月亮寄托了什么情感作文【一】
每当太阳从西边落下时，在天的另一边，月亮就升起来了，喜盈盈地看着我们。刚刚升起的月亮有一些发红，像一个不太亮的大红灯笼。月亮升上了夜空，就换下了红衣裳，穿上了绿裙子，看上去绿莹莹的，像一块翡翠，明亮地挂在夜空中。看，那皎洁的月色，朦朦胧胧的\'，月光如水，从天上直泻下来，像一道道瀑布。星星正在和云朵玩捉迷藏的游戏，月亮也与他们玩耍起来，他们玩得多开心呀！
看着月亮，我的脑海里就浮现出与月亮相似的美好形象。那月亮不就是一个彩色的皮球吗？孩子们一定喜欢这个变幻着色彩的皮球，也许是他们拍到地面上又弹了起来，就飞到了夜空上，就成了美丽的月亮。夜空中的月亮还像一个大玉盘，这个玉盘是王母娘娘的吗？再一看，圆月还像一颗大珍珠，荧光闪闪，在珠宝商店里，我看到过很多美丽的珍珠，可是月亮这颗珍珠要大得多，明亮无比。当夜空中出现了一弯月牙，这弯弯的月亮就像一条小船夜空中自由地荡漾……
再看看月亮，我就想起了嫦娥奔月的故事。古时候，神仙给了两颗仙丹，嫦娥和他的丈夫一人一个，神仙说吃了这仙丹能够长生不老。嫦娥一高兴把两颗仙丹全吃了，接着就感到浑身轻飘飘的，变成了神仙，就抱着她的玉兔飞到了月亮上去。嫦娥在月宫里跳舞，玉兔则在桂树下捣药……我真想飞到月亮上去，希望有一天，我也来到月宫，去看玉兔捣药，和嫦娥一起跳舞。
大家不觉得月亮还像一块月饼吗？提到月饼，我就想到了中秋节。每年中秋节，我们都会一起坐在外面，边吃月饼边赏月，别提心情又多高兴了。
月亮是美丽的，引起了我的无限遐思。在遐想中，我觉得月亮更加美丽了。
月亮寄托了什么情感作文【二】
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有。牧童遥指杏花村。
——题记
燕子飞到南方去了，有在飞回来的时候。杨柳枯萎了，有再青的时候。桃花谢了有再开的时候。可是亲爱的爷爷。您长眠在这冰冷的墓地里很久很久了。孙女和您近在咫尺，却又阴阳两隔，千呼万唤也无法和您相见。这怎么不让孙女悲伤，痛苦，而又惆怅满怀呢。
记忆中清明节曾有过的快乐早已荡然无存。没有爷爷的清明节连天都灰蒙蒙的。无休无止的绵绵细雨让我悲从心起。寒风啊，请你告诉断肠人，那样爱孙女的爷爷怎么就在也不回来了。
透过蒙蒙的雨丝，我又看见了那熟悉的小山坡。满山的小草还是那么嫩绿，五颜六色的野花寂寞地开放着。还有那无人采摘的碧绿的青蓬。这一切都让我感到亲切极了。景物依旧，爷爷却早已不在了。画面再次重现，蓝蓝的\'天空下，一个小女孩握着风筝的线轴，欢快地跑着。哪个紧随其后的慈祥老人不正是爷爷吗，他的脸色为何这样苍白，为什么不停下休息，我明白他是舍不得。
画面模糊了又清晰了，小女孩跟着爷爷乖乖地采青蓬。再老人的唠叨中，小女孩知道了清明节，清明果，仅此而已。粗心的小女孩，你怎么没有看出爷爷眼中的忧伤，爷爷在用最后的力量延长着小女孩的快乐。
知道无奈的离开人世。
爷爷走了，再思念和等待中，我一天天长大了。也终于明白，燕子能再飞回来，杨柳有再青之时爷爷却再也回不来了，陪我度过的是常常的思念和一年一度的清明节。
月亮寄托了什么情感作文【三】
受伤的月亮失去了记忆，流落在人间，碰到一个小男孩，小男孩细心地呵护它，为它取暖。月亮从忽明忽灭的晃动到在屋内四处走动，经过海上三天三夜的漂流，后来月亮学会在空中旋转。最后小男孩带着恢复的月亮穿越风雨回到天空。
几米的漫画《月亮忘记了》说的是一个忧伤而美丽的童话故事，却影射了现实。月亮失踪了，人们才开始焦虑，制造了很多的假月亮，获得暂时的快乐，很快这些假月亮被丢弃在街边角落，人们变得暴烈。现实中的人们究竟有多少人拥有一轮自己的明月呢，给他们短暂快乐的只有假月亮，人们生活在虚假的谎言之中，夜里的光明其实是最深的黑暗，因为他们的天空没有一轮自己的月亮。
最能打动我的却是几米根据这些漫画整合出的一首诗：“生命中，不断地有人离开或进入/于是，看见的，看不见了，/记住了，遗忘了。/生命中，不断地有得到和失落。/于是，看不见的，看见了;/遗忘的\'，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在?/记住的，是不是永远不会消失?”
