有关生态两极冰川融化的作文题目 - 学习作文网

有关生态两极冰川融化的作文题目【一】

那天下午，我一回到家里就赶紧开始写作业，因为作业太多，我有些烦躁。可弟弟却不识时务地赖在我的书房里，在我身边蹭来蹭去，他把右手揣在裤子口袋里，一副闲得发慌的样子，那双大眼睛还扑闪扑闪地跟我装神秘。我很凶地撵他走，大声训斥他耽误我做作业。他被我的吼声吓住了，先前的好情绪一扫而光，委屈地嘟起了嘴巴，眼泪也吧嗒吧嗒地掉下来。他胖乎乎的小手在口袋里摸索了一阵之后，像变魔术似的把一块巧克力递到我面前。

大概是在口袋里放的时间太长了，巧克力已经融化了，软塌塌的，但浓郁的'香味仍是迅速散发开来，引得我垂涎三尺。弟弟把巧克力放到我的作业本上，说：“给你！今天老师奖给我的，虽然已经融化了，但还可以吃巧克力浆的。”这下，他像完成了任务一样，不哭了。而我却鼻子一酸，眼前模糊起来，心里感到无比愧疚。我撕开包装，看着融化的巧克力，把它分成两半，一半喂到弟弟嘴里，一半送到自己嘴里，温暖和甜蜜一下子把我的心都融化了。我们一起吃着巧克力，看着彼此眼里晶莹的泪花，都开心地笑了。

回忆起这件事，我的心底直泛暖流。我想之所以有“情同手足”这个词，是因为手足之情在这世上最为深厚，最为珍贵。

有关生态两极冰川融化的作文题目【二】

（一）图像的解释

图像通常指image，icon，picture和它们的衍生词。在人类文明的历史上，图像先于文字产生，象形文字就是从图形变化来的，先有图再有字。自然界是人所面对的对象，图像是对自然的模仿，也是人类认识自然的方式。文字是图像的抽象化，是人类认识自然和交流信息的高级形态。人类对图像的接受是一种视觉的***和饥渴，通过图像来识别很多东西，同时也可满足自己的一种审美要求。

图像输入策略是用来激励学习者学习语言的兴趣的，而兴趣又是基于理解之上的。否则，学习者的学习动机就不会被激发，从而导致对自己缺乏自信，甚至产生焦灼感。因此，教师在输入时，要尽可能选择学习者感兴趣的并能使他们自然灵活掌握的策进行图像输入，指有助于学生感性地理解语言材料的各种工具和方法，包括直观教具（用于课堂教学的视觉形象材料，如黑板、道具、实物等）和电化教学设备（利用光、聲、电原理设计的各种现代化视听工具，如幻灯、图影、录音机、录像机等）。这两类直观手段都能摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生感知和思维。它能提供大量真实逼真的语言交际情景，使教师传递的语言信息更具形象性、层次性、连贯性和逻辑性，有助于学生按逻辑顺序思维，加速对外语信息的理解和吸收；有助于学生对外语材料的感知、理解、吸收和内化，有助于强化学生的注意力，引导学生对知识的整理和归纳。学生在此状态下，兴趣浓，积极主动性高，注意力集中，思维敏捷，想象活跃，加速了语言输入的过程。

（二）创设运用语言情景

图像输入主要是用来创设情景的。学生在特定的情境中，其主动参与意识会更强。通过创设情景，学生一开始就进入口语合作的氛围，激发学生说话的兴趣，给学生提供语言交流的平台，使学生在情景中运用课文的套句、语汇，两人或多人一组进行表演。教师要将情景与日常生活结合起来，努力给学生创造一个心理自由和心理安全的环境，让他们抛开害羞、怯懦等不良情绪，积极主动地参与，充满隋感地倾诉。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。那么如何创设语言情景呢？扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范是关键。可利用多种手段或媒体，如挂图、投影图片、录像、声音模拟等图像输入来创设语言情景。学生置身于这种情景之中，在教师的启发下便会情不自禁地想用所学的语言来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这种疑问可以是关于语言情景方面的，也可以是关于语言表达遇到的各种障碍，或者是自己创设的由感而知的与主题有关的感受及设想，由此与主题相关的诸多内容也逐渐地丰富起来，学生应尽可能全面地用语言倾诉出来。