海底王国作文50字三年级【一】
突然，我的眼睛一下子什么也看不见了，我哭呀哭，我就哭醒了，唉呀，原来这是一场梦。
海底王国作文50字三年级【二】
有位特级教师曾说：“教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。”上一周美娜老师才代我课，辛辛苦苦地做了四天的双班语文老师；开课的前一天，她连同试上几乎上满一天课；周二上午也还听了一节上了一节。但是，周二上午的第三节（公开）课，我们看到的不是一个疲惫的美娜，而是精神抖擞、激情洋溢的美娜。学生有些生涩有些腼腆，她用满腔激情引导着学生进入学习，理解，训练语言，可以说，教师用激情点燃学生的激情。如此激情，美莉老师十分赞赏，我也要为她点一个赞。
海底王国作文50字三年级【三】
从教学设计看，她从课文内容、语言特点、选编意图做了详细的教材分析，也就是对这一篇课文“写什么”，“怎么写”和“为什么选入教材”做了分析，这是解读文本的基本框架。她还从学生的生活和语文经验做了学情分析，也就是对学生学习这一篇课文在“生活”和“阅读”两方面具备怎样的基础做了分析，这是解读学生的基本框架。解读文本与解读学生，是语文教师备课的“两条腿”，无论新教师、中青年教师还是老教师，若能长期坚持“两腿并行”（而非仅依靠“教参”“”两枝拐棍），定能形成深厚的备课功底，成为一名能够熟练驾驭语文教学的语文教师。
海底王国作文50字三年级【四】
早上，我很兴奋，早早地起床吃饭，便与妈妈乘坐旅游团的旅游大巴，经过一番折腾，直到快十一点，才来到厦门方特梦幻王国。我们先看了地图，姐姐说先玩“秦陵历险”吧，于是我们就去排队，上了游览车，游览车进入千年秦陵古墓，行驶在蜿蜓曲折的轨道上，突然，墙上出现了一个小人，小人说：“这里危险，赶快离开！”车仍然向前地开着，这时，墙上出现了秦始皇的灵魂，他十分凶狠地说：“你们好大的胆子，竟然敢闯入寡人的坟墓，寡人绕不了你们。”我们在战战兢兢中，又遇到了几个恐怖的妖怪，最后，又看到了许许多多的兵马俑，结束了这个秦陵历险。
第二站，我们来到了水世界，这是一个让人一进去就不想出来的地方。这里到处是水，最好玩的就是水枪大战了，我急忙穿上雨衣，就冲上战场，找了把水枪，向对面的人发起进攻，对面的人也不甘示弱，结果我被水射得睁不开眼，我假装抹脸上的水，乘他不注意，连发了三枪，把“敌人”给打跑了。
最后，我们去玩逃出恐龙岛。这是最惊险又刺激的项目，我们排了两个小时的队，才上了船。船在轨道上慢慢地行驶着，船开出了山洞，一会儿进入另一个山洞，突然我们的眼前有个带刺的滚筒，眼看着我们就要撞上滚铜，在大家一片惊呼声中，船急速下滑，逃离了滚筒，原来是一场虚惊。最惊险的'还在后面，船慢慢地爬上了二十米高的假山，而后直滑了下去，风在我耳边呼啸，水溅起十几米高，眼前是一片白茫茫的水，大家有的高声尖叫，有的都吓傻了，船驶出湖里好久，大家还惊魂未定。
出了恐龙岛，时间已经不早了，我们只好离开了厦门方特梦幻王国。虽然已经回到了家，但游玩时的情景仍然历历在目。
海底王国作文50字三年级【五】
我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的“读一读，依照句子写一写”也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现“有的……有的……还有的……”一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？“下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：“因为小明生病了，所以没来上学”，“如果你生病了，就不用来上学”，“即使你生病了，还要坚持上学”，“虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”，这是“排比+比喻”的复合，叫“博喻”，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用“有的像……有的像……还有的像……”，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