我想起了我特地查阅村上春树的《挪威的森林》中类似的句子：“每个人都有属于自己的一片森林，
也许我们从来不曾去过，
但它一直在那里，总会在那里
迷失的人迷失了，相逢的人会再相逢
即使是你最心爱的人，心中都有一片你无法到达的森林……”
村上春树把人生比作森林，能相逢的人会再相逢，而迷失的人却永远迷失了：几米把人生比作月亮，有得到和失落，但是他坚信看不见的最终都能够看见，遗忘的都会被记住。我打个比方了，暗夜的时候月亮失踪了，但月亮只是被云彩遮住了，乌云散去，月亮又出现了，我们又看见，很多从我们生命中离开的，他们留存在我们的记忆中，我们却能够用心灵的眼睛看见他们。“于是，看不见的，看见了”。
我们以为会遗忘那些离开的人，但在某个时候，他们会突然闪耀在我们的脑海中。月亮照亮过露珠，月亮消失的时候，露珠似乎忘记了月亮，第二夜又有了新的露珠，月亮也似乎忘记了第一夜的那些滑落的露珠了，但是月亮和露珠都不曾忘记，露珠记住了月亮的皎洁，月亮记住了露珠的莹润。”遗忘的，记住了。
看不见的，不等于不存在。上周的农历十五夜，我独自站在高楼上看那轮眼瞳一样的月亮。那些在我生命中离开或进入的人，“于是，看不见的看见了”，“遗忘的，记住了”。我写下一段文字，说天上有一轮圆月，地上也有一轮圆月，我们心中也有一轮圆月。当我们的心空升起皎洁的月亮时，那些遗忘的，都记住了。
月亮没有忘记，他在拥抱露珠的时候，就永远记住了……
月亮寄托了什么情感作文【四】
古人说：“不以规矩，不成方圆。”今天我们学完了《钓鱼的》这一课，故事内容是：一天，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，但离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。父亲让詹姆斯把鱼放回水里去。他听了父亲的话后，很不高兴，但还是把鱼放回水里了。詹姆斯从中受到了影响，很自豪，也很骄傲。
初次遇见它，是在南山书城。第一眼看见它的封面时，就已经被它深深地吸引住了。它，就是我最最喜爱的书——《月亮忘记了》。
这天，克在商店里买了东西出来时，他们的“仇人”就像影子一样，紧紧地跟在克的后面，让克甩也甩不掉，克紧张得不得了，于是撒开腿快跑，就快被罗布追上了，克机智地扔出了假手机，吸引了罗布的注意力，然后又开始快跑，跑得上气不接下气，到底会怎样呢？接下去的故事会怎么样呢？
在这部小说中，最精彩的部分就是唐太斯越狱的情景，它是全书最能予以人以生活的部分，因为它向我们诏示了一条亘古不变的真理：人活着不能没有希望，生活的斗争不能没有智慧，阳光下的温暖，外蓝天下的，正因为这种生的希望使他挺住了，并且成功了。
托尔斯泰的一生是寂寞和孤独的。他死后，遗体被安葬在安静的`森林中，没有墓碑和。可他用毕生精力所铸就的人性已经竖立了不朽的，高高地耸立在十九世纪文学的封顶。茨威格称这是“最美丽的坟墓”。
人们从书中读到了关于世界语死亡、家庭与感情、与的爱等人生永远的话题，而我读到了最深刻的主题—。
它是几米在1999年9.21大地震前夕创作的，在那样的时期，它曾至于许多孤独的心。有如一车车微笑的月亮，运往每个哀伤的城市。但是，当城市外在的过去，内在的却愈来愈深——的孤寂和不安未曾远离。于是，月亮和小男孩的故事出现了，无论何时何地，月亮永远给男孩提供光亮。几米之所以为几米，《月亮忘记了》作了最佳的诠释。
