作文梅老师【一】
窦桂梅，全国著名小学语文特级教师，清华大学附小副校长。
窦老师在这节课中先以一曲《好汉歌》将我们带入了那当道，百姓处水深火热的乱世之中，一百零八条好汉就此浮现。接着窦老师一人饰二角，两课时均从从“题目、外貌、语言、动作”几方面进行教学，同样的教学四步曲，奏出的却是不同的优美乐章，一节是通过指导朗读理解文本内容，一节是通过指导朗读发现写作手法。两堂课环环相扣，实现了对文本的理解和发现，最后提炼出“朗读就是理解，朗读就是发现”的教学理念。在课堂中她激情演绎角色，时而参与学生阅读，激情范读，和学生共同感受，时而指导学生阅读中出现的问题并及时指导。
听了窦老师讲的《林冲棒打洪教头》，深感同学生阅读竟是如此美好的事情，更懂得了高年级应如何进行阅读教学。阅读教学应让学生学会从不同的角度去阅读，读人物外貌、语言、动作入手，从人物外貌读出人性，从人物语言中读出性格，从人物动作中读出对文本的理解，让学生根据个人对文本的体会进行个性化朗读。窦老师强调，“一篇课文学过之后留下的应该是读完文本后学生的收获，而不是老师个人的美丽”，因而我们教会学生自主阅读，而不是引导学生走向事先设定的思想。那么怎么让学生学会阅读呢？朗读是个很好的契合点。“什么样的文章要还他什么样的味道”，这是窦老师一直强调的教学理念，所以窦老师认为语文老师要千娇百媚，上什么课就要拿出什么范来。而朗读就是文本与学生交流的桥梁，朗读就是再现世界的`样子，我认为，教师要千娇百媚，就是说要能不同题材要有不同形式的朗读，不同题材上出不同的课的味道，不要千篇一律。关于这一点有个小插曲，窦老师的徒弟吴志诚老师在上《卖火柴的小姑娘》过多地展示个人的教学功底，而忽略了这是一篇童话题材的课文，这时窦老师就提出了高明的课不是上出你个人风格，而是伤处这个文本应有的风格。这就给我敲响一个警钟，不同的课要有不同的上法。
两节课时间真快，让人意犹未尽，回味无穷啊！会后有个老师引用窦老师课中的角色语言来评论窦老师的课，‘ “洪教头有”来！来！来！”我有“妙！妙！妙！”林冲有“不敢！不敢！”我有“佩服！佩服!” ’是啊！但凡听过、看过窦老师的人，谁能不折服于她的非凡魅力呢？在台下听着课的我在感叹他的非凡魅力的同时，更惊讶于她台下的努力，的确这样的教学功力并非一朝一夕的功夫，讲台上的灵动，正是灯下的沉静。窦老师说，读书是一个教师的内功，是一个教师的本份。是啊，我们再忙，每天也得抽出时间来读书啊！这是一个教师的本分。
作文梅老师【二】
周六，晴空万里，阳光明媚，爸爸妈妈带我去湘湖赏梅花。
湘湖岸边的梅花开得真旺啊!我迫不及待地钻进梅花林，啊，已经有人比我早到啦!有的人搭好了帐篷，在里面悠闲地睡午觉;有的\'人铺好了地毯正在开心地和朋友聊天，品小吃;小朋友们开心极了，有的在吹泡泡玩，有的在捉迷藏，有的在放风筝。大家脸上都笑开了花，每个走过梅花林的人都喜欢拿出手机或相机在花下留影。
我们也在梅花树下“咔嚓咔嚓”拍下许多照片。穿行在梅花林中，我静静地闻着香味，白梅花的香味浓浓的，红梅花的香味淡淡的。我更喜欢白梅花的香味，香香的，一直香到我的心田里。我还发现白梅花和红梅花的花瓣不一样，白梅花只有一层花瓣，最多不超过8片，红梅花有多层花瓣，一般有10片以上。所以从远处看，红梅花比白梅花更显眼。而且白梅花比红梅花落得早，放眼望去，就只剩下一片粉色的红梅花了。每一株红梅花都展开了最美丽的花瓣，站在梅花林中，我仿佛觉得自己站在花海里，一阵风吹来，觉得自己就像是一朵盛开的花儿。
这么多花，可乐坏了小蜜蜂。无论走到哪棵树下，都可以看到小蜜蜂在忙碌地采着花蜜。我和妈妈在树下静静地观察了好久，发现蜜蜂们真是一刻也不停，采完了这朵，又飞进了那朵，我们不禁感叹：好勤劳的小蜜蜂啊!
