳失聪的\'海伦。凯勒，她的一生也是一个奇迹。但她的奇迹不是从天上掉下来的，是靠她的老师和她废寝忘食的努力得来的。还有那高位截瘫的张海迪，大家都应该知道吧?在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧，也没有沉沦，而是以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争。此三者都是坚强生命的表现。当然，世间有很多人的生命都是坚强的。
也许，脆弱和坚强就是形影不离的兄弟吧。如果你不坚强，你就是脆弱的;而你不脆弱，就是坚强的。所以，让我们坚强起来!不管是命运的不公还是生活的残酷，让我们勇敢面对，点燃生命的火炬!
与其等待火炬 不如自放光芒作文【二】
我也有兴趣，因而读了各种速读的书籍。虽然这么说，但如果以杠杆效果为目的来看的话，与其能读得很快，还不如掌握只对自己有用的重点，理解其内容并实践，这样比“速读”更重要。
《改变人性的“早上五分钟”速读学习法》的作者高岛彻治，曾在读完几本关于速读的书后，得出以下结论：
“纵然学会了速读法，也只是学会了和过去完全一样的读书法(即依据个人口味、记忆内容的读法。只是在不理解的情况下，让阅读的速度加快了而已。”
或许诚如他所说的.那样。速读，重视的是阅读的速度，就像运动员和时间竞赛一样，“一分钟能读多少字”，“以每分钟能读多少字为目标进行训练”等方式测量阅读速度。
然而我认为，纵然单纯的快速读完一本书，但这样不太有意义，不是吗?与其如此，不如抓出重点，读完后“如何活用这些内容”才比较重要，不是吗?
这不仅限于速读，对于一般的读书，也是同样的道理。重要的是，用读完后所得到的知识做什么?多读书之后获得了什么奖励?我所讲的就是指这个。事实上，多读几本书，并不是什么了不起的事。仅仅做“输入”的动作，只不过是自我满足而已。如何能“输出”使用，才是决定胜负的关键。如我一再强调的，多读是投资活动。总之，读到的内容活用在工作上，能够产生投资的成果，这才是最后的目的。为此，我一年要花100万日元左右的书籍费。在我20几岁，收入不多的时候，就决定把收入的10%用在购买书籍上。
速读是训练眼睛的移动法，是快速将整本书读完的一种技术。如果是这样的话，那么多读就可以说是切换没用部分的一种技术。提升取舍资讯的能力，没有必要的地方不要读，这样才能缩短读书时间。最后的终极目标是，在别人的经验上运用杠杆效益，把对实际事务有所帮助的技巧，变成自己的东西。
这是大家都会的简单读书方法，完全不用特别技术。这各为了攀比读书的量，硬要提高阅读速度或增加阅读数量的读书法，在目的上是完全不同的。
我绝对没有想要否定速度。我是认为，能够读得快速是很好，但更应该将此技术充分活用，而不是以速读为目的。
与其等待火炬 不如自放光芒作文【三】
在100多年前，当古希腊人赤身裸体的在奥林匹亚举行友好的体育竟技时，我便播下了火种。这100多年来，我游过亚马逊河，攀过阿尔卑斯山：到过文明的亚洲，美丽的大洋洲，优雅的欧洲和奢华的美洲！当雅典勇士斐迪辟跑过马拉松平原时；当一位蒙古女孩儿点燃亚运会圣火时，星星火种就燎会成熊熊大火，来揭开中国神秘的面纱。我誓将走完长城，爬上珠穆朗玛顶峰！
