用童话的形式描写雪中腊梅的作文（描写腊梅的作文600到800字） - 学习作文网

用童话的形式描写雪中腊梅的作文【一】

读书笔记，一是读，二是记。引导学生认真研读范文，抓住文章的主旨或某些思想信息，激发学生联系现实进行合理的联想，抒写自己的读文所感，是读书笔记写作教学的根本。但是，写读书笔记并不是一蹴而就的，它是个循序渐进的过程。读需要有个分析、提炼、欣赏的过程，写要有个摘录、编写、体会的过程。写读书笔记读写结合训练的一种有效方式。写读书笔记，既有助于探索正确的阅读方法，养成良好的读书习惯，又可以积累和消化知识，训练写作能力，是一举多得的.一种综合训练。

读书笔记有多种多样的写法，在小学阶段只要会摘录好句子、编提纲、写体会。阅读一篇好文章，随手把优美的句子和精彩的片段摘抄下来，就是摘录式笔记，其作用在于积累知识，储存语言，为奠定基础，也有助于培养学生的鉴赏能力和勤记的习惯。编提纲就是分析原文的纲目主次，概括段落的意思和文章的思想意旨，这样既有利于训练学生的分析、综合能力，又便于借鉴原作谋篇布局的经验。如果能够用自己的语言把全文的要点简要地复述出来，那就是一则内容提要，和缩写差不多，接近于作文了。

上述两种笔记固然不算作文，只是读书纪要，但已经具有积累材料、巩固记忆、开发智力、培养良好学风的多种功能，有利于提高学生的读写能力。因此，学写读书笔记，应先学会写摘录和提要，养成随读随写，手脑并用的好习惯，为进一步学写体会式的读书笔记打好基础。

体会式读书笔记通常称为“读后感”。它与摘录式、提纲式笔记的主要区别，就在于它是作文形式，以抒写自己的读书心得为主。写读后感，是一种综合训练，不仅能训练学生的阅读能力、思维能力和表达能力，还能提高学生的摘要能力、感受能力和评论能力，对学生的读写训练更为全面，更有效益。所以，我们强调写体会式的读书笔记，要求学生写读后感。

那么，怎样写读后感，怎样才能写好读后感呢？

第一，形式上把握三个要素，结构上构建大体框架。一篇读后感一般包括读什么文章，主要内容是什么，自己的感受和体会是什么这三个方面的内容，也可以说是读后感的三大要素。至于其他内容，比如怎么读，遇上什么问题，有什么不同的看法等，也可以如实记述下来，但要根据写一篇读书笔记的命题意思来决定取舍，确定详略，与写作用意有关的就写，无关的就不写或少写。因此，对于次要内容也可以顺带写一些体会，不写也不会影响它的完整性，但是，主要的三个方面是不可或缺的。由此可见，写读后感，跟阅读一样，也要分辨主次，抓住原作的主要内容不放。每篇读后感都必须具备读什么，概述要点，抒写体会这三要素，这是写作前首先要明确的一个问题。

第二，以表述感受为主，以摘要引用为辅。要进一步引导学生注意处理概述原作内容和抒写个人体会二者之间的关系，即通常所说的“读”与“感”的关系。写读后感，读是前提，心得体会来自阅读实践，是由原作引发的。所以，写作时务必根据原文来谈感受、体会，绝不能脱离原文内容而东拉西扯，无的放矢。这一点学生较容易做到，一般不会凭空而论，往往是运用摘录、提要等方式引述原文要点。常见的问题是学生往往复述过多，述感太少，不懂得读后感应以写体会为主，也不善于引申自己的阅读感想，写出来的读书笔记几乎变成了原文的复述或提要，喧宾夺主，详略失当。因此，要继续引导学生分辨主次，使他们确立述感为主，引述为辅的写作原则。

第三，引述要准确精练，述感要思路开阔。要写出一篇主次分明的读后感，必须在引述和述感方面下功夫。就引述而言，力求摘录准确，提要精练，三言两语就能把原文的要点说清楚。从这个意义上说，摘录式、提纲式的读书笔记对于写读后感很有帮助。就述感而言要扣紧原文，联系实际，开动脑筋，生发感想，力求想得深广一些，活络一些，切不能就事论事。教师应当抓住文章的主旨加以引导阐发，但是，切不可一味地强调一种思想，一个体会。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有的学生可能就文章的某个非主要的思想观念有独到的见解，独辟蹊径往往出奇制胜，这是难能可贵的，教师应作出正确的引导和鼓励。然而，这就对教师的教提出了更高的要求，教师在此方面应该努力做一些探讨和研究，笔者以为首先应认真研读范文。研读范文是上好课的前提，对于范文读得要广博，要精深。广博就是尽可能多做些相关阅读，平日要勤于积累资料，或做资料索引，或制作卡片。切忌只凭一本教材、一本教参就上课。把范文理解得“厚”了，上课才能游刃有余，左右逢源。精深就是在广泛占有资料、对范文深入理解的基础上，抓住精华，或思想内容上的，或表达形式上的，掌握教学的重点，千万不要眉毛胡子一把抓，心中没有重点，什么都讲，学生到最后不知所云，什么都写，到头来文章平平，缺乏节奏感和详略主次。其次，要精心设计教学。精心设计教学应努力发挥教师的特长进行读写教学，组织学生讨论，进行精辟的讲解等。引导学生联系自己的生活的过程也是激发联想和想象的过程，因此，教师的教学设计不能脱离学生的生活实际。设计好教学，还要写好。教案的体例、格式没有特别的规定，但教案一定要实用。“江始出于岷山，其源可以滥觞”，青年教师从认真备课做起，能够尽快地提高自己的教学能力。