我也是勤劳的“小蜜蜂”，下午还有兴趣课呢!我们恋恋不舍地离开湘湖，告别了这美丽的梅花林。
作文梅老师【三】
梅，她十分朴实，梅不与百花争艳，独享严冬之景，在滴水成冰之际，梅就独自开放，娇嫩的花瓣在碧叶的衬托下无比美丽，缕缕清香弥漫开来，为寂寞的冬增添了一丝欣慰，她们品种繁多，白如玉，粉如霞，红如火……无不是美丽的散发，她就如沙漠中的一泓清泉，暗夜中的一轮明月，寂寞时一首安魂的曲子。
梅，就如一位秀外慧中的佳人，她不但拥有夺目的外表，还拥有一颗坚韧的心。“墙角数枝梅，凌寒独自开。”正是梅的精神的写照。在寒风刺骨的冬天，几枝梅探出头来，静静开放，寒风勾勒了她美丽的轮廓，白雪赠予了她纯白的肌肤，世人的赞赏让她富有诗韵，在她的眸中，一切都是那么美好，充满着希望这种精神就是君子之风，而梅就是花中君子。
每当我看到梅，心中就产生一种莫名的敬意。因为在看见她时，总能让我想起外公，想起外公梅花般的一生……小时候，家中贫穷，父母欠了十几万的债，尽管每天起早贪黑的工作，但是这笔数字还是太大了，记得在梅花开放的时候，年迈的外公决定去扫地来帮助父母，尽管父母竭力阻止，但倔强的外公还是带着我出去扫地，当天空还是鱼肚白之时，我们就踏着纯白的冰雪去扫地，年幼的我根本不知道外公的辛苦，只知道在旁边玩，外公就在那里埋头苦干，望着这纯白的梅花，一点，一点的清除着垃圾，梅花似乎对外公很关注，开的.格外漂亮，幽香除去了外公满身臭味，外公扫完后，对着我笑了笑，便带着我推着垃圾车向处理站走去，把垃圾倒完后，外公已气喘吁吁，但顽皮的我还让外公背我回家，落日后，红红的日光洒在我们身上，忽然间，仿佛世界上只留下我们的身影，我们的笑脸，还有一树梅，散发芳香，泌人心脾······家境变好后，外公没有享受天伦之乐，还是辛苦的工作下去，直到一天，外公感到难以呼吸，就知道自己不行了，把泣不成声的我叫道床边，微笑着对我说；“好孩子，别哭，以后要坚强像这只梅一样迎难而上，无所畏惧，放心，外公健壮的很，以后外公还背你玩。”说完，便倒在床上，那时我真的傻，不过却傻得可爱，拉着外公的手说：“不要走，不要走”望着窗外，一枝梅正在凋谢……
作文梅老师【四】
今天，爸爸带我到公园去领略大自然的风光。无意中，我发现几株梅花无声无息地“站”在湖边，似乎被人们遗弃在那儿。爸爸说：“你应该学过《梅花》这首诗吧。它所描绘的正是这种情形呀！”是呀，梅花虽然没有牡丹的尊贵，也没有桃花的`小巧玲珑，但它有默默奉献的精神。这就犹如在边疆保卫祖国的解放军战士。然而梅花的精神不止这一种，她那冒着凛冽的寒风，独自开放的坚强的“身影”深深地印在我的脑海之中。这又使我想起一句诗词：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
自古以来描写梅花的诗词还有很多很多，林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”更是其中的名句。我细细地品味着这些佳句，暗暗地感受着梅花的精神。我想，将来，我们长大了，也会像梅花那样坚强，成为祖国的栋梁。
作文梅老师【五】
那是08年我在上海师范大学学习的事了。
9月27日上午，我看课表，是儿童文学课，授课者叫梅子涵。我猜想应该是位温文儒雅的女性教授吧。上课了，却走进了一位其貌不扬的老头，个子不高，有点怪异，他只抱了一摞书，他不像其他教授那样要开电脑，用课件，放下书也不上讲台就开始说，原来他就是梅子涵。我看同学们一脸的失望，加上他看人凶凶的，有点不近人情的样子，而且一开始讲课口气很大，既不用课件，又不写板书，这那是老师上课啊，是来混时间挣课时费的吧。
