形容人聪明的作文（形容一个人记忆力超群的作文） - 学习作文网

形容人聪明的作文【一】

我是一只毛色金黄的小狼。在我刚会走动时，秋天便来到了码尔草原，像个流浪汉似的到处游荡。迫于食物的压力，我们便以狼王洛其为首组成了狼群。

我望着高高在上的狼王洛其，心中有点愤愤不平：洛其头脑不发达，手脚也不十分健壮，只凭着阴谋就成了狼王。听着其他狼的解释，我更是生气，每当看到洛其神气地发号施令，我就想取而代之。

日复一日，年复一年，随着年龄的增长，我想当狼王的心愿也就越来越强烈了。终于，我向狼王洛其发起了挑战。

那可真是一场恶战，我凶猛地扑向了洛其。洛其也不愧为狼王，他扭腰一闪，咬住我的脊背。顿时，鲜血染红了我的金毛，我浑身颤抖起来。不过，我在小时候就十分凶猛，打一还十是绝对不肯吃亏的`。此时，伤口弥漫出的血腥味更加激起了我的胜负欲。反正横竖一条命，谁怕谁呀！我就是拼命三郎投的胎！

我像输红了眼睛的赌徒，用最后的一点力气孤注一掷，疯狂地扑向了洛其。洛其抵挡不住，脸上和身上都被咬破了很多处。洛其开始后退，我一个气势磅礴地起跳，石破天惊般扑倒了洛其，凝聚着所有仇怨和不满，我爆发出了惊人的力量，一口咬断了洛其的脖子。

我站立起来，放声嚎叫，那是来自胜利者的宣言。可我没想到，一场灾难就要降临了……

形容人聪明的作文【二】

昨天我妈给我吃了一颗豌豆，我感到头脑疼痛，就早点去睡了。

第二天醒来，我感到我有点不正常，因为我的脚已经超过床脚了，我一走出去，差点撞到门框，我只能弯着腰小心翼翼地走出去。一出门我妈看到我，大惊失色地说：“儿子，你怎么了？”我却听得只有“你”和“了”，我疑惑地问：“你说什么？”我妈只能大声地说：“我问你怎么了？”我生气地说：“还不是你昨天给我吃的豆子啊。”说完我就去餐桌上吃早饭了。桌上的早餐以前对于我来说吃一餐绰绰有余，现在的我对这些量一口就吃完了。我连续又去盛了几次，才勉强吃饱。吃饭的问题解决了，现在要解决鞋子的事情了，因为我之前的鞋子现在连我一只脚的脚趾头都不能全穿进去何况是整只脚，无奈我妈给我拿来了我爸的鞋子，我也只能穿我爸的鞋子去上学了。平常那书包重得让我背不起来，现在却发现只需要用手指头轻轻勾着就可以轻松出门了。

我走到校门口时，学校门口管理秩序得老师都被我吓了一大跳，惊恐地差点逃走。没过一会我走到教室，同学们都十分惊愕，估计被我高耸的身体吓着了吧！我走到了我的座位，顺便将作业交到组长那里，然后坐在座位上，没想到没过一会，桌椅就散架了。到了吃午饭的时间，平常吃得最少的我今日却是我吃得做多。之后……

我以前一直盼望我长高，觉得这样很好，但我现在后悔了，觉得现在做什么都不方便，唉，什么时候才能变回去啊！

形容人聪明的作文【三】

《水形物语》的配乐都是来自亚历山大·德斯普拉，这位法国作曲家，这是他第二次获得奥斯卡最佳原创配乐奖了，上一次是凭借电影《布达佩斯大饭店》中的精彩表现一举夺冠！另外还有《了不起的狐狸爸爸》，《色戒》的音乐也是他的大作。

从头至尾用了主旋律theshapeoftheheart，两主人公不会说话，常常是静默地在一起，在这个幽美的旋律的衬托下，气氛格外温柔，比如“人鱼”和Elisa的第一次见面时，莫名其妙地相互吸引。中间Elisa带着“人鱼”逃跑，起伏的弦乐令人觉得诡异又紧张。两人热恋时依然是静默的，两个不能用声音表达爱的人，用爵士女歌手浅唱youwillneverknow代替为宜。

形容人聪明的作文【四】

2.1 医学教育模式正从传统的知识传递向能力培养转变，这就要求教师采用形成性评价对学生的学习状况进行及时评估。中医内科学是一门理论性和实践性都很强的临床基础学科,其涉及的学科范围广,理论抽象,逻辑性强,牵涉到各种中医基础理论的综合理解和运用。2.1对象的选择与分类将选修中医内科学的04、6级中医临床专业学生60人,按照随机对照原则分为对照组和实验组，对照组30人,采取传统教学方法进行教学；实验组 30人,采用了布鲁姆的目标教学法，在反馈-矫正的教学环节中，开展形成性评价教学方法。

2.2中医内科学形成性评价法方案总体设计在形成性评价教学活动中，病案设计是关键。病例的选择主要采取由简单到复杂的原则，病例前后之间有一定的相关性,或病情发展上的必然趋势、或病机演变的过程符合辩证规律。教学活动共包括 2~3个病例，可由同一个患者病程组成，兼顾《中医内科学》教材中的不同病症。任课教师在充分熟悉所选病例和相关课程内容的前提下,根据每一个具体病例提出结构性或非结构性问题，通常每一病例包括10个问题，问题根据病例的辩证思路程序及复杂性由浅入深进行设计。题目内容要精,简短易答, 难度适中，使之能够体现“三基”反馈重点、难点知识的掌握情况,促进学生理解、应用和知识迁移。

