赶海的作文800字以内【一】
我认为课前预习是非常好的一种学习方法，通过预习可以使好学生在学习时更有自信，不好的学生先预习如果不懂经过第二天老师的点拨会豁然开朗。所以本节课我让学生在课前自己预习了本节课的内容。在教学改写成用万作单位的时候教学效果非常好。我以身体里流淌着很多血液，在血液里有很多的白细胞和红细胞，你知道白细胞和红细胞的作用吗?学生由于课前已经预习所以说的非常好。然后我又问你知道一小滴血液里含有多少红细胞和白细胞吗?学生马上就说出了红细胞和白细胞的个数，我自然而然引出万以内数的改写。
赶海的作文800字以内【二】
在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的.读法和写法，我出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点引出本节课的课题，效果很好。
赶海的作文800字以内【三】
暑假时，我，妈妈，姐姐，老爷我们一起去赶海。那里风景优美，空气新鲜是个美丽的地方。
因为妈妈的朋友说“这里非常好玩，还可以捕捉到许多美味的海鲜呢。”有一天，妈妈突然对我和姐姐说“要不，明天我们去赶海吧。”我们高兴地一蹦三尺高。
第二天，我们怀着激动的心情来到了海边。下车了。我们把凉鞋换成了拖鞋，一路小跑，奔向沙滩，妈妈说“我们分成两组，第一组，我和你老爷挖蛤，第二组，你和姐姐捉小螃蟹和捡贝壳，那开始吧”我们一人两只手套，开始了我们最开心的时刻，我看见了一只小螃蟹，可是我没到那里，小螃蟹就又快速爬到了它的洞里，反复好几次都是那样，我非常着急。正在这时，姐姐就跑向了我，手里还拿着两只小螃蟹，她高兴地对我说“妹妹，你看我厉不厉害。”我回答她“厉害，可是我刚才也看见了很多，可我跑向那里时，小螃蟹就又跑到了它的洞里了，为什么你能抓到两只小螃蟹，而我一只也没抓到呢”姐姐说“其实抓螃蟹很简单，你慢慢的走过去，然后，从它背后下手，让它防不胜防，就可以了。”我听完姐姐的窍门儿，我马上就明白了过来，我找到了一只非常小的螃蟹，慢慢的走过去，从它后面一抓，我就成功抓住了一只，我心里美嗞嗞的，又用同样的方法抓了很多只。
我把小螃蟹送到了妈妈精心准备的水桶里。一眼望去，我看见沙滩上有许多贝壳，有的像弯月亮，有的像扇子，有的像小碗，漂亮极了。我们把它们一个个的捡起来，放到桶里。
我走向走爷，看到他们已经挖到了很多蛤。
妈妈说“回家了，天色很晚了，一会就涨潮了，这些已经很多了”我和姐姐依依不舍的走上岸。这是我最开心的一天要是还能去赶海那该多好啊!
赶海的作文800字以内【四】
来到海边，一阵阵海风朝我吹来，让人感觉神清气爽，心旷神怡。我拉开轻快的步伐，奔向那海母亲的怀抱。一层层调皮的浪花拍打着我的脚丫像是欢迎我的到来。潮来潮去，不协调的'音律似乎在畅想着一些美好的故事。海天相接，星星点点的灯光倒映在海面上，闪烁着微弱的光，显得十分幽美，一派散发着无限魅力的海景。
暗灰色的天空中，几朵好似被黑油漆染黑的云彩正悠哉悠哉地飘着，浑浊的大海卷着泥沙，在那望不见尽头的海对岸，天空仿佛融入到大海宽广的胸襟。雪白的浪花不知疲倦地一层一层向岸边袭来，把海底的宝物——贝壳卷到沙滩上，害羞的月姑娘一会儿躲在云层后，一会儿露出半张可爱浑圆的笑脸。皎洁的月光洒在海面上，沙滩上，整个海边似乎笼罩着一层薄薄的轻纱，宛若仙境一般的美。
我迫不及待地跑向大海，身后留下一串串脚印，证实了我欢愉的心情。啊，大海，我来啦！我追逐着浪花，与浪花尽情的嬉戏。浪花就像一个个顽皮的孩子在海面上肆无忌惮的玩耍，嬉闹，一片生机黯然的景象，描绘了快乐愉悦的浪花流滚图。潮，突然退去了，我追着浪花消失的边界，感到失望，海面上少了浪花，少了嬉闹的声音，一切太平静了。哗~哗~哗~不负众望，潮又来了，这次，它似乎来得更猛烈了，带来了更多的浪孩子，嬉戏声响彻云霄，在场的每个人都带着大海给予我们欢乐地礼物——愉快轻松地心境，与浪花做游戏。
浪花一层层地卷来，我兴奋地跳浪，海水拍打着我的脚丫，裤子，衣服，全身差不多都淋透了，像一只活活的落汤鸡。天更黑了，我也玩累了，望望还在玩耍的浪花我依依不舍地往回走，浪更大了，声音更响了，似乎在编织着一首交响乐来欢送我。月光衬着我，身后又留下了一串串脚印……
大海，我家乡最美好的一处景，你汇集了家乡人具有的美好思想与高尚的品质，等我长大，等我长大后，我一定会再回到大海的怀抱！！
赶海的作文800字以内【五】
在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集***流，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。我及时表扬并强调顺利的完成了这个教学环节。这个环节充分体现了学生是学习的主人，教师是引导者、合作者这一新课程理念。
本节课的不足之处是在教学例6时没有体现学生的主体地位。亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数?在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集***流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是一定会比我的这种方法效果好。