他说，现在中国孩子的阅读是可怜的，我们的学校、家长都很功利，只要分数，阅读太少，有质量的阅读更少。他说中国的儿童文学作家也少，优秀作品更少也是一个重要原因，所以他从2000年开始把国外优秀的儿童文学介绍给中国孩子，他说现在在书店畅销的都是他介绍的，还都亲自作了序的，他说不信你们到书店里去看。唉，厉害！不得不另眼相看了。果然，后来在几家书店我真的专门去看童话方面的书籍，果然他作序比较多，不由加深对他的敬佩，这是后话。
接着他给我们朗诵了一篇英国的童话《猜猜我有多爱你》，讲的是一只咖啡色的野兔对父母的爱的表达。内容很简单，还是连环画，大概是幼儿园程度的读物。朗诵完后，他说我们从小到大，很多人没有对自己的.父母说过一句我爱你，直到父母离开我们，其实一辈子不好多说，只说一次就够了，但是我们就是一次也没说。是啊，我们中国人，特别是成年人都羞于表达，我的父母直到离开这个世界，我也没说过我爱他们，这难道不是人生的一种遗憾？我有点难过了。他接着说，所以我们有责任教育和引导孩子把人类最伟大的感情说出来、写出来。
他接着说，其实文学的教育作用远大于平时的说教。所以他写了《阅读儿童文学》、《相信童话》等书来宣传儿童文学的教育作用。作为一个语文教师，我很惭愧，我知道的儿童文学作品很少，读的就更少了，而且我以前还以为读儿童文学是幼儿园孩子、小学生们的事情，不是我们这个学段应该完成的任务。所以这些年来很少去关注儿童文学，对它的教育作用就知之甚少了。
他又说，我们现在还在不断的祸害孩子，满大街都是大灰狼，都在防范，我们善意的把孩子教坏了，人类的良知在孩子们心中正在丧失！震耳发馈！这使我想起一件事情，上次我们去南京，进火车站时，看见一个姑娘拿了几件大行李在我们前面行走得很费力，到上电梯时，她一下上不了便停下来等我们先上，我环顾左右，见她没有同伴，我本想随手帮她拎两个包，但我想那样肯定会吓住她，于是我就叫我们同行的一个小帅哥去帮忙，结果帅哥去碰了钉子，说人家不需要帮助，上了电梯后我回过头来看见她正艰难的拖着行李上电梯，我们只好苦笑了。是啊，大家都在戒备，这就是我们的“教育成果”！
在家庭中，我们也很少和孩子一起阅读，一起谈阅读体会。他说我们要让孩子在回忆父母的时候，是你的童话，你的声音，你的微笑，而不是贱俗的赞扬。当他诵读到《我的爸爸叫焦尼》的时候我被打动了，一个跟着母亲生活的单亲孩子在火车站等爸爸来和他过一周一天的生活，在这一天中他见人就向别人介绍：“这是我爸爸，他叫焦尼。”可以看出孩子有父亲是多么自豪啊！一天完了，他把爸爸送上火车，爸爸看还有五分钟火车才开，爸爸走下火车，把孩子抱上了火车，向火车上素不相识的的人们介绍自己的儿子，儿子也幸福的向大家介绍：“这是我爸爸，他叫焦尼。”这时我的眼睛湿润了，“啪”的一声，还掉了一滴在笔记上，模糊了刚刚写下的文字，我怕同学看见便轻轻的拭去。这时，教室里安静极了，我好像听到有轻轻啜泣的声音。是啊，这种情感，仅仅只能打动单亲家庭的人们吗？当老师读到，孩子孤单的目送火车远去，不停的向渐渐消失的火车挥手时，又有多少人无动于衷呢？那段时间经常流泪，那是因为地震和上海人民的深情厚谊，而这次是因为文学，儿童文学，梅子涵！
梅老师，你给我补上了人生的一课，颠覆了我的教学理念。
梅子涵，让我的灵魂又一次被泪水洗涤。