综上所述，读书笔记的写作教学是一个综合性的教学活动，它是以师生双边的精读分析为基础，以教师的引导和学生联系生活记述所感所悟为飞跃。

用童话的形式描写雪中腊梅的作文【二】

昨晚，无情的风雪打破了夜的宁静，它疯狂地在夜中咆啸着，不知为什么，我的心总不安……

一大早，透过窗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美景映入眼帘，一切都被雪精灵粉妆玉砌了：连绵的山川盖上厚厚的被子，河流换上了一件亮晶晶透明的衣裳，树木匆匆披上银装，房屋也用白雪裹得严严实实，生怕自己着凉似的，大街铺着雪白的地毯。

我被这美景吸引了，赶紧戴上帽子、手套，穿上棉鞋、棉衣，全副武装上街去了。大街上，小朋友们在雪地上欢乐地奔跑，时不时摔个大跟头，老人们颤颤巍巍，如同快倒的不倒翁，不知为什么，我自己一不小心，“咚”摔了个四脚朝天，摔得我又冷又疼。突然，心中涌出一个念头：不如在马路醒目的地方堆个雪人，上面插上告示牌，人们不就不会摔跟头了吗？

我赶紧召集了一群小伙伴，大家带着雪锹、铁铲两人一组分头干了起来。我们先把雪堆积在一起形成一个大个雪球，当作雪人的身体，再在身子上堆一个小雪球，做脑袋，然后用小黑石做乌黑发亮的眼睛，用胡萝卜做鼻子，最后在上面插上有“小心路滑”的红色大字的告示牌。我们高兴地端详着雪人，大家都很满意，拍了拍雪人的肩膀，好像把重任都交给这位“同志”了。

不一会儿，交通发生变化了。骑车的人减速了，开汽车的人也小心了，行人穿上防滑谢了……

一切都那么的井然有序。

这雪人，虽然是用冰凉的雪堆成的，但那火热的四个大字，足以让人感到温暖。它传递着人与人之间的爱，也联结着千家万户的安危。

用童话的形式描写雪中腊梅的作文【三】

2008年，本应该是喜气洋洋、一帆风顺的奥运年。但是，一场突如其来的大雪，造成了百年难得一遇的巨大雪灾。但我们并没有向这场雪灾屈服，而是团结一致，共度难关。

在这场雪灾中，许多老百姓都纷纷伸出了援助之手，为受灾地区献出了自己的一份力量。唐山的十三位农民们看了关于雪灾的报道后，便自发组织成一个小分队，自费到郴州参加救灾，时刻战斗在第一线。他们的义举令人们无比的感动与敬佩。

不只是这十三位农民，修电网的工人们也是如此。他们为了能让受灾地区尽早通上电，不顾生命危险地在电塔上夜以继日地工作，没有丝毫的怨言。大年三十的前一天，温家宝总理亲临救灾现场看望正抢修电网的工人们。当总理走上被冻雪覆盖的山上时，山上的工人们紧张地喊道：“总理，总理，不要再上了，上面危险！”但总理却还是执意要往上走，去慰问那些抢修电网的工人们。温家宝总理不顾道路的艰险，给抢修电网的工人们带来新年的慰问及祝福，这是多么令人感到荣幸啊！在那些工人的心中，总理带来的不仅仅是一句句一声声新年的慰问与祝福，而是无与伦比的温暖。是啊，我们的总理工作那么繁忙，却还把抢修电网的工人们放在了第一位，给了他们工作的动力与力量。这场雪灾，给我带来了喜和忧。喜的是，这场大雪，让我们更加团结，更加有力量了！而忧的却是那些站在抗险第一线上，为救灾而献身的人们……他们的心里都只有一个声音在呼喊：“抢险救灾，抢险救灾，抢险救灾……”他们为了抢险救灾，将自己的生命置之度外，一切都不重要了。

大雪无情人有情。现在，雪灾已经过去了，可那感人肺腑的雪中情，却是永远也忘不了的！

用童话的形式描写雪中腊梅的作文【四】

用童话的形式描写雪中腊梅的作文【五】

北风呼啸着，鹅毛大雪纷飞着。妈妈顶着北风，艰难地在雪地里走着，留下一排清晰的脚印。看着妈妈远去的背影，心里突然痛了一下，刚才——

“妈，我想吃好吃的。”

“行，妈这就给你买去，你好好在家写作业。”妈妈爽快答应的同时，连带着又唠叨了一句。

于是妈妈的背影就消失在了风雪中。

我焦急地在阳台上等着，向妈妈消失的方向眺望：雪地上留下的一排脚印，浅了，更浅了。等到完全看不见时，妈妈的身影又出现了，只见妈妈的一只手拎着一大包东西，那当然就是我所要的好吃的了;她的另一只手紧紧地揪着衣襟，我忽然想起来了，昨天由于我的任性，非要穿妈妈的新羽绒服，在和妈妈争的时候，由于我用力过猛，拉簧被我拉坏了。我可以想像得出，此时北风争着挤进妈妈的衣服里，我甚至感觉到了妈妈的身体寒冷得打着寒战。我的心又痛了一下。

妈妈回来了，一股寒风也尾随着妈妈进了屋里，妈妈站在我的面前成了一个雪人!我帮妈妈掸掉身上的雪，她把手里拎的东西交给我，然后竟然从怀抱里拿出另一包东西来——我最爱吃的还热得烫手的“小笼包”，此时，我的心更痛了，只哽咽出一声：“妈!”便什么话也说不出来。

当我无意间又到阳台时，又看到：那一排脚印在风雪里越来越浅……