树和鸟还有虫子300字作文【一】
中午，吃过午饭，爸爸、妈妈和我一起睡午觉，可我怎么也睡不着。
“嗡……”一只小小的硬壳虫从窗口飞了进来，在房间里不停地转着圈，发出刺耳的声音。“嘘！别出声啊，爸爸和妈妈已睡着了，可别吵醒了他们啊。”我盯着小虫子看，希望它能安静下来。可小虫 子理也不理我，仍一个劲儿地转着、怪叫着。
“哼，看我怎么收拾你！”我悄悄地爬了起来，想去抓住它。可小虫子也真狡猾，一眨眼，就从我的眼皮底下溜走了，不见了踪影。于是，我就满屋子地找：屋顶上、墙壁上、地板上，窗帘前、电视机 后、床底下，柜子旁。一遍又一遍，什么地方都找遍了，可就是找不到小虫子。
真气人！我懊恼地坐在地板上，眼睛在房间里巡视着，盼望着小虫子的出现。
突然，脚底感觉有些痒痒的，什么东西在爬？我低头一看，哈哈！原来是小虫子。我一脚就把小虫子给踩扁了。
房间里恢复了安静，爸爸和妈妈依然在熟睡着，我悄悄地笑了。
树和鸟还有虫子300字作文【二】
世界上什么东西最恶心呢？对我而言，当然是虫子啦。想象一下，一条条黏黏的、滑滑的东西在你的面前爬来爬去，能不恶心吗？今天，我们家阳台上，就出现了这样的东西。为了我植物的健康，我不得不与虫子拼命，来看看我的厉害吧，虫子！
引蛇出洞
我找到“被害人”铁树，可是虫子藏在深深的泥土里。“怎么办呢？”我想来想去也想不到办法。突然，我灵机一动，“有了！”我拿来一大盆水，使劲一泼。“哗啦！”一声，水全都倒到铁树上。过了一会儿，泥土慢慢冒出来一条条虫子，它们的身体一拱一拱的。长长的身体上覆盖着透明的皮肤，里面的血管一张一合，真是恶心。大约冒出来二十多条，每条大约都十厘米长。我看着这些虫，不禁有些害怕，可是为了我们的铁树，我只好和这些养的白白胖胖的虫子战斗。
农药喷洒
我掏出刚买的.秘密武器——农药。“嘿嘿嘿嘿，看你们往哪里跑！”我奸笑着一步步朝虫子迈进。我拿起农药，往它们身上一喷，那些虫子立马缩成一团，痛苦的扭动身体。我看着它们，说：“呵呵，你们现在嚣张不起来了吧！”它们在盆里翻滚着，挣扎着，做最后的一搏。几分钟以后，有些小一点的虫子，受不了了，慢慢的就不动了。可是那些大一点的就没那么容易认输，还在那边挣扎。
伤口撒盐
我看着这些垂死挣扎的虫子，可是它们还没有死，怎么办呢？我想啊想：“有了！”我狂奔到厨房，拿起盐，然后又狂奔到阳台，拿起盐就往盆里倒。盐洒到了虫子身上，那些虫子挣扎得更厉害了。慢慢的，虫子不动了。“哈哈哈哈，你们这些可恶的虫子就当铁树的肥料吧！”我丢下这句话，扬长而去。
树和鸟还有虫子300字作文【三】
本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻，效果良好。
树和鸟还有虫子300字作文【四】
林中小屋升起的炊烟就像召唤鸟儿的信号灯，瞧鸟儿们已经从四面八方飞来了，老人用可口的食物招待它们，鸟儿贪婪的吃着，老人则在一旁静静地看，他会心地笑了，多么温馨的场面呀！鸟儿们吃饱了，便用优美的歌声回报老人，有时还会把森林里少又的野果送给老人。
可是有一天森林里来了一群不速之客，他们在是，他们在森林里挂了许多不知是什么的网，还设计了许多陷阱，已经有许多鸟儿被捕了。随着陷阱的增多，鸟儿们也日渐减少，现在森林里只剩下寥寥无几的不知所措的'叫声，为什么，为什么？鸟儿们问自己为什么他们不能像老人一样和我们和平相处？此时鸟儿们徘徊在生与死之间，欲哭无泪，老人更是心急如焚，不能再这样下去了！老人冒着生命危险去找那伙人讲道理，可他们一个字也听不进去，还拿刀子威胁老人，爱的力量是最强大的，老人不管不顾了，在激烈的争吵声中，那伙人终于醒悟了，他们在这位勇敢的山神面前低下了头，手上的刀子掉了，把铺到得鸟儿全部放了并拆掉了所有的陷阱，鸟儿们重获了自由，它们会永远感激老人。
