写秋天的作文用什么题目最好初中【一】
2009年暑假前参加了校本培训，内容为江苏人民教育出版社出版的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。全书分为四个部分做人、学习、做事和交往四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题（即本书所说的教育细节），即是，做人篇包括：教育的本质是学做人、诚实、自信、健康、生存能力、责任心、积极心态、坚强、乐观、耐心、谦虚、独立、勇气、幽默、感恩、勤俭节约、吃苦、自我教育即反省；学习篇包括：方法、习惯、自学能力、兴趣、思维力、注意力、观察力、记忆力、想象力、创新力、探究力、勤奋、问题意识、活学活用、合理安排时间、整体规划、休闲；做事篇包括：如何做事、目标、使命感、有计划、毅力、挫折、面对失败、行动、自我激励、做喜欢做的事情、劳动、选择、踏实、自我保护；交往篇包括：交往的心里需求、知足、真诚、善待他人、尊重他人、宽容、爱心、倾听、语言表述、友谊、距离、合作意识、孝、师恩难忘、处理冲突和分享快乐。其中每一篇的第一个教育细节都是这一部分的总论，即做人、学习、做事和交往四篇都有一个分别的总论。然后各篇的分论点各自独立成篇。
通观全书这是一本有关教师自我修养、教育常识重新确认的好书，对一些过去老师普遍遵循的教育原则又重新拿出来确认一遍，感觉很朴实、全面，但要真正落实躬行，并成为每个老师每时每刻自觉的行为却不是看书学习就能做得到的。全书不求理论框架的完整用散文随笔式的轻松优美的笔调对教育这件事做了实实在在的再认识再反思，供人参考，引人深思。比如什么是好的教育？本书序言做了探讨，教育要像杜甫说的那样“随风潜入夜，润物细无声”。教育艺术的最高境界在于“人不同，而教有类也，教无定法，便不可言传，此乃无之境界，大教无言矣”。由此得出一个结论：好的教育是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生、因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
在学习的过程中深深感觉到这本书应该常读常新，和自己的教育教学实践和自我修养的提高结合起来，反过来指导、内化为自己的自觉教育行为。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
当然在通读全书之后，还是觉得本书在编排体例上可以构建的更加完善。当然有可能因为成书出自多人手笔，在内容上有重复的地方。个人觉得本书四个大的方面：做人、学习、做事和交往四篇可以加以整合，比如做人篇统摄全书、做事篇和交往篇可以加以整合，甚至可以将学习篇中关于人格养成部分归入到做人和做事篇中，学习篇中重点介绍一些学习方法。这样本书的结构更加合理，重叠部分可以避免。还有就是可以考虑将做事篇编排在做人篇之后，因为做人和做事是相互促进，相辅相成的，在某种意义上涵盖了学习，而学习篇放在最后，有了前面的做人基础，做事的锤炼，学习应该是掌握了好的学习方法，学好应该是顺理成章的事情。一孔之见，遗笑大方。可能由于出书的快速，书内有不少错别字未能校对出来，不过这对于全书而言只是白璧微瑕。我之所以这样挑剔，是因为我在看书的过程中始终有一个想法，就是不仅老师来看这本书，让孩子们即学生们还有家长们都来看看，提高自己反省自己，沟通认识，达成共识。而如果要让孩子们来读此书，就应该校对更为精良。
写秋天的作文用什么题目最好初中【二】
谁说秋一定是愁，秋一定是悲，秋一定是凄？在我眼中，秋是如此活泼，如此灿烂，如此富有生机。
秋雨伴随着秋风起舞。碎小的舞步这么坚定，从不停下。踩在屋顶上，“咚咚咚咚”的声音灌进耳里；踩在玻璃上，“啪啪啪啪”的声音拨打我们的心；踩在草坪上，“嗒嗒嗒嗒”的声音缭绕在我们脑旁。它似乎用乐曲般的声音来提醒我们：秋天来了！
稻穗伴随着秋风起舞。柔软的腰枝玩转各种技艺，让我们不住地称好。沐浴着秋雨，它们脸上洋溢着藏不住的笑意，似菊花般绽放。它们微笑着冲农民伯伯挥手致意：还等什么？收获的时节已经到来！
大山伴随着秋雨起舞。它也许是最不懂音律的一个家伙了吧。迈不开笨拙的脚步，只能僵硬地摇动自己的身子。或许，它是看到稻穗欢快的舞姿而耐不住心痒痒了吧。不好！“呼啦”一声，大山的外衣——大树的叶子如中了弹般纷飞而下。怎么办呢？大山难道要光着身子过冬吗？那多冷啊！大山豪爽的笑声响彻深谷：没关系！没有失去，那有得到？
舞动的秋天，它快活的节奏也感染了我。
秋天，秋天是什么呢？在四季中，它没有春天那般温柔，夏天那般热情，冬天那般可爱，但它有自己的可贵之处，在我看来，那是它独有的乐观。
对，就是乐观。人人都认为它是悲伤的，是苦涩的，是寂寞的。不！秋并不赞同，它用自己的行动来反驳这一切！是的，也许秋是艰难的，但它不会放弃，不会低头。是的，也许秋是凉的，但那永远都不会变成冷！
我愿变成，变成秋时的雨点，即使没入土地永远不见也没关系。我愿变成，变成秋时的稻穗，即使面对的是即将的死亡也不畏惧。我愿意变成，变成秋时的大山，即使失去一切我也不悲伤，因为我坚信我有得到的一天！
同学们，想不想？想不想让我们的生命如秋一般？想不想？让生命如秋一般舞动起来？是的，我知道你想。
写秋天的作文用什么题目最好初中【三】
在课堂上，首先而且最应该保持激情的应该是教师自己。有时候，一项原本无甚新意的活动就因为你的激情而带动全班学生的兴趣，一项原本很有新意的活动，就因为老师的心情而影响学生。
写秋天的作文用什么题目最好初中【四】
传统教学中，教师与学生的角色单一而固定，教师就是讲解、提问、灌输，学生则是听记、回答、接受。学生的主观能动性受到抑制，处在一种被动的、消极的学习状态之中，学习效率可想而知。创设情境就是通过想方设法为学生创造多种多样的转换角色的机会，调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生在课堂这块天地里，充分展示他们的手脚，锻炼他们的才华。情境的创设，要以“不显露目的”的间接目的形成学生的无意识心理倾向，诱发学生的无意识心理或非理性心理，以无意识导引有意识，以非理性带动理性，从而在有意或无意中触动了受教育者的心灵，促使其顿悟，激发学生的潜在智慧，最终使学生的潜在能力得到充分发展，真正收到教育的事半功倍的效果。
