有关现代三座大山类作文【一】
用平凡和真理建造的是什么呢?
伟人说：“那必定是默默奉献的石头”，凡人说：“是养育一方人的水”，民说：“是忠于坚守的大地”……….而对于一个在农村生活的小女孩来说，那是守护着我一生平安的大山。
大山终究是蜿蜓曲折、回旋迂回，崎岖艰难的山路，那大山里所蕴藏的终会是我们受不尽的哲理。山啊，你曾一次又一次地挑起那重重的担子;又曾一次又一次地放下;可是，数你经历的风霜雨雪里，你那巍然挺立的身躯，常常浮现在我的眼前。你没有华山的雄伟，没有泰山的凛然，没有峨眉山的端庄……你只是那样的普通，而又平凡的山。
山啊，你伫立在那群峰之中，不与群峰争雄，也不与天空争大。你只是一个站立在雄峰之上凝视着远方，保护着这个村的战士。因为有了你的护卫，这个村庄才会是幸福、平安的。也许，人们会因为你的丑貌，而嫌弃你，对你不屑一顾;人们也会因为你满身的凹凸不平，不顺眼，而鄙视你，在你的身上刻下道道皱纹…….人们所给你的痛苦，岂会是一次两次!为什么你却能忍受那痛苦，不去反抗一下那可恶的生灵呢?
也许，你的心胸宽广，会忍受那百般的煎熬。可是，换一换，也会有人忍受吗?不，这没有，绝对没有。山啊，你的善、纯、美，无处不在，犹如清凉的空气般回荡在那人们所经过的遥远路途中。
有关现代三座大山类作文【二】
在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著教师读本》就是我选择研读的第一本书。
这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。
有关现代三座大山类作文【三】
盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师。他的一名弟子却染上偷窃的恶习，当其他弟子请求盘圭禅师赶走这名偷窃的弟子时，盘圭禅师却把众弟子召来对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们愿意，到什么地方去学都可以。但是这位兄弟甚至连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？”这番饱含深情的话语温暖了偷窃者的心灵，也涤净了他的心灵。从此偷窃的冲动如烟消散。
读了这则故事，我们不禁被盘圭禅师大慈悲的胸怀所感动。教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。在现实中，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心。教育不能没有爱，可我们现在的教育由于种种原因，却逐渐偏离了这一核心。教育需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。盘圭禅师的故事不仅向我们告知了这样一个真理，同时也用它完美的结局证实了——-爱，是一种无声的教育。
有关现代三座大山类作文【四】
盼星星，盼月亮，终于把春游给盼来了。
在去跃龙山的路上，同学们直说：“那么热，都热死了！”瞧，那儿立着一棵柳树，它像一位婀娜多姿的少女，风一吹，她的头发就随风飘起。
进入跃龙山，第一个映入眼帘的当然是将军湖。看，那儿有位妇女带着孩子，正往湖里扔面包屑，湖里的鱼儿争先恐后地抢食吃。
我来到神奇仙人洞，买了票就直冲进去。前面两个都是神仙。走到半路突然冲出一个僵尸，它的脸一半是红的一半是黑的，吓得我两腿发软直向出口冲去，那位管理员看我吓成这样就安慰我说：“不用害怕这些都是假的，是用来观赏的。”
我们随着山路爬到山顶，按组坐下来吃东西。一阵大吃大喝后，同学们有的在打羽毛球；有的在跳绳；还有的在下象棋……
愉快的时光总是那么短暂。一眨眼就到了中午，我们依依不舍地离开了跃龙山。
有关现代三座大山类作文【五】
我们村子的北面有一座山。这座山的风景随着季节的变化呈现出不同的特点，非常迷人。
春天，有各种各样芳香的花，吸引了许多蝴蝶。蝴蝶五彩缤纷，就像许多从遥远的地方来参加聚会的仙女一样。他们在花丛中跳舞，玩游戏，和他们聊天，非常开心。
最难忘的是夏天雨后，我和爷爷奶奶去山上采蘑菇。山上的空气很新鲜。经过雨水的冲刷，树木葱郁挺拔。从树上扯下厚厚的叶子，哇！那么多小蘑菇从土里钻出来，向我点点头，仿佛在说“快，把我挑进那个漂亮的篮子里”。我用手轻轻地摘下来，放在篮子里。过了一会儿，篮子里装满了小脑袋，好像在冲我笑。
秋天，诱人可口的山葡萄和沙棘果香、甜、美。菊花仙女是如此多美味食物不可或缺的，包括淡黄色、薰衣草和白雪公主，所有这些都加入了乐趣。
冬天来了，山上披着白雪皑皑的衣服。我和我的朋友来到山上堆一个漂亮的雪人。麻雀在一旁叽叽喳喳，仿佛在为雪人唱着动听的歌，给冬天增添了不少活力。
我喜欢家乡的山。请访问我的家乡！
内蒙古赤峰市敖汉旗新会二小学三年级许3360？明亮的
有关现代三座大山类作文【六】
XX年，中国教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动在中国开展科学教育改革项目，。取名“做中学”。即在幼儿园和小学中进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育。让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验，接触实际，达到以下目的——保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性；激发想象力，扩展思维；获得重要的科学概念和科学概念之间的联系；学习探究的技能；改善合作和交往能力；促进语言和表达能力的发展。有关“做中学”的很多资料，可以登陆汉博中国少儿科学教育网。