谁也逃不过命运，老人最终还是走了，在生命的最后一秒老人还想着鸟儿，老人走了，但它用生命写下了爱的故事，会永远留在老人心中。
树和鸟还有虫子300字作文【五】
本篇课文充满了童真童趣。阅读它，仿佛自己也会回归到一个孩子。更喜欢的是和孩子们一起走进课文，享受童思的飞扬，童言的奇妙。今天，教学《父亲、树林和鸟》，随着文本，我们来到了一个雾蒙蒙的树林。很安静。有“我”，有“父亲”。
“我”看不见一只鸟飞也听不到一声鸟叫，父亲却说有不少鸟。“神”的是父亲刚说鸟要唱歌了，果真就听到了鸟的歌唱。父亲还说鸟有鸟味，父亲还知道鸟最快活的时候和最容易受到伤害的时候。在“我”的眼里父亲真是鸟的专家，鸟的知音，鸟的爱好者。
阅读这样的文本，犹如温习着一个古老而真切的童话。每一个字符中流淌的是人与自然本应和谐相融的片片情愫。
之前听过别的老师说这是一片难上的课文，有些高年级课文的味道，作为三年级的孩子来理解有一定的难度。于是，我在充分预设的基础上，引领大家反复诵读，用心体味。我并不在于挖掘的意蕴有多深，而在于情感的流露有多真。
在听完课文录音后，我板书了“父亲 鸟”，要求中间加一个词语。
孩子们说出了“父亲爱鸟。”“父亲喜欢鸟”。“父亲关心鸟。”点着头，表示着我的满意。这时，骆思佳举起了小手，“我觉得可以加了解，父亲了解鸟。”
“了解!真是一个好词!”。于是，我们牵着“爱”的`情脉，踏上“喜欢”的林荫，去寻找一份“关心”，一份“了解”。
孩子们的世界就是多姿多彩，一经打开心窗，清新的小花便会探出头来，惹你喜爱不已。如下面一段文字的品读：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。“父亲在观察叶子的动静中就知道林中有鸟儿，说明他很关心鸟。”“我从话音很轻，看出父亲非常非常爱鸟。如果大声会吵着了鸟儿。”“我从生怕惊动了鸟儿，看出父亲很了解鸟。因为现在是雾蒙蒙的清晨，也许小鸟还在睡觉呢。”
“父亲那么的爱鸟，又是那么的了解鸟，父亲一定知道此刻的鸟儿正在做什么。你们能猜想一下吗?”“也许鸟妈妈鸟爸爸刚刚醒过来，正伸着懒腰呢。”“也许鸟宝宝还在甜甜的睡梦中，与花蝴蝶嬉戏，呵呵……”“也许刚起床的鸟儿正在梳理着蓬松的羽毛。”“也许……”
“哦，为了不打搅鸟儿的梦，为了不惊扰鸟儿的安闲，所以父亲的话音这么的轻轻。来，谁会读好父亲的话?”无需多讲，朗读的时候，孩子们的声音很轻柔很投入很动情。在品闻“鸟味”时，有孩子说：“鸟味是树上飘下的一根羽毛，还带着淡淡的体温。”“鸟味是晨雾中飘来的一股暖流，只有父亲一样的鸟的知音才会闻得到。”在感悟“快活”时，有孩子说：“鸟儿唱歌是父亲最快活的时候，那么父亲是鸟的朋友。朋友才会快乐着朋友的快乐。”在研究“我真高兴，父亲不是猎人”时，有孩子说：“如果父亲是猎人的话，那么他一天就会打中许许多多的鸟儿。”“我真高兴是因为父亲那么的爱着鸟了解鸟。”“我真高兴，传达的是这个小男孩也是那么的爱鸟。”……
“是呀，我们相信‘我’不仅仅是一个爱鸟者，还将在父亲的影响下成为一位鸟的知音，鸟的朋友。”
课快结束了，孩子们纷纷表达着心中的想法。“星期天，我要和小伙伴们到树林里听小鸟唱歌。”“我要买一些鸟的书来看，来了解鸟的习性。”“树林没有了鸟儿，天空没有了鸟儿，这个世界不再美丽了。”“我们可以成立红领巾护卫队，解救受伤的小鸟……”
孩子们的话语是稚气的纯真的，祝愿他们能把课堂中升腾出的一份份美丽情愫积淀起来，然后饱蘸心灵的笔墨，将生命里的“爱”字书写得越来越醒目。
树和鸟还有虫子300字作文【六】
这个老人家，拿这棵树简直派了无穷尽的用场。而他都不是白派的，每次想到了一种用场的时候他就去抚摸一回，浇一回水，每天都如此。而这棵树呢，它也很想不辜负老人家的希望；可是，它不但喝得太多，而且精神负担也实在太重，这样，很不幸，不久它就死掉了，虽然它还很年轻。