现在，我热血沸腾，因为，我看到运动员向我走来！他微笑，我鞠躬。在一片热烈的\'欢呼声中，我燃烧了我自己！当时，我多么骄傲自豪。可当我满怀希望与快乐的抬起头远眺整个世界时，我的微笑僵住了。我看见远方还弥漫着硝烟与血腥：充满了哭喊与绝望。“战争，你这魔鬼……”我的手颤抖了，我的心也颤抖了。这时，战争还在继续——
残暴的侵略者用刀，枪肆意的掠***着这些无辜，善良的人民。为了金钱，为了权和利，为了一切不公平的事，他们违背了自己的良心。
我听到了人们在呼唤和平，呼唤力量，呼唤……我闭上眼，用最纯洁的灵魂和最善良的心灵发出最有震撼的力量。刹时间，战争停止了。所有人心理都充满友谊。啊，会歌响起了，忽然觉得那一瞬间旋律如水般清澈圣洁，沁透心脾。所有人心中的意念都净化了，只有美好……
世界再没有了战争。我燃烧的火光照亮了天空，照亮了黑暗。我要将光明延续下去：我要将友善延续下去：我要将爱延续下去：我要将永远的体育精神延续下去……
与其等待火炬 不如自放光芒作文【四】
家庭作业多，这是中国小学生普遍面临的现状，减负喊了这么多年，口号很响亮，却收效甚微。不少人将小学生的沉重负担归因于学校教育，家长与社会也默契地统一战线，对学校教育口诛笔伐，批判之声不绝于耳。一切似乎不仅限于此，与孩子成长相关的诸多弊端与疏漏大都一边倒地归结于学校教育了。早前，《中国青年报》的一篇报道《6年后我将收获怎样一个孩子：开学一月摧垮家长坚持6年的教育观》在网上也引发了激烈的讨论，无数的矛头指向学校教育对学生个性的约束。我们的教育体制对学生个性的漠视，一直以来颇受诟病，上次的文章中也谈到过，其实，学生个性发展的缺失不仅发生在小学，在中国的高中与大学里，这些情况也从未消失过。
然而，我们可以将一切的原因都归结于我们的学校教育吗？社会对应试教育的批判已逐渐走向了仇视的边缘，我们可以批判，可以呐喊，但不可以让仇视情绪蒙蔽了我们的眼与耳，从而看不到自身的错失以及让彼此之间无从沟通。学生的个性发展，仰赖学校教育，但是更脱离不了家长的家庭教育与社会的氛围浸染。回到家庭作业的问题上，减负多年收效甚微，学校力有不逮，难辞其咎。然而，家长们也不妨扪心自问，是否因为望子心切而对减负不屑一顾、对作业量减少而担心孩子成绩上不去。还有我们的社会氛围，如此的功利取向，难免家长间互相攀比孩子成绩，拔苗助长蔚然成风。
孩子的作业从几张纸变为一摞纸，书包从双肩包变为拉杆箱，很大的原因是我们对孩子的完美期待和急于求成的心态在作祟，我们太过希望孩子完美，又希望他们能快速地成长。然而，一盆植物尚且需要你日日浇灌、耐心等待才能开花结果，甚至有时候也得面对没有收成的`时节，更何况是白纸一张的孩子？揠苗助长只会伤了孩子的根基，力求完美只会压迫孩子的心智，给孩子更多的空间与时间，他才能寻找到自己的人生方向，以自己的方式实现个人价值。
普遍的家长、老师与学校都将学习成绩作为衡量孩子完美程度的最重要的标准，这在很大程度上也加剧了家庭作业的沉重。是时候把注意力多放在孩子的个人修养、性格养成等方面上了，孩子健全的人格比那看似光鲜的100分要更有价值，十年二十年后，一个长大成人的孩子，没有谁会记得他曾经得到过多少个满分答卷，而他从小养成的人格将会伴随一生。
沉重的家庭作业是家长与学校的急切心态、社会的浮躁氛围的映射，一个孩子的成长，是个循序渐进的过程，急不来，也不能急。很多时候，家长、老师和学校，只能一起等待，坐在观众席上，给予耐心与鼓励，给孩子足够的空间和时间，让他们自行摸索、自我成长。我们整个社会都应该降低对孩子的完美期待，将期待变为等待，一起等待孩子慢慢长大。
