语文400字介绍聚沙公园的作文【一】
有一天，我们上手工课，老师教我们动手做了一个小木船。我看着自己做的小木船，心想：我做的小木船真漂亮呀！我回家后一定要放到我的书桌上，让我每天都能够看到它。
正在这时，陈明走了过来，说要看看我做的小木船。我小心翼翼地递给他，并再三叮嘱他说：“你可千万别弄坏了啊！”陈明接过小木船，左看看，右看看，嘴里一直称赞我做得好，我心里美滋滋的。我的眼光刚刚离开，就听“啪”的一声，原来是陈明不小心，没拿稳，把我的.小木船摔在了地上。看着我辛辛苦苦做了一节课的小木船就这样被摔坏了，我急得大叫：“陈明，你赔我的船！”他一下子乱了手脚，慌忙中又把我的小木船踩坏了。
我急得快要哭了，一把夺过来他的小木船，摔倒地上，又踩几脚，眼里含着泪花，头也不回地走了。
从那时起，我和陈明就再也没有说过一句话，下课也不和他一块玩了，从前的好朋友似乎已经成了陌生人。
几天后，我像往常一样去坐车。突然，陈明从我身后冒了出来，几乎听不见的声音说：“对不起，我摔坏了你的小木船，这是我新做的，送给你，我们还能继续做好朋友吗？”我红着脸说：“其实，我也不对，不管怎么样，我不该把你的也摔了，你能原谅我吗？”陈明拉着我的说：“我们永远是好朋友！”
从那以后，我把陈明送我的小木船放在我的书桌上。每当我看到这个小木船，我都会想起我和陈明真挚的友谊。
语文400字介绍聚沙公园的作文【二】
路上，我们的“老对头”糜国同学乘坐另一辆车子，不时地超过我们。我们见了，都大叫大嚷，急着想超过他们，好像方向盘握在我们手中似的。这时，张沈忽然发现那辆车的司机是他爸爸公司里面的人，就大声叫了起来：“嗷——不公平！他们怎么乘我爸爸公司里的车？”
车子一路开，我们在车子里一路吃。我拿出我的空心土豆卷，我们小组的`伙伴纷纷过来吃，王书瀚拿出他的鸡蛋饼，顾静哲、王未洁也拿出棒棒糖给我们吃。我们边吃边笑，还边玩玩具。其中要数杨雨辰带得最多，玩具就占了书包的二分之一。最后一排的同学每人都发到了他的一个玩具，大家还抢来抢去的。特别是王书瀚，因为他觉得自己发到的最难看，所以就不要了。我呢，看他这样子，怕他退出我们组，就把自己的跟他换。从前排的同学嘴中得知，张老师和曹老师这时由于太疲倦已经睡着了，这对我们来说是个好机会，于是车厢里的声音越来越大。还有一个最好笑的事情，就是高阳晨拿自己的手机拍兴华港码头边上一辆卡车里的工人。那人脱了鞋子，正把脚翘在方向盘上休息，正好被高阳晨拍到了。我们都争着去看拍得怎么样，谁知他只拍到了一个脚丫。不过这也足以让我们捧腹大笑了。连两位老师也被惊醒了。边上一直默默无言的导游，现在帮着张老师和曹老师一起来管我们了。
在聚沙公园，我们先坐在草地上吃饱了肚皮，又游览了一会儿。在此过程中，我们碰到了糜国人，全体男生就开始“歌颂”他们，用的是《今天是你的生日，我的中国》的曲调，歌词也差不多这都是高阳晨想出的歪主意，不过最后两句还是用我改编的。歌词大意是这样的——“今天是你的末日，讨厌的糜国。清晨我放飞一群乌鸦，为你衔来一颗橄榄球，把你砸得头破血流……”糜国人只当没听见，依然在边上大吃大喝。见他们没反应，我们就觉得没意思了。一会儿，时间就到了，我们也从出口走了出去。这个出口还是个残疾人通道，我很奇怪。
这次秋游，半有劲半没劲。有劲的是车上玩玩具，这在平时是根本不可能的事情；没劲的是聚沙公园太小了，我们还没有去游乐园，根本没玩到什么。我现在盼望的是到了六年级去参加社会实践活动，听说还有玩具赛车拼装和篝火晚会呢！
语文400字介绍聚沙公园的作文【三】
1、抓修饰、限制性词语，揣摩其准确性、严密性
说明文语言的准确性往往体现在一些副词、连词、形容词、数量词以及限制性词和短语上，如只有、全、最主要、最等，这些词语从时间、范围、数量等方面起到修饰限制作用。
2、抓模糊语言的运用，其准确性
如大约、可能、左右等。
3、考题形式
①加点字有何作用？②加点字或词语能否换成另一个词？并说明理由。③加点词（限制性）可否删去？为什么？
4、答题模式
①准确（生动形象地）说明了的的特征（或事理）。②不可以换；原词的意思是，所换之词的意思是，换了后意思就变成了；与实际不符。③不能删除；如比较、几乎、相当等词表程度；大约、可能、左右等表估计；多、有余等表数量；若删去，原来的意思就变成了，与实际不符，太绝对了；体现了说明文语言的准确性和严密性。
语文400字介绍聚沙公园的作文【四】
1、主要题型
（1）以辨析为方式的选择题。要生能仔细辨析句子的细微差别，作出恰当的选择。
（2）以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说句子的含义。
（3）以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。
2、解题思路
理解句子含义，要联系上下文
理解句子深层含义，要联系作品的背景。
理解句子深层含义，要联系文章的中心思想。
评析句子内容，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。
