1、概括文章内容或故事情节2、揭示主题,是文眼3、是贯穿全文的线索4、新颖别致,吸引读者阅读兴趣。5、是人物形象的象征6、设置悬念(读后脑中出现为什么)7、描写的对象
第一人称:使读者产生一种真实、亲切的感觉,便于直接表达作者的思想感情。
第二人称:接近读者与主人公的距离,读时令人倍感亲切,便于直抒胸臆(记叙文),表达作者的观点(议论文)。
第三人称:能够客观地展现生活(反映事实)(能够比较自由灵活地反映客观内容),不受时空限制,便于揭示人物的内心世界。
如果认为值得读,就开始读正文,一边阅读,一边把觉得有价值的页都折起来。
第二步,重读。第一遍读完后,重新读一次折角的那几页。如果仍然觉得好的话,就把这一页的另一个角也折起来。
第三步,做标记。在那些这了两个角的书页上,筛选你觉得有价值的内容做标记。
注意不要都统一画直线就完事,不同标记应该代表不同性质的内容。比如,重要的内容画直线,很重要很有价值的内容画波浪线,专有名词、关键词等画圆圈。
爷爷奶奶曾在南洞艺谷住过一段时间,所以那里也可以算是我的老家了。南洞艺谷位于定海区,是一个美丽的乡村。那里山美、水美,人更美,点点滴滴使我永生难忘,或许就是因为这样,我才经常光顾那儿。
当爸爸的车驶进南洞的村门口,我就被眼前的美景所吸引了,首先迎接我的,是一片花的原野。油菜花、桃花、梨花;黄的、粉的、白的;夺目、鲜艳、纯洁!金黄色的油菜花虽然不华丽不妖娆,但是她朴实至极。春天的花园中,油菜花绝对是花中仙子,一大片的油菜花像金色的海洋,美不胜收!那一片片的花海,勾勒成了一幅诉说着美丽的田园风景的画卷,真是车行花海中,人在画中游!下了车往前走,走进了一片绿树的世界。绿叶遮着金黄的太阳,阳光穿过叶间的缝隙,像一把把利剑射下来,在水泥路上漏下斑斑点点的日影。几场春雨过后,溪水就叮叮咚咚地唱起了歌,沿着山涧一路跑下来,沿路还不忘去轻轻抚摸溪边的石头,于是溅起了一朵朵小水花。当你惬意地坐在岸边,欣赏着美景的时候,水花便会伸出舌头,舔舔你的小脚,凉凉的、冰冰的,舒服极了。
举目远眺,一幢幢具有深厚文化气息的农家楼房映日眼帘,刷得雪白的墙壁上,映满了一幅幅栩栩如生的画,原来这就是传说中的壁画村。墙壁上的画有许多,色彩明丽多姿多彩的卡通人物都跳到墙上去了。瞧!那边那只笨笨的汤姆猫正要耍诡计谋害小老鼠呢!可活泼可爱又鬼点子多的小老鼠也毫不逊色,嫦娥奔月、鲤鱼跳龙门……正当我抬头起头时,又看见了一位有着沉鱼落雁、闭月羞花之貌的仙女,这位仙女彩带飘飘,头上戴满了珠宝,似乎是传说中的瑶池仙子。
南洞最有特色的景点就是火车广场了,铁道上卧着一条如巨龙一样的绿皮火车。听导游说,这火车共有八节车厢,有一百多年的历史了。以前是接送研制两弹一星的科研人员的专列,所以叫功勋号。这也给南洞艺谷增添了别具一格的美,让南洞艺谷成了与众不同的美丽乡村!
南洞艺谷不仅景色美,人也很美。劳作的人每天悠闲自在,想吃什么种什么,生活得乐不可支。游玩的人更有趣味了!有的在美景旁拍照留念,有的一路说说笑笑;有的是特地来体验一下农村生活乐趣的。
田园风光美好无限,田园生活其乐无穷,田园人们悠闲自得。只可惜美好时光总是如此之短暂,日薄西山,我又要离开了。老家南洞艺谷,我爱你!
首先写……然后……其次……最后……
1、对整篇文章语文的品析,一般从二个角度谈:A、准确;B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子。
格式如下:这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的`特点,如“……”一句,就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理,
2、对具体篇/句/词的评析
篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式:
A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?
这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
读书的目的是为了学习、吸收对自己真正有用的知识,而不是其他。
所以,当你拿起一本书,想的应该是:「我想知道什么,我要解决的问题是什么」,带着「从自己出发」的意识,去寻找书中有价值的内容。
虽然大致了解书的框架内容和观点是必要的,但不要像做语文阅读题目一样,将精力都用在揣摩中心思想、表达重点、背后的意义、作者意图上面。
1、对整篇文章语文的`品析,一般从二个角度谈:A、准确;B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子。
格式如下:这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点,如“……”一句,就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理,
2、对具体篇/句/词的评析
篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式:
A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?
这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
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