假如我变成了风,那我就可以做许多好玩的事情。
我最希望的就是自己能变成风。有一天早上,我一觉醒来,发现自己轻飘飘的,一看,呀!我发现自己变得很透明,爸爸妈妈都认不出来我。
咦?我猛的发现,我现在不就是风吗?我打开窗户,一股清风扑面而来,我一下被吹到了墙角,忽然我听到一个声音:“你能和我做朋友吗?”
我被吓了一大跳,结结巴巴地问:“你……你是谁?谁……谁在说话?”
“我是小凤。”他接着说:“你叫什么名字?”“我……我叫小山。”我给自己随便取了一个名字。“你也是风吗?”我问。“当然是了,我们快走吧!”他拉着我就走。
我一眨眼,我们就到了一个神奇的国度,这里没有太阳,但是却发出耀眼的光芒,我仔细一看,原来这里什么东西都会发光。街上不见一个人,但是我却能听到许多人在说话,我们渐渐地升高了,原来是我们飞了起来,我们来到了这个国度的游乐场,这里有许多我都没见过的游乐设施,小凤一一我介绍了一下,我惊讶极了,嘴张得简直都能放下一个馒头了。
就在这时,我的闹钟响了,我睁开蓬松的眼睛,伸了伸懒腰,原来是一场梦啊。
虽然这次经历只是一场梦,但是我依然希望明天早上起来会再经历一次这样有趣的旅行。
假如我变成了风,可以在空中呼啸;可以带走种子;可以给人们带去凉爽… …
有一天,我来到小河旁,河边的蒲公英对我说:“风姐姐,您能不能帮我把这些种子带到别处,让它们生根发芽啊?” 我说:“当然可以!”
随后,我带着一个个“小伞兵”飞向山林,一路上我遇到了好多事:我见到人们很热,就给他们带去了凉爽,他们夸我乐于助人;我见到风车,就用尽力气把风车吹动,利用它发电;我看见人们在想办法让帆船向前行,就去帮助他们,使帆船远航… …
做了许多好事,心里很高兴,可是总感觉哪里不对劲,回头一看,哎呀!我说呢,我把“小伞兵”给忘了!我连忙向山林赶去,送下“小伞兵”。回到小河,对蒲公英说:“你放心吧,已经帮你把种子送到山林里啦!”蒲公英满怀感激地说:“谢谢你,风姐姐!”
假如我变成了风,我要帮助更多更多的人,做更多更多的好事!
“从善如流”法,就要求语文教师成为一个真正的聆听者!
朱老师以孙绍振多元解读《愚公移山》为案例,他所作的“脱离了历史语境,用当代观念强加于古代经典”这一批判是正确的,我也赞同孙绍振对《愚公移山》所作的“赞颂其坚毅不拔的意志”这一解读。
不过,当现代的读者承认了《愚公移山》的“赞颂其坚毅不拔的意志”这一文本意图之后,对读者是否同意古代作者的立场和观点这一问题,也是可以讨论的。
我走在回家的路上,突然刮来了一阵风,我想:“风每天都可以自由自在的飞翔,而且其他人不管怎样都不会看见它,要是我变成了风,那该多好啊!”
我想着想着,感觉身体轻飘飘的,慢慢地飞上了天空,低头一看,哇,我真的变成了一阵风!
我在天空中飘啊飘,遇到了雪白的云朵,遇到了火红的太阳,还遇到了藏在云朵后面的星星,它们正在睡觉呢。可是,它们都看不见我,所以我只好一个人在天空中飘飘荡荡。
我低着头看下面的城市,咦?这不是我们的学校吗?我赶快飘到学校里,透过玻璃窗,我看见教室里空无一人,于是,我又来到了老师的办公室里,看见老师在办公桌上孜孜不倦的批改作业,是多么辛苦啊!
我飘出学校,又来到了我的家里,妈妈正在家里做丰盛的晚餐,爸爸却坐在沙发上一边喝茶一边看报纸,嘴里还嘀咕着:“女儿怎么还不回来啊,是不是又出去玩了”
我笑着飘回了天上,此时,星星已经醒了,月亮也醒来了,我躺在白色的云朵里,渐渐地进入了梦乡,
这有些像“批判式思维”,这种上课的方式,
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