我与教官的互动作文【一】
尊敬的xx教官：
您好!
六天的军训生活这么快就结束了，这六天的生活却还在我的脑海里生动地翻腾着，跟我一起回忆一下这六天的历程吧!
撕下最后一页属于夏天的日历，日子就跳到了秋天，同时也送来了属于我们的军训。
第一次见到你的时候，我心中充满了疑惑和抵触，你会怎样折腾我们?你那陌生而又严肃的面孔，让我觉得紧张而又好奇。你整理队伍，开始讲话。你直挺挺的身板、洪亮的嗓门，让我体会到了军人的气息。
首先说说站军姿。这可是个苦差事，挺胸、抬手、收腹、两腿并拢、脚尖分开约60度……你在纠正动作的同时，也昂首挺胸、一动不动地站在我们对面，为我们做榜样。十分钟，二十分钟……起先纹丝不动的我们越来越松懈，而你，一个真正的军人，把这视为军人的一项基本功，视为家常便饭。秋天的太阳为了考验我们，变得更毒、更辣、更炙热，我们穿着短袖上衣，而你却穿着长袖的、厚厚的迷彩服，我们为汗水连连叫苦，而你依然精神十足，你不停地鼓励着我们，我们也在心里说：坚持一秒钟，再坚持一秒钟……正是这一点点坚持，正是在你的鼓励中，我们培养了持之以恒、培养了忍耐、培养了不怕吃苦的精神。我们懂得了做人不要怕摔倒，摔倒后，不能一直躺着，要勇敢地爬起来。
再说说查内务。有一天早晨，你突然到寝室来查房，我们赶紧手忙脚乱地收拾了一通。你皱着眉头检阅我们像小猪窝似的屋子：鞋子东一只西一只，袜子臭烘烘地挂在床头，被子呈团状堆在床上，牙具、梳子、毛巾凌乱地挤在脸盆里……你一边指导我们如何收拾，一边麻利地整理者着。想想在家里我们这些娇生惯养的孩子从来不用干这些事，操心这些，现在觉得真应该一改往日的邋遢，做一个独立自主、有条理的人，养成自己的事自己做的习惯。
最后说说第二天的晚会。渐渐地，你与我们的距离愈来愈短，我们发现，你的模样与王宝强有一分相似，内地里，我们都喜欢叫你“宝强哥”。那天，我们围坐在一起，互相推举表演节目，最终，集体的声音指向了你。套用你教我们的话：“教官，来一个;来一个，教官;让你唱，你就唱，扭扭捏捏不像样;像什么?像绵羊;像什么?像小绵羊!”当你唱歌时，喧杂声戛然而止——歌曲的旋律，是柔和的，但中间的骨气、志气，体现得淋漓尽致。你让我们看到了军人的另一面：活泼、可爱、多才多艺。
我掰掰手指头，六天过去了;我闭上眼回想，六天的军训生活似乎都是一分钟前才发生的。
分别的时候，天气骤然刮起狂风，夹着细雨，裹着片片黄叶，卷起粒粒沙土。当你把我们送上大巴车，送我们离开66045部队的营房，在车开动的时候，伱在雨中，抬起手敬给我们一个标准的军礼，刹那间，六天的一幕幕在脑中涌现出来，我们的心中充满了感激，充满了恋恋不舍，我们不由得流下眼泪。
难忘的六天军训生活!
向尊敬的xx教官致敬礼!
xx中学xx班军训学员xx
我与教官的互动作文【二】
《新课程标准》中明确提出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往、构建互动的新型师生关系，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但何为互动，如何才能在教学中实现真正的互动，一直让我很困惑。最近，我阅读由华东师范大学基础教育改革与发展研究所郑金洲教授主编、福建教育出版社推出的“新课程课堂教学探索系列”丛书，其中《互动教学》一书，让我对于新课程背景下的互动教学有一个较全面的认识。
互动是行为主体借助于一定的手段，与他人(或环境和自己相互作用、影响的过程。互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依赖于对话，创造有利于学生发展的环境的教学形式。
首先，互动教学不是单向影响的教学。传统的教学，强调教师的中心地位，强调教师的权力，强调学生的被动与服从;互动教学是多向的教学，即在教师、学生、环境之间发生多维的信息交流，在交流中实现师生之间、生生之间、师生与环境之间的互动。教学活动的本质属性应当是交往，是一个以课程为载体，以课堂为环境，以教学过程为主渠道的，多向交往的对话过程。在这一过程中，师生间的交往与对话是教与学结合点，通过多边多向、多种形式交互作用，师生群体结成了学习共同体。它不再将学生视作一个接受教育、获取知识，以服从为存在方式的客体对象，而是与教师平等的，有自己的观点、思想、情感与态度的生命体。
其次，互动教学不是任由教师控制的教学。学生是互动的主体，有权对自己的学习作出选择。教师的主导作用并不意味着随意控制学生的思想与行为，教师是学生学习的领路人，应当放下师道尊严的架子，平等地对待每一个学生。平等的师生关系是民主课堂的基础，有了民主，师生间就能互动起来，而且这互动的有效性就有了可靠的保障。教师要尊重学生的人格和品质，真正赋予学生自主学习的时间和空间，学生学习的积极性和创造性就能得到充分的发挥。
