小学生描写校园雪景的作文【一】
早晨，我坐在教室里偷偷往窗外看。“好!下雪了!”我差一点喊出声来。
下课铃声一响，我立刻拿着雨伞跑到楼下。一抬头，一片雪花滴在我的眼睛上，就象久别的朋友又重逢了。雪花中带着雨，真冷啊!我倒拿着雨伞，让雪花飘落在雨伞里，还拿着雨伞摇晃。我给它起了个名字叫“爆炒鱿鱼。”我正玩得兴高采烈，突然，上课铃响了。这时，我才发现自己变成了一个小雪人。如果能再玩一会儿多好啊!
下午三点，又下起了大雪，我高兴得差点从椅子上跌下来。我伸出小手，一片雪花轻轻地落在我的手上，仔细一看，它是象牙白的颜色，有六个花瓣。我还以为是一个小飞碟悄悄地降落在我手上。我仿佛看见一个外星人从飞碟里走出来，向我打招呼呢!忽然，飞碟消失了。它化成了一滴水。那一片片雪花就象 从空中纷纷飘落下来。它们落在凉亭上，凉亭就变成了白色的大蘑菇;落在雪松上，绿色的 雪松立刻穿上了一件白色的棉袄;雪花落在草地上，草地像盖上了一层层厚厚的棉被。我们这里变成了银色的海洋!我仿佛变成了一朵小小的浪花，在尽情地追逐、打闹。
我呼吸着清新的空气，这美丽的雪景真令人陶醉!我好象看到地里的麦苗盖着白色的棉被，在咕咚咕咚地大口喝水;桃树在高兴地和雪娃娃谈笑;小草舒展开黄黄的叶子，和雪娃娃欢快地跳舞;我好象看到农民伯伯正在地里收割庄稼，脸上充满丰收的喜悦。雪娃娃送给我们的是一曲欢乐的歌。送给农民伯伯的是一曲丰收的歌
小学生描写校园雪景的作文【二】
这是今年的第一场雪。雪花，似鹅毛柳絮，飘洒洒;雪花，似天上仙女洒下的玉叶、银花，洁白如玉;雪花，又似翩翩起舞的白蝶，妩媚动人。
我来到学校，树枝上、楼顶上，到处都是白茫茫的一片，这些淘气的.雪花把校园装扮成了一个美丽的冰雪世界。再往前一看，很多同学在拿着工具，努力地清雪，为了让自己热爱的校园保持洁净，都献出自己小的一份力。在这“白毯”的覆盖下，就连花坛里的花也失去往日的风采，往日的艳丽都已变成了今日的素色。唯独操场上鲜艳的五星红旗还在高空中飘扬，在这一片白雪茫茫之中显得格外神圣耀眼!
下过雪，这世界便变得晶莹又纯洁了。学校里的路上洒落了许些雪花，踩上去很柔软，还会发出咯吱咯吱的声音，听着这清脆的声音，心情也会好起来呢!
冬，雪花飘飘，风儿萧萧。因为有你，世界才变得银装素裹;因为有你，草地、树木，才有了春天的“苏醒”;因为有你，同学们的脸上才有了欢乐!
小学生描写校园雪景的作文【三】
在素描绘画当中，最关键的当然是结构。
现实中很多画家，由于对人物或物体结构缺乏了解，最后只能走形式的路子，在创作中很难拿出具有深度的力作。虽然我们已经有了方便的照相机（现在都使用数码相机）和扫描仪，可以在电脑中处理图形，能够省却很多造型的麻烦，但是，形是形，结构是结构，并不是一个概念。对绘画的过程而言，形是附着在结构之上的表象，而结构才是对象的支撑；外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。
我们所观察到的对象的外形，那是一种表象，一种轮廓。当对象一旦变换位置，而我们又缺乏对结构的了解，就很难着手。在初学阶段，几乎每个人都经历了利用稳定的三角形来确定形体的大体位置和构图，然后再用小的虚拟的三角形、方形等分解被画对象局部的位置，这样的方法最后只能是比葫芦画瓢，照相般描绘对象。
就像我们已经走过了充饥的年代一样，我们已经走过了缺图的年代，正跨入一个读图的时代。各种图形、图像、图库层出不穷，再用照相的方法——抄照片去再现对象，倒不如干脆去搞摄影算了，那我们还不如照相机来得客观。对画家来说，最难以接受的便是被人夸奖为：看画得多好，像照片一样。也就是说，那些个作品没有强烈、强调和更深层次的东西，缺少画家对形体结构的理解和对对象的内涵表现的创意，这又怎么能算得上绘画的艺术作品呢？
艺术的真实，并不是纯客观的真实，而是画家通过自己的感官和手，表现画家内心的感受的一种艺术的真实——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的刻画与刻划。
