书籍陪伴600字初中作文【一】
果果，是个害羞腼腆但又非常爱笑的小姑娘。像她这般个性的孩子，很容易被淹没在孩子们中间。但我确实非常喜欢她的笑容，任何时候都是笑脸相迎的。
六一排节目了，大班不少孩子对《大王叫我来巡山》这首歌曲甚是喜爱，所以，我们便选了这个歌曲来排舞蹈。歌曲是浅显易懂的，可是动作学起来真是不太容易，看似简单的动作实则非常琐碎，手脚一起动的频率颇高，不少孩子掌握起来都太困难。实在无奈下，只好想着选几个跳的熟练些的孩子参加这个节目，其他孩子另有节目。想凑个六个人，左挑右选还是少了一个。这时候，我发现了果果，每次练习时虽然动作没有很到位哦、，但她都会尽自己努力做出来，而且脸上总是带着甜甜的笑。我想，就她了！于是，热火朝天地练习起来。
练习的过程虽然经常出错，但是，每次跟果果说，哪里应该如何如何，她总是笑眯眯的接受，练习时努力做到。后来，通知果果妈妈说果果被选上跳《大王叫我来巡山》时，果果妈妈很意外的问我是不是选错了，果妈知道自己女儿内向腼腆，而且跳舞也不算好，所以很意外。我解释了果果其实很不错，有很努力在做，而且看得出来很珍惜这个机会。于是，果妈也很高兴的准备起来。
终于到了上台的一天，我看着台上卖力的果果，虽然不是跳的的，但是进步是的。六一的节目就这样结束了，慢慢地这件事我也遗忘在脑后了。直到有一天，我们大班举办了“今夜不回家”的活动，活动中请小朋友自己表演节目，在高举的小手中我意外的看到了果果的小手，于是我请了果果，并用相机记录下了果果的表演。事后发给果妈看时，果妈说自从六一的节目以后，果果明显自信积极了，以前总是羞羞答答低着头，现在愿意表现了。在果妈不住的谢谢里，我慢慢回忆，好像是这样，讲故事、背儿歌、工作示范，都能看到果果自告奋勇的举手了。
有时候，一个小小的按排，便会改变一切。其实，果果这样的孩子有很多，被淹没的有很多，但是，其实只要我们偶尔的机会，就会激发他们的无穷力量。真的是要尽量关注每一个孩子，每一个孩子都会给你惊喜！
书籍陪伴600字初中作文【二】
不知不觉，己经临近毕业了，我们举办了一个毕业晚会。那天晚上，我们第一次感觉到了离别时的痛苦，我们做了一个游戏：关上灯，我们彼此闭着眼睛摸，伸手摸到谁就拥抱谁。游戏开始了，大大的教室安静极了，连一根针掉在地上的声音都听得见。过了一会，忽然有人唱歌，我们打开灯，看见小千躲在角落里流着泪唱道：总会有一天再相见/应该在字里或行间/仅有几笔/把我一生都写满/如何封缄/……我们抱在一起，多希望能够永远在一起……
亲爱的朋友小千，如果你在远方承受风雪，而我无能为力，那么我也会祈祷，让那些风雪降临在我的身上。
遇见你们，是我人生最美的风景…….
书籍陪伴600字初中作文【三】
我看着那枯黄的叶子，败落的植株，不由得发起了呆。为什么呢？我每天按时给它浇水，按时给它施肥，按时给它除草，按时给它晒太阳。我从来不敢让它经历一点狂风，不敢让它感受一点暴雨，就连那些可恶的小虫子也都被我拒之于千里之外。我明明一直那么努力地想要照顾好它，那么小心翼翼的保护着它，为什么它还是要这么狠心的离我而去呢？！我百思不得其解。
看来，人的一生中不会有什么会陪伴我一辈子的，就像孩童时约定好要在一起一辈子的好朋友，如今也早已不知身在何方。还有曾经陪伴我度过了无数的夜晚与白天的那个限量版洋娃娃也早已不见了踪影。现在这株栀子花也会和这些种种一样吧，渐渐的消失在我的生命中，然后慢慢地，慢慢地，被埋藏在记忆深处，不再发掘......
生命真的是既短暂又孤独！我叹息着下了这样一个结论。
几天后的一个繁星密布的夏夜，我闲来无事，从书架的最底层发现了一本覆满灰尘的书。轻轻地翻起这本厚厚的书，早已经不清是什么时候买的了，但上面稚嫩的字迹告诉我，它来自我那遗失的童年。
“唉，童年也已经将我抛弃了！”我合上书，不由得轻轻感慨。
蓦地，一股清幽的香气调皮的钻进我的鼻子，顿时，那既陌生又熟悉的味道又充满了我这孤独的世界。
栀子花香！是栀子花香！我惊喜的打开书，在厚厚的书的某个页面里，泛黄的书页上静静地躺着两朵枯黄的栀子花。我拿起一朵栀子花，仔细端详，经历过那么多岁月后，这朵花的花瓣早已变了颜色，没了当年的温润洁白，甚至因为书页的缘故花瓣的边角还有些褶皱和破损。但就是这干枯泛黄的`栀子花，却还散发着温暖而舒心的幽香。
原来栀子花并没有离我而去，它就在这里，一直都在，它改变了自己的模样，收敛了自己的幽香，放弃了与其他花朵争蜂抢碟的机会，却静静的躺在这冰冷冷的书本里，悄悄地保持着自已的光彩。它真的没有离开，它只是换了一种无形的形式，沉默的陪伴着我！
我合上书本，再次思考起来，或许生命是短暂的，但不应该是孤独的。陪伴是永不间断的，它只不过是换了一种存在方式，哪一天你走累了，就停下来找一找，那些一直陪伴着你的东西或人，就像我的童年，我的朋友，我的栀子花......
书籍陪伴600字初中作文【四】
回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。可是这种“约束” 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的***却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了“只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。” 这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的***。所以不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。
书籍陪伴600字初中作文【五】
《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作性，可是它并不是就简单的“说明书”，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念。正确理解其教育理念是幼儿教师和家长学习。运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具。