第三，互动教学不是追求互动形式的教学。在听课过程中发现，有些教师为了充分体现教学互动，设计了大量的展示性问题，让学生围绕问题团团转，看似热闹，看似学生的积极性很高，实质上属于无效互动。还有的教师为了改变教学组织形式，许多课堂采用小组合作学习，但教师没有对小组成员提出应当承担的要求，很多学生在小组讨论时乱说话或做其他事情，让小组活动流于形式。
第四，互动教学不是单一的依赖语言互动的教学。有些教师将互动理解为教师提问，学生回答。虽然语言是互动教学的必要手段，但仅仅是互动教学的手段之一。有效的教学互动中，教师会充分发挥身体语言的作用，如经常使用目光接触、微笑、点头、摇头和手势来辅助教学和课堂管理，有时也会用体态语来模拟情景。在英语课堂教学中，使用准确、适当、自然协调的体态语，可增加课堂的趣味性，促进师生互动。
第五，互动教学不是独白式教学。“独白式”教学是教师把教学看成单向的传道、授业、解惑，而忽视学生的兴趣、学生的现有水平。建构主义教育理论认为知识不是通过教师的.传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习并不是简单的信息输入、存储和提取，而是积极的主动构建，是新旧经验之间双向的相互作用。
总之，互动教学是把教育活动看作是生生之间、师生之间进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互活动过程，它立足于师生双方的互相认识、理解、解释的基础上，是以师生双方的平等对话为前提的教学，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到教学相长。
我与教官的互动作文【三】
李教官：
你好！
这手稿我没有勇气赠与你，在这里，写给你。
你说站于天地间，要像那王者一般。
就算偶像在身边，你也只能面朝前，在心里向他默默的致歉。
我想象很久的教官，就这样子穿着军装站在我的面前，那黝黑的脸庞，陌生到极点，我初次见。比起其它教官，您的身上多了些许岁月的变迁。那沙哑的嗓音吼出的命令，我对你敬意油然而生。
集会上的表扬，我们是那样的期待你喊七班然而，我发现这声音并没有出现，我们委屈的眼神你是否看见?你急切的走向我们，诚意的解释，口中再也说不出任何的埋怨。你可知道你的话语戳中了我们的泪点？我抬头望天，极力遏制泪水的涌现。当你下达命令解散，期待已久的今天，竟让我如此的眷恋。望着夕阳下你举起的拳，我们的呼喊，你是否听见？
这些天的时间，再苦再累从未流泪，我们仅仅允许汗流浃背。这夕阳把那不舍的泪光折射的那么耀眼，李教官，这几天的相处就是一份缘，这几天好像梦一般现在又这样浮现眼前，泪水模糊了画面茫茫人海，再相遇，那要多么的难？
李教官，你可知道当我们看你们转身离开的身影，承载了多少的眷念？你们的迅速离开是否也是不忍心再看见我们不舍得眼？夕阳带走了今天，却未曾带走一点点思念。这不舍的泪水夕阳也不舍得再看夜想要用它的黑幕帮夕阳掩盖，却没想到伤感也会随之而来。
李教官，我们不会再去介意皮肤少了往日的白皙。因为我们始终相信皮肤黑的人是太阳的化身。
再见，李教官于某时某地，偶然的相遇，我想我会用军人的方式向你敬个礼。不会再去过于留恋今天的别离，在未来的某时某地，请期待我们的再次相聚。
此致
敬礼！
祝，李教官工作顺利，阖家欢乐，事事顺心
20xx届军训学员：高一七班hr
20xx年8月22日
我与教官的互动作文【四】
亲爱的教官：
您好！
匆匆，十四天的军训就这样落下了帷幕，你我的生活又回到了原来的轨道上，却又因为这十四天的美丽回忆，你我的生活轨道似乎与以往有了些许不同，为彼此的素韵年华镌刻上了锦时色彩。
记得总结大会那天你说：“此刻的我不再是你们的教官了，只是你们的一名学长。没想到这一生竟然还会有机会以教官的身份穿上这一身军装，但是这一次脱下军装，可能就是真的脱下了，希望你们能记得我们在一起的欢乐时光，记住我们一起拼搏得到的荣誉，记住我们这个集体！军训的最大意义并不是要求你们一定要达到军人的标准，而是希望通过军训，让你们学习到不怕苦的精神，以后无论在生活中遇到什么困难，都能发挥这种精神，克服困难，迎难而上，遇见更好的自己。”
听着你充满感情的演讲，我思绪万千。十四天，你和我们一起接受太阳的炙烤，你和我们一起湿透衣衫，你和我们一起变黑。刚入五月，操场上的灼热感愈发强烈，但所有人都不曾言弃，为了我们一营五连二排这个“家”，纵然再苦再累，都坚持了下来，挥洒的汗水在阳光的照射下显现出我们青春团结的光芒。
相比之下，我们排的训练氛围是最轻松的，训练强度也比别的排小很多，方阵中经常会传出爽朗的笑声。即便如此，我们排依旧是正步踢得最好的。在总结大会上，营长也充分肯定了你的能力。遇见你，是我们的幸运。所有人都羡慕我们拥有操场上唯一的一片荫凉，我们有自成一派的“排歌”，我们有别具一格的奖惩措施———俯卧撑预备。我会永远记得在荫凉下练习“坐姿”，记得回响在操场上的“排歌”，记得全排在操场上“俯卧撑预备”。
对于军训，有太多的美丽回忆，很幸运，我们遇见了你，遇见了一营五连二排。
此致
敬礼！
XXX
20xx年XX月XX日