2.3中医内科学形成性评价法方案实施的过程设计形成性教学评价设计由病例设计、资料收集和学习部分、课堂反馈、教师促进部分等四大部分组成。

病例设计部分由教师按要求在课前两周把第一份病例内容下发给学生，要生在一周内完成病例后所提出的问题,学生完成后统一打印。

信息搜集和案例学习部分,学生可通过网络、期刊等搜集资料、查找答案,并对资料加以整理后以书面作业的形式上交。经教师批阅后选8_10名学生作为代表,并于课前5天,联系学生请其做好演讲准备,演讲题材、角度不限。

课堂反馈部分则通过第二、第三份病例采取同样的方法操作,但选择的学生不与前重复。在选择学生时可参考以往的学习成绩,做到不同层次均有列入,尽可能让中下游学生有发言机会。每一次教学活动用时为3课时,其中1、课时由学生发言,第 3课时由教师进行点评，注重反馈、指导，并总结该课时的主要知识点。课程结束前由学生进行自评、互评,师生互评。在每次教学活动中，均安排10位同学上台发言,发言过程中允许与台下的同学互动，要求学生均能围绕每一病例的问题要点展开讨论，实际教学过程中学生讲解内容之丰富、文献检索质量普遍较高。

教师促进部分,以同行、专家、领导相结合的形式开展。同一专业的'教师进行旁听观摩,教学评议，可以起到相互学习、取长补短、改进方法的作用。组织本学科专家、教育专家,进行横向教学质量评估检查,可以提出建议,督促教学,推广成功。由教研室、教务部门、学校领导组成评议小组,通过听课、检查、同教师及学生代表座谈等形式,同时结合课堂录像进行教师自我反思分析,帮助查找不足,促进教师能力发展。

形容人聪明的作文【五】

蹲在花丛前赏花的我不知不觉入了迷，等我回过神的时候竟然发现我身子变轻盈了，背上还有一对漂亮透明的翅膀，原来我成了一只可爱的小蜜蜂。

春天来了，森林里长出了新的枝叶，嫩嫩的，绿绿的。鸟儿们叽叽喳喳地在树上欢唱。我找到了自己的同伴们，便兴高采烈地出门干活去了。

飞呀飞，我们终于飞到了森林里的花海。哇，眼前好大一片花海啊！金灿灿的是迎春花，紫莹莹的是丁香花，雪白雪白的是梨花，红艳艳的是杜鹃花……

我兴奋地扇动翅膀，飞到花的海洋里，笑眯眯地跟花儿们说：“花姐姐们，你们好啊！我能采你们身上的花蜜吗？”

“当然可以呀！”花姐姐们笑着回答我。

“谢谢花姐姐们！我一边采花蜜，一边唱歌给你们听吧。”我拍拍翅膀说。

“好啊好啊！真是一只勤劳的小蜜蜂，你为我们传播花粉，我们要感谢你们才是呀。”

我一边采着花蜜，一边“嗡嗡嗡”地唱着歌，好开心啊！花姐姐们也不住地微笑点头，得到花姐姐们的鼓励，我和同伴们干起活来更有劲啦！

在和煦的春风中，在明媚的阳光里，我们不知疲倦地采了一趟又一趟的花蜜。

傍晚，我们采完了花蜜，就跟花姐姐们告别，开开心心地回家去了，躺在叶子上休息的我渐渐进入梦乡……

醒来时，我还蹲在花前欣赏呢！“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”做一只快乐又勤劳的小蜜蜂真幸福啊！

形容人聪明的作文【六】

我是一盏路灯。在漆黑的马路上，我正散发着光芒，照亮了人们前进的路。

突然听见“哎哟”一声，我的目光聚集到了一位老奶奶的身上。原来，她被地上一个塑料瓶给绊倒了。老奶奶发出痛苦的***，多么希望有人能来扶一下她！可我向四周望去，人们的眼神里却只有冷漠，谁也不看她一眼。我看着老奶奶，想去扶她。可这时我才意识到，我是一盏路灯，是动不了的。就这样，过了好一会儿，还是没有人过来。她只能扶着我的身体，跌跌撞撞地爬起来，缓慢地向前走去。我看着她渐渐离去的背影，心中不停地为她打抱不平。

这时，马路对面的一位青年捡起一块大石头向我重重地砸来。我害怕极了，可是我是一盏路灯，压根儿就动不了。那块大石头就像离弦的箭一样朝我冲了过来。＂啪＂的一声，我的脸＂毁容＂了，那青年却向我投来幸灾乐祸的眼神。

还没等我反应过来，一辆小汽车歪歪扭扭地向我冲过来。仔细一瞧，这司机竟是一个喝醉了的酒鬼！我无法动弹，眼睁睁看着自己的身子被这台车撞弯了。我心中的光随之灭了下来，马路顿时变得一片漆黑。我在心中不停地呐喊着：“你们为什么要伤害我，这到底是为什么？”我不停地挣扎着，但还是被一群修理工拆了下来，扔进了垃圾场。

第二天，一盏崭新的路灯被安装上了马路……