让爱弥漫在春天里的作文1000字【一】
漫步于姑苏城的石桥流水间，看着或闻着那青瓦白墙的庭院里传来的阵阵香气，眼前总会浮现那抹忙碌的身影。
正值暮春，万物复苏，给人们以生机之感，走在熟悉而陌生的巷陌之间，被一缕熟悉已久的桂花香吸引。抬头时，已站在阿婆的院前。
院子里满是阿婆精心呵护的桂花树。枝缝肆意生长，在绿叶的掩映下，时不时冒出几朵淡黄色小花，从未见过如此温柔的黄色，如同一轮明月散发的黄晕的光。小花在绿叶间躲躲闪闪，宛若正值青春的羞涩的小姑娘，她的美，是只许阿婆欣赏的。
犹记年幼时，阿婆曾搂着我叙说她和桂花的情谊是早已深埋下的。迫于生活，阿婆自小便学会做桂花糕，以此补贴家用。她的青春是在浓得化不开的桂花香中弥漫开来的。
直到现在，正在经历花样青春的我才开始有点明白阿婆的青春。我一直以为，青春是需要绽放的，要活出自己的个性，要经历欢喜、悲痛、叛逆的，那才叫青春。然而，阿婆的青春显然不同于我们的青春。有一条新的花裙子便可以兴奋上好几天，细致地打理好家中所有家务，以及不辞辛劳地制作桂花糕，为自己能担起家中一份担子而满足。这是不同的两代人之间不同的青春，阿婆的青春多了一份责任。
踏入门槛，便看见了忙碌着的阿婆：头上包着一方蓝碎花布，丝丝沾在额上的银发尽数叙说着她的沧桑。围着围裙，略微下弯的背使她显得那样吃力。多少年后的阿婆依旧坚持做桂花糕，刹那间，我仿佛又看见阿婆伏身于石寨前，把蒸熟的米粉、糯粉、熟油、提糖拌匀搅合，然后轻轻压入模具。蒸、擀、匣、刀切后，便盛在盘子里，洁白如玉的桂花糕氤氲着淡淡的桂香，融入口中，清甜爽口，细腻化渣。这就是贯穿了阿婆整个青春的桂花香。
如今的阿婆早已青丝变为白发，但她依然坚持着做桂花糕，坚守着一份青春时期便已坚守的责任。
微风拂来，吹起淡淡的桂香，桂香中弥漫着阿婆的青春。
让爱弥漫在春天里的作文1000字【二】
小雨淅淅，水滴清洗着世俗的尘垢，我来到你的家园，只为寻觅你的身影。你如雨水，轻轻抹去那几许嘈杂;你亦如绿叶，静静生长在灰色天际。
他是陈天亮爷爷，他是下乡知青，今年是第52周年，他是平凡世界里一颗闪耀的星星，他没有高人一等的傲娇，一言一行里体现的是和蔼与慈祥，听他娓娓道来自己的身平事迹，我们不禁感同身受，从小时候的艰难条件到如今的小康生活，从普通的百姓到下乡知青，从工作到退休，他经历过风雨大浪，吃过苦熬过难，但从未说过委屈，埋怨周遭，平日里他用自己的实际行动主动服务人民，有求必应，热心帮助需要帮助的邻里及陌生人，在他心中，党是家，家是百姓!他用亲身行动向我们诠释了“两学一做”该如何学又该如何做，两学一做先有学后有做，积极学习党章党规，用实际行动落实到生活的点点滴滴。
采访过程中，他多次申明自己的平凡，他说：“我只是个普通人，没什么伟大事迹，只是为社区出出黑板报，居委会一句‘陈大爷，这里需要出一下黑板报’，那我就去了。”可是，这一坚持，就是十五年，试问，又有多少人能坚持一件平凡的事十五年，却不求回报的呢!我深受感动，庆幸自己有机会接触到这样的平民英雄。
陈天亮爷爷写得了一手好字，文笔在平日的摘抄积累下也颇显文采，平日里主动为社区出板报，通常在开展活动的前几天，陈爷爷便开始准备板报资料，细细研究活动主题，细心的他还会用彩色粉笔勾勒重点，每逢节假日还会写上温馨提示，这些举止让小区里的人备受温暖!这么多年陈天亮爷爷义务为社区工作毫无怨言，他说他很乐意为社区做些力所能及的事，为大家提供方便!
最后，爷爷为我们湖师院学子送上寄语：“祝湖州师范学院学子学业有成，为社会做贡献!”
我想着，社会生活五彩缤纷，生活里的人千姿百态，如果所有人都愿意为周遭的生活付出点什么，做些力所能及的事，那么就能积跬步，至千里!中国党员人数8000万余名，在这一庞大的群体里，每位党员都用自己的行动服务社会，那么美好的品行定会影响到他人，一传十，十传百，积极向上的正能量总能带给人温暖，陈天亮爷爷从生活中的细节出发，用心营造了社区的小幸福!让我们一起为他点赞!
