描写春天的树林的作文【一】
例如，上海某考生的《悄悄地提醒》，写到一位老师对学生进行提醒时，将叙述情节暂停，这样描写老师的声音：“磁性的声音回荡在耳畔，似春风拂动柳梢，如瀑布注入深潭……我聆听着，享受着……”声音是抽象的概念，作者运用两个比喻，具体生动地表现了老师声音的轻柔温和以及给人的心灵震撼。这样的描写虽然延迟了情节的发展，却给读者充满诗意的联想空间。
描写春天的树林的作文【二】
清晨，树林如仙境一样美，露水从树叶上滑下，落在叶片边缘，闪闪发光，如宝石一样映着树林的景色，“滴答”露水逃进土中藏了起来，鸟儿“啪啪”扇动翅膀，抖抖身子，摇摇头飞向天空……
大树在白茫茫的浓雾中向大家问好，“沙沙沙……”“沙沙沙……”原来是风姑娘在教大家跳舞，大树摇晃着身子，树叶上的水滴落下来打在蘑菇上，石头上，“叮叮咚咚”“噼噼啪啪”“沙沙沙”一场大合奏就开始了。小溪也忍不住加入合奏团，“哗哗哗”地流向远方……
小朋友们早早就起床了，他们穿上雨靴，哼着小曲来到树林，小青蛙登上舞台“呱呱”地唱起了美妙的歌曲，小朋友们嘻嘻哈哈踩着小水洼，水花向上一溅，敲在花草上，鸟儿在枝头上唱着，太阳公公散发着闪耀的光芒，溪水流得更加欢快了，露水蒸发了，变成了很轻很轻的云，飞呀飞呀，飘进了天空的怀抱。
啊，清晨的树林比仙境还美呀！
描写春天的树林的作文【三】
天刚蒙蒙亮，树林静悄悄的。树木高高地耸立着，它们长又粗的树枝向四周伸去，像强有力的手臂保护着长在地上的小草和花儿。在树枝之间，飘浮着薄薄的白雾，它们像一层白纱巾笼罩着树林。
高高的树上，小鸟在自己窝里刚刚醒来，眨眨眼睛，理理羽毛，跳到枝头上，开始唱歌。
调皮的小溪轻轻地流淌着，它一边流淌一边玩耍，一会儿拍拍岸边的石头;一会儿摸摸岸边的嫩草;一会儿向岸边的树木招招手。水清澈见底，可以看见鱼儿在水里游戏。小溪旁边的花儿垂着脑袋，那些花骨朵看起来非常饱满，好像天一亮它们就会迫不及待地盛开，让自己的芳香充满整个树林。
初升的太阳一蹦一跳地冲上了山尖，顿时光芒万丈。草儿抬起头来，向太阳问好;花儿盛开了，向太阳点头。雾散了，这又是新的一天。
描写春天的树林的作文【四】
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的`海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
描写春天的树林的作文【五】
所谓“多觉描写”，是指调动视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等器官，多方位凸显人或事物的特征，从而使叙述血肉丰满。例如，烟台某考生的《总想为你唱支歌》，文中的“你”指家乡茶林，其中一段这样描写：“低头俯瞰，茶影摇曳，碧叶重叠，参参差差，绿玉一般。风儿吹来，茶林又如碧波荡漾的绿色海浪。流翠欲滴的嫩叶伴着采茶女的欢声笑语，不断飞向背篓。放一片嫩叶在嘴中，你会品出乳汁般的醇香，清泉般的甘甜，顿觉沁人心脾。”这段文字以视觉描绘为主，兼有听觉、味觉和嗅觉，使读者置身于茶林美景之中。
描写春天的树林的作文【六】
有的同学不管主题是否需要，开头总是来一段写景，景物描写成了“万金油”。开篇成功的景物描写，一要精练形象，二要显出特色，三要服务主题，或交代背景，或渲染气氛，或烘托心情，或点出线索。“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气……”你看，鲁迅《故乡》开篇的景物描写选择了几个具有鲜明特征的事物，只用了50多个字，就将“我”活动的自然背景和社会背景展现出来，同时人物沉重压抑的心情隐含其中，全文凄清悲凉的基调由此奠定，堪称写景开篇的典范。南通某考生的《那一刻，我的世界春暖花开》，记叙了这样的故事：一只小鸟飞进自习课教室后来飞出窗户，“我”从小鸟身上学到自信沉着的品质，终于解出数学难题。文章开篇这样描写：“天气转暖，太阳的光芒洒满大地。窗外的一排柳树钻出了嫩绿的芽儿，几只可爱的小精灵，在嫩枝上蹦跳着吊嗓子——‘唧唧……喳喳……’。但热闹是它们的，教室里一片寂静，仿佛严冬厚冰下的河水……”如此写景开篇确实巧妙——既点出行文线索——“小精灵”，又写出了“我”被数学题难倒的“寒冷”心情，又为下文写景抒情（“从热闹的春风回到冰冷的寂静”“仿佛从严冬的冰河回到和煦的暖阳”“这一刻，玉门关隘迎来春风，我的世界春暖花开”）做了铺垫。
