蝴蝶的家作文100字小练笔【一】
这一幕被小河看见了说：“现在的人类越来越自私了，为了方便，把易拉罐、塑料瓶、塑料袋等垃圾都扔到了我的怀报里。想当年，我是清澈见底，春天，小鱼在我的怀报里游来游去，自由自在；夏天，人们在我的怀报里游泳，洗澡；秋天，孩子们在我身边打闹、追逐；冬天，许多人在我的\'怀报里滑冰。那时候，我是多么的幸福啊!可现在，谁也不顾我了！看见小鱼们一个个地在我怀报里死去，大树在我身边倒下，我悲痛欲绝，我多想帮帮他们呀！可我没有办法，都怪我无能。”
小燕子说：“小河，你也别太伤心了，这不是我们的错，都是那些人类的责任。”
大家停止了哭泣，泪汪汪地说：“我们要一起想办法去阻止人类的这个行为，重建家园。”
正在这时，写这篇故事的我，也真想大声呼吁一声：“保护环境，人人有责。”
蝴蝶的家作文100字小练笔【二】
海底城市的房子全都是由玻璃建成的，就算在房子里，整个水下世界的景象都一目了然。“墙外”，各种颜色的水草如丝绸般飘逸，珊瑚的形状更是千姿百态，有的像五彩斑斓的花朵；有的像一个漂亮的扇子；有的像一个小姑娘亭亭玉立，真是令人目不瑕接。走近“墙壁”鱼儿争先恐后地游过来，似乎想和我亲吻！看，那是“游泳健将”梭鱼；还有会吐墨的乌贼；长着八条长腿的章鱼——真是太可爱了！未来的海底也有“星星”，一颗颗闪烁的星星发出亮光，把整个海底照得通亮，又能当电灯使用，节约能源。人们发明了“潜水药水”，只要涂在身上，不必穿潜水衣，就可以在海底悠闲地散步，成群的鱼儿从你身边游过，甚至你还能和它们亲密接触。因为四周都是流动的水流，所以即使地面是六月酷暑，在这里却是非常的凉爽。
海底-未来的家，一定是这样的。
蝴蝶的家作文100字小练笔【三】
该文记叙的是一位学习后进的学生在老师的耐心教导下取得进步的故事。文中的“解老师”对待后进生，不是不顾学生自尊的训斥，也不是恨铁不成钢的指责；而是勇于做自我批评，并进行循循善诱的辅导、补课。这一切的背后深蕴着的是“解老师”对后进生的“爱”。当然，“爱”不是教育的全部；但是如果没有“爱”，便不会有真正的教育。面对“解老师”因学生没有学好而深刻自责、痛悔莫及的眼泪，哪一个“犟小子”会不受感动，不从心底里生发出发奋图强的信心和决心呢？
蝴蝶的家作文100字小练笔【四】
他到了杨氏家，敲了敲门，开门的是一位妇女，只见这人拱拱手对这位妇女说：“杨夫人，几日不见，您可好啊？”妇女说：“谢谢夫子关心，不知您来有何要事？”这人说：“无事，无事，我只是觉得在家有些烦闷，向来朋友家聊聊天。”这妇女说：“我家老爷不在家，待我叫我儿来招待您。”说完，他忙叫了一位九岁孩童，这孩童身穿紫色衬衫，虽只有九岁，但他却给人一种成熟感，这妇女嘱咐完孩子就转身回到屋。孩子连忙叫这人坐下，小孩儿到厨房，一会儿，他端了一个木板，木板上有茶，苹果和杨梅，来客喝了一口茶，看了看孩子，他想：这孩子真有人传的这么聪明吗？这时，他看到了杨梅，心中生了一计。他对小孩儿指着杨梅说：“这是你家的水果。”小孩儿眼珠一转，想：这叔叔姓孔，我也从姓上做文章。他说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”这来客一听心中一惊想着孩子不错，竟用否定句来回答既婉转礼貌又使我无言以对，真是孺子可教。
蝴蝶的家作文100字小练笔【五】
??丽的家小学抒情作文指导教师 秦琴
清晨，打开窗户，
一阵清风微微拂过，
像调皮的孩子，扑面而来。
在我的脸上亲了又亲。
午后，一阵微风吹来，
带着河边的柳条做柔软体操。
几只小鸟飞来，
它们叽叽喳喳地叫着，
为这片美丽的仙境唱着赞歌。
黄昏，那五彩的晚霞，
映红了在草地上嬉戏的小朋友的脸蛋，
映红了缓缓流淌的`涪江水……
夜晚，繁星点亮了夜空，
皎洁的月光像一盏明灯，
让越王楼灯火辉煌，
照亮了夜色中的绵阳！
啊！美丽的绵阳我的家！
我为您自豪，为您骄傲！
蝴蝶的家作文100字小练笔【六】
??写是练笔的好途径所谓“续写”，就是写出原文未写或未成写尽的内容，使之成为一篇完整的文章。打开现代文学大家鲁迅先生的《故事新编》（鲁迅先生的第三部白话体小说集），可以看出，其中不少篇目的题材都是来自《三海经》或古代文献。学生的“续写”练笔虽然达不到作家的水平，但是，在教学中将阅读与结合起来，既能深刻理解原文的要旨，又能根据“续写”的要求，进行合理想象或发挥，岂不是起到一石二鸟之功效。因此，“续写”是练笔的好途径。
怎样才能写好“续写”？首先要明白“原文未写”的内容和“未成写尽”的内容。即原文原该写、本当有、只因某种原因或出于某种需要暂未写出的人和事等，“未写”与“已写”之间有着内在的必然的联系。而“未成写尽”的内容，主要是只在“已写”的部分中曾经“提到”、“说过”、“涉及”，但未“充分展开”，“一笔带过”的内容。“续写”要接住“已写”部分中的`有关内容和文字进行，不可“另起炉灶”，与“已写”部分毫不相连，续写出来的部分要与已写出来的部分“成为一篇完整的文章”。它应该既是篇章结构、起承转合方面的要求，也是思想内容和内在逻辑方面的要求。注意点在于：1、读懂原文，理解原文主旨。2、根据“续写”要求，大胆合理的联想、想象与拓展、延伸。3、不同文体的语体风格要保持统一。4、“与原文的连接之处要自然、合理，上下文要顺理成章，全文结构应完整。”（引自《教师备课手册》江苏教育出版社）
总之，利用原作进行“续写”练笔，一方面能模仿作家在提炼主题、谋篇布局以及语言上的特色等写作技巧，一方面又能激发写作潜能，引发我们的联想和想象，从而创造出新的文学形象来。因此，应该说，“续写”又是高起点、高品位的习作训练之一。