傅佩荣老师说“哲学是必需的”。我们人类天性之中都有哲学的倾向，每个人内心都希望，能够做自己，摆脱各种与压力，越来越感受到作为一个人的喜悦。而要达到这种境界就需要爱好智慧。爱好智慧就需要我们超越感性，发现真理，并积极印证，而这些的首要基础就是培养思考习惯。我在这本书中最大的收获之一就是明白了培养思考习惯的重要性。
遗忘是什么？是短暂的失去，还是永久的逝去？当月亮真的忘记时，我们该怎么办？焦急，担忧，疑惑还是悲哀？那月亮记忆的人会出现吗？他又会是谁呢……这一切的一切问题，竟出自这一本薄薄的书，看似单纯却难懂，它们究竟如何解答，只有自己慢慢发现……
皮皮的头发颜色像胡萝卜，两条小辫子总是直挺挺地竖着，她的鼻子像一个土豆，长满了雀斑，但是，她从未因自己的雀斑而烦恼，相反，她还特别喜欢她的雀斑，希望雀斑能够越长越多！她的袜子很长，一只是棕色的，另一只却是黑色的。她之所以叫“长袜子皮皮”可能就是因为这个吧！她的鞋子要比自己的脚大上一倍，竟是为了以后不用再买鞋……
接下来，是为了找到金羊毛展开的扣弦的一个个故事：收购道可得阻拦，海上女妖，波西变成了小小荷兰猪，与独眼巨人的智慧战斗......让我随里面的人物紧张快乐悲伤！
想一想，《月亮忘记了》又像一剧：月亮是王子，男孩只是个普通的孩子，孩子了王子，他们成为了一对要好的朋友。梦中依稀闻到的百合花香，大概是友情的香味，百合，友情……
所以出身是不能改变的，可以改变的是你的态度。只要你积极向上，不让出身控制了你，便会成就一番大事业。
用智、用心做教育。作为教师除了张老师说的“用心”我想“用智”也常的重要的。教师的工作是十分的复杂的，这就需要我们凡事多动脑，多想想，用自己的智慧选择最好的最适合的教育方法。同样，做一名“用智”的教师也会教出智慧的学生。
黄蓓佳小说《我飞了》中的主人公单明明和杜小亚，看似性格迥异，却都像一样可爱。单明明，仗义，勇敢，热情，但是妈妈和奶奶过早的去世，让他对生活有些沮丧。时时着惊险的事情发生。最吸引我的还是杜小亚，他非常聪明，但是命运对他不公，让他患上了的白血病。因为白血病，杜小亚频频转......
月亮寄托了什么情感作文【五】
1、教师要学会站在幼儿的角度想问题。尊重幼儿的要求，教师首先要了解幼儿的特点和需要，能够学会站在幼儿的角度上去思考，比如：教师喜欢幼儿，幼儿喜欢教师，这种情感是由于幼儿感受到了教师对他的好，才产生的。
2、教师要给予幼儿积极的评价和情感支持。幼儿非常希望得到教师的肯定和表扬，特别是得到生活中重要人对他们的爱护与认可。所以，教师应该注意发展幼儿积极的自我感，给予幼儿自信心。如：教师的每一个微笑、每一个表情，甚至一个眼神、一个动作都会影响到幼儿，因此，教师要在了解幼儿的基础上，理解、宽容、善待每一位幼儿。
3、教师要学会情绪管理。蒙台梭利认为：教师必须具有沉静的品质。这是理解幼儿不可缺少的条件，能敞开心扉无条件地接纳所有幼儿的要求。那么，教师也是普通人，生活中难免回有负面情绪，但是只要教师能适当管理好自己的情绪，即使是负面情绪也同样能成为教育行为的推动力。
总之，当我读完这篇文章之后，我还不断地在细细地品味着文章中的每一个教育过程中的事例，那可能在我们的教育中存在，我们是否会正确处理呢?希望我们教师都能在不断学习中，完善自我，提升教育理念。