让爱弥漫在春天里的作文1000字【三】
今天，全体教师观看了教育经典影片《放牛班的春天》，马修老师浓浓的爱意和学生们那犹如春日里朝阳般美妙的歌声勾引出我眼角的湿意，触动了我内心的那份柔软。从马修老师的日记中，我可以感受到他在见证孩子们一点一滴成长时，内心深处那份无以名之的喜悦与兴奋。马修老师在描绘自己心路历程时有这么几句话让我陷入了深深的思索当中。
“教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。”
如果说知识可以改变命运，那也是需要“爱”来为这生命涂画底色的。作为一名教育工作者，如果内心无爱，内心缺爱，那么他的教育生涯将如同干涸的沙漠一样荒芜。成功的教育者应于无声无形中已然在孩子的心田种下爱的种子，待它萌芽生长，最终开花结果。爱学生，让学生感受到这深沉的爱，并在爱中慢慢领悟到“爱”的要义，而后试着去爱别人。心中有爱，生命有了底色，才能描画的`更美。
“世事不能说死，有些事情总值得尝试，永不轻言放弃，前方总有希望在等待。”
“永远别说永远，凡事都有可能。”
影片中，马修老师对教育执着的信念，对孩子无限的包容，最终赢得了孩子的信赖，并感染影响了其他老师。在我看来，这么巨大的转变都应该归结为一个字——“爱”的力量。爱融化铸结在孩子内心那厚厚的冰墙，化作暖暖的清流，浸润着纯真善良的心田。这也让我想到了教育名家华应龙老师的“融错教育”理念：“容错——融错——荣错”。人非圣贤孰能无过，更何况是年幼天真的孩子，所以教师要容得下孩子犯错，不应该以一个成人的标准去衡量孩子的过错，给孩子贴上“坏孩子”“无药可救”的标签，更不能像影片中的校长那样偏执地采取“行动反应”的体罚政策，要知道温柔的劝导所带来的效果远胜于严厉的惩罚。当错误出现后，我们教师更是要引导孩子认识到自己的行为所造成的不良后果并学习为自己的过错承担后果，孩子在对自我的否定中得到成长，并能在教师的包容与理解中，学会感恩，体会到“大爱”。
对比马xx老师初进校园与离开校园时的心情与学校不同的境遇，我相信有了“爱”才会有希望，有了“爱”才会有力量，有了“爱”才会有奇迹、、、、、
但是，电影毕竟是电影，只是给我们一种精神，一些反思。马修老师在帮孩子找到春天的过程中遇到的挑战影片中不可能一一在影片中表现出来，正如我们以后在实际教育中也会面临很多考验，但我要相信：当爱成为生命的底色，即便曾经雾雨阴霾，也可以化为和风细雨艳阳天。
让爱弥漫在春天里的作文1000字【四】
风铃的晃动泄露了风的足迹，顺便带走你淡不可闻的气息
染指流年，思念注定与寂寞有染，那一种比朋友多一丝心跳的情愫，难以抑扬，这情殇，落寞了谁的年华
假如，我们不曾相遇，或许就不会有这般绕眉之愁，思念就是我的心穿过我的身，执着的想去看你
假如，我们不曾相遇，我仍以一朵花的芳雅，一半在春日里安详，一半在秋夜里飞扬，四季轮回，依旧等一人采拮
假如，我们不曾相遇，你依旧是那高峰上的大树，一半在夏夜里飒爽，一半在冬阳里绵长，只等那一人庇荫乘凉
假如，我们不曾相遇，会是哪一位如彳亍于雨巷，拥有丁香一样芬芳的姑娘，对镜梳妆，思念你的颦笑，然后化作绕指柔，细捻轻弹
假如，我们不曾相遇，那么谁会走进你的心房，拨动你的心弦，从此相知相惜，给你哀怨或彷徨
假如，我们不曾相遇，我们依旧沐浴在同一方的温润月光下，看着同样的风景，只是不知惜我们是否会有同样的惆怅，是否也会想岸的那一方会有怎么样的一个他，我们是否会如彼岸之花，花开一千年，花落一千年，情起缘灭，花与叶不得以相见
假如，我们不曾相遇，任光阴游走在繁华喧嚣的边缘，你我依然飘于这尘世间，哪怕只是一米之距，花叶飘零，风舞蝶飞，云卷云舒，在一叶知秋的时光中，将心醉染在这年轮里
假如，我们不曾相遇，你我依然，故事依旧，我依旧在时间的荒崖里独自引钓岁月这旁的哀伤，终将凋零然后被埋葬，牵不出这思念，愁绪断肠
我想写一首关于你的小诗，然后寄于落叶中，任由它飞向你身边，可惜我却又怕会惊扰你的梦，于是又想把这肚肠飘于纸船上，可是却又害怕这情长飘荡却又到不了你的身旁，我哀呀怨呀，只能把它化作这般文字，任由它于这夜晚之中游荡，让风给你唱
假如，我们不曾相遇，那该多好呀，那么就不会有这写不尽的思念，诉不完的衷肠……
少年呀，那天会是哪一方的叶，哪一方的花，飘于你的案板上，牵扯出你的情殇……
