甘肃省麦积区的春天作文600字【一】
麦积山石窟是我国四大石窟之一，其它三个分别是敦煌石窟、龙门石窟和云岗石窟。敦煌石窟现有洞窟492个，彩塑2400余身，壁画45000平方米；龙门石窟蜂房似的布于伊川两岸的峭壁上，南北绵延约1公里；云岗石窟现存主要洞窟45个，分为东、中、西三区，东部4窟，中部9窟，西部32窟；麦积山石窟共有窟龛204个，雕塑7000余身，根据雕塑材料分为泥塑、石雕、石胎泥塑、木雕等四类。
当时，天下着牛毛细雨，我们先来到售票处，然后徒步5公里，我们在路上摘果子、打果子仗，不知不觉就到了麦积山脚下，开始了麦积山石窟之旅。
我们在一位导游的带领下登上了麦积山石窟，麦积山共有204个窟，有的里面放着佛像，有的放着菩萨，有的窟非常珍贵，用铁丝网封住，一般不让参观。其中133号石窟最为珍贵，以它能换来香港，我虽然没见过实物，但看了它的照片，它的右手断了，颜色也很不完整，我认为它最多能换一台电脑。我在参观石窟最大的三尊佛像时，导游指着中间那尊佛说：“那佛已风化的袖子是20年前建的！”我一惊，一千五百多年前的'西魏，怎么有如此高明的技术呢？在石窟最高层，山高80余米，离地近170米，把有恐高症的刘阿姨吓坏了，把我们几个笑惨了！我站在山上?望下面，哇，好美呀！在云雾中隐隐约约点缀着几朵五彩的太阳伞。
在徒步回去的路上，我尝了天水有名的小吃“呱呱”，也就是一种面食，原以为它很好吃，没想到才吃了两口就不吃了，因为它不像成都凉粉那样滑，“哧溜”一咽就下肚，而呱呱很脆，要嚼很久才咽得下去，并且巨辣无比，一点也不好吃。
最后，我们依依不舍地离开了麦积山石窟。
甘肃省麦积区的春天作文600字【二】
刚进展厅就看到“甘肃丝绸之路文明”几个大字，我非常兴奋，情不自禁就迈开步子往里走。因为以前就非常向往走丝绸之路，之后也跟着司英春老师学习了有关丝绸之路的历史。司老师也提到她当时在“甘肃省博物馆”的所见，还带着我们一起画了汉砖，所以在进入博物馆之后，有一种再回顾学习的感觉。
进入博物馆内看到的展品大多是东汉，西汉的文物。看着这些文物，不仅仅被它们外形的大气、敦厚所吸引，更吸引我的还是文物上面刻画出或者展现出的生活的气息。
其中有一个汉代的“绢底平绣人像”，画面展现的是一个男人与一个女人在对话。男人上身向后倾，面带微笑双手向下前方托出，女子微胖，同样面带微笑左手叉腰，右手指向男人。两人的形态仿佛是在跳舞，细看还能看到女子有着长长的眼睫毛。各种细节都展现出汉代当时的文明，能够绢秀在布艺上，就又表现出当时的人们对美好生活的向往，这与2000多年后的我们所向往的是一致的。我在这副画前我驻足了很久，越看又觉得有意思，越看越也觉得他们离我们并不远。
再有是“马踏飞燕”这件文物，也是甘肃省博物馆的镇馆之宝。这一次见到真实的物品，比在书上看到的亲切多了，它实实在在的在我面前，仿佛是一段可以触碰的历史。当我从正前方观察它的时候，突然能理解马踏到飞燕时的感受，它为什么要张大嘴巴，为什么尾巴要翘的高高的，这些都不专家科学的力学之类的解释可以解释的。
从博物馆出来，我还意犹未尽，跟同伴约好回北京再去国博，再好好的去会一会“情人”们！
甘肃省麦积区的春天作文600字【三】
去年冬天，在机缘巧合之下去了甘肃省博物馆。这也是我第一次去历史类的博物馆。我们一行人刚到博物馆的时候，首先看到的是笼罩在夕阳余晖下的庄严肃穆的博物馆大楼。博物馆可以参观的有三层楼，包括了丝绸之路文明展、甘肃彩陶展、甘肃佛教艺术展等多个展厅。游览的时候我们没有请博物馆解说员，我们咨询的语音讲解自助服务后来也无疾而终。但后来有幸蹭到其他讲解员的解说，确实有不错的效果。
兰州，作为古丝绸之路的一个重要城市，曾经也是盛极一时。从精湛的马踏飞燕、色彩艳丽的玻璃莲花托展中似乎可以窥见一二；馆中魏晋丰富的壁画墓砖向后人生动的展示着当时人民的田园生活和家居生活；形象逼真的彩绘泥俑透露着当时社会的人情风貌和精湛卓越的手工技巧。
在游览完博物馆后，不禁感叹，博物馆真是一个集娱乐教育于一体的公共服务机构。相比学校教育，参观博物馆的第一感觉是自由，没有固定的参观顺序，没有一成不变的说教，可以自由的徜徉在与历史的对话中，并且在参观博物馆的过程中，没有课业压力，参观什么藏品全凭兴趣爱好。所以这一整个过程完全是美与知识的享受。
我们一直在说“文化自信”。“文化自信”从哪里来？来自中华民族几千年的优秀传统文化中。博物馆的藏品无一不向我们展示着中国传统文化的魅力。参观博物馆既是寻根寻源的的探索，也是传承发展中国优秀传统文化的历程。
博物馆教育是对历史的探寻、文化的传承，对于青少年来说更是一种情感的熏陶。比起学校教育，博物馆教育有许多优势。
首先博物馆教育打破了学校教育资源的局限，以实物为媒介，能创设出更加直观和真实的教育情景，用强烈的视觉冲突来增强学生对文化的理解和感受。比起传统课堂上的说教，让学生自己去发现、探索，更加有利于学生创造力思维的发展。
其次，博物馆课程更具综合性，既有对历史的探寻，也有美与情感的享受。这就对于分科课程来说，更有利于学生全面发展。
最后，博物馆教育方式更加灵活，可以由工作人员讲解，可以讲解加动手制作，也可以模拟实地考察。多样的教育方式既能增加学生的兴趣，也使中华文化在传承中不断创新发展。
