中考材料作文乌龟与金鱼【一】
奶奶个子中等，身子有些薄弱，头发遮住了脸颊，但额头仍围绕着皱纹，眼睛已凹了下去，在眉毛的衬托下，眼球
显得格外明显。奶奶的视力很好，有时远处我看不清的东西在她眼里确认显现的十分清晰。鼻子下还有一张不爱说话的嘴，嘴角边各有一个酒窝，每个灿烂的笑容都是发自内心的。
中考材料作文乌龟与金鱼【二】
经典课例：《热对流》一课，孔老师为了把课上出意蕴和深度，设计了自制教具-------水层温度测量仪，取得了良好的教学效果。
中考材料作文乌龟与金鱼【三】
上一年龟兔赛跑，乌龟因自己谦虚努力的品质战胜了兔子，得到了“飞毛腿”的称号。
第二年，乌龟正洋洋得意地向别人吹嘘自己，说得眉毛都飞了起来。突然，一只小鸟给它丢了一封信，说：“乌龟，大事不好了，蜗牛向你发出了挑战，邀你10天后进行赛跑比赛。”“哈哈，真是一只不自量力的小娄娄，让本大爷10天后去会会它！”
原来，自从乌龟赢了兔子以后，蜗牛便不服气。这几天，一直在反复练习跑步，就为了赢过乌龟。而乌龟呢，一点儿也不紧张，丝毫不做准备。
到了第十天，起点和终点都标好了：从森林跑到最远的一条小河。由小鸟做裁判。终于，那激动人心的时候到了，随着它的一声令下，双方选手争先恐后，像离弦的飞箭一样射了出去，才跑了两分钟，乌龟就领先了蜗牛三十米左右，而蜗牛却还没动多少，蠕动了2米左右。当乌龟已经走了一半的时候，看到蜗牛离它还有好一大段路呢，于是就停了下来。忽然它闻到了一股浓浓的红烧肉味，便把悬着的一颗心放下了，高兴地走进了小吃店，点了一碗红烧肉，吃的满嘴流油，高兴极了，再一看，蜗牛已经跑到了离小吃店门前不到一米的地方。乌龟立刻大惊失色，使出了自己的绝招：闭着眼睛跑。过了好一会儿，再回头一看。哈，蜗牛已经不知在哪个小角落里去了。
正好，旁边有一家游乐场。它一蹦三尺高。累了这么久，可以歇会儿了。它跑进游乐场，一会儿玩滑滑梯，一会儿玩过山车，一会儿又玩旋转木马，累得上气不接下气，而向前一看，蜗牛已经赢了。它赶忙跑到了终点，但已经晚了，蜗牛已经得到了大奖杯，成了冠军！
是的，谦虚使人进步，骄傲使人落后，只要努力，就一定可以成功！
中考材料作文乌龟与金鱼【四】
1、基本材料提问题。
2、操作材料得结论
3、后续材料来验证。
中考材料作文乌龟与金鱼【五】
1、赏析优秀作文
悠闲的忙碌
阳光透过云层的间隙，穿过尘埃，倾泻在窗前的木桌上，落在一卷翻开的线装书上。
老旧的木地板擦地发亮，她赤脚站在书房门口，静静地看着爷爷用布满皱纹的手，缓慢而有力地翻过一页又一页。厚重的老花镜压在他瘦小的脸上，四周似乎都陷入了沉寂。只剩下爷爷一人悠闲看书。
爷爷微微动了一下，低声道：“囡囡，去倒杯茶来。”她连忙应声，取过茶杯，走出书房。她就熟练地泡好茶，打开书房的门时，似乎那一地清冷的寂静奔涌而来。
她轻手轻脚地走进书桌，看那桌上摆得高高的书愣了神，直至爷爷唤了她好几声。
“囡囡想什么呢？”爷爷静静地望着她。“爷爷你每天都这么闲么？”她很不解，抬头却突然怔住了。她突然发现这个总是形单影只的老人竟有一双深邃、这样明亮的眼睛，像是蕴藏着一整片海，又像是可以看穿墙壁、蒲篱、壁垒以及漫长的时光。
她看见爷爷笑着摇了摇头，似在说她不懂，既而低头又用那枯瘦而有力地手温柔地抚摸着那些铅字。
她望着爷爷身后的书柜出身，上面整齐地排放着各种书，显得莫名的神圣而庄重。
“读书看似是闲事，却可以明智明德明己，我任由时间流逝，在书中努力辨明自己的位置，内心也逐渐清澈，虽然很是悠闲，内心却很忙碌，这些书给我的启迪与感悟让我能悟出很多。”她在那别人以为早已凝固了的苍老面容上，分明读出了缓慢变化的喜悦、思考、释然，如此生动，如此丰盛。
她好似动了什么似的，自言自语道：“它闲的时刻又是最忙碌的时刻吗？”
又是一缕阳光划过窗边，，一阵明朗的清风抚过，树影晃动，流水淙淙，灵动的鸟儿在树上嘻唱。
她凝视着墙上裱着一幅字，那是爷爷的手笔——
“精骛入极，心游万仞。”
她从书柜上拿了一本书，心想，我也该闲一会了。
2、选择下面其中的一个语段进行修改，突出特点。
中考材料作文乌龟与金鱼【六】
1、病症
（1）分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水账。
（2）用平淡的叙述代替描写。不能围绕中心进行描写，为描写而描写，造成人物形象不突出，主旨揭示不深刻。
（3）故事平淡无奇，叙述平铺直叙，无法吸引老师眼球。
2、病因
（1）练笔过少，欠缺描写能力，记叙文过多的注重情节，忽视描写的重要性。平时对描写技巧、片段描写训练不够，无法写出能出彩的人物、景物以及场景描写语段。
（2）训练不力，缺乏结构意识。有的学生没有“打草稿意识”。平时不打草稿，作文也不打草稿，往往“一气呵成”。在这种情况下，哪有时间考虑文章的层次结构呢？有的学生没有“层次意识”，他们写作文，段落层次分不清，眉毛胡子一把抓，不能按照时空、逻辑顺序，编故事与写小说分不清开端、发展、高潮、结局。有的学生缺乏“过渡意识”，几段文字油水分离，彼此生硬地“拼装”在一起。
（3）固守程式，缺乏创新意识。有些老师为了班级整体写作水平有保障，往往运用一些写作程式来要生，阅卷时也按照程式来确定优劣。学生长期接受模式化的训练，不知道灵活变通，作文结构僵化成“新八股”。诸如运用排比段结构全篇，在文章结尾都喜欢发一通议论，等等。
中考材料作文乌龟与金鱼【七】
经典课例：
1、路培琦老师执教《液压传动》一课，制作的“挖掘机”。
2、路培琦老师执教《压缩空气》一课，制作的“喷水小火箭”。
3、烟台胡海涛老师执教《航海家的发现》一课，用雨伞和纸船来建立模型，研究地球的形状。
