二年级上册作文懂礼貌的红领巾【一】
冬天到了，小红和小明一起堆雪人。他们用胡萝卜当雪人的鼻子，用扣子当雪人的眼睛，用扫帚当雪人的手，还用铁锅当帽子。他们做的很成功，很漂亮。——彭锦程
修改建议：第二句话中的红字可以删去，第三句“的.”应为“得”。
冬天，小明和小红在雪地里堆雪人，他们先滚了两个大雪球，然后又按上眼睛，插上鼻子，雪人堆完了，他们玩的可高兴了。
二年级上册作文懂礼貌的红领巾【二】
冬天来了，下雪啦！天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白，三个小伙伴约定在小明家门口堆雪人。
你看，他们有的拿铲子铲雪，有的用双手把小雪球放在雪地上滚来滚去，还有的用手拍雪堆。不一会儿，雪人堆完了。
他们想雪人没有眼睛、鼻子，多难看呀！于是，他们有的从地上找来两乌黑发亮的石头，有的找来了一根胡萝卜，还有的找来一个铁桶。小明还把家里的围巾给雪人围上，小鸟给小红衔来两根树枝，让小红插在雪人两边，当做雪人的手。一个漂亮的雪人堆好啦！
看着堆好的雪人，三个小伙伴又唱又跳，玩得可高兴了！
二年级上册作文懂礼貌的红领巾【三】
鸡毛鸭的隔壁搬来了很讲礼貌的河狸一家。
有一天，河狸大嫂跑过来。
她对鸡毛鸭的妈妈说：“哎呀鸭大姐，谢谢你呀，真要谢谢你!”
鸭妈妈莫名其妙：“为什么要谢我?我没有为你家做什么好事呀。”
河狸大嫂说：“你家正在烤玉米吧?”
“你怎么知道?”
“我们两家的烟道是相通的，你家烤玉米的味儿传到我家，哎呀，简直香极了，太好闻了!”
“没想到是这么回事。”鸭妈妈笑道，“河狸妹子，你是特地来谢谢的吗?没有别的事?”
“没别的事，”河狸大嫂说，“闻了人家的香味不谢谢人家，这好意思吗?”
“河狸妹子，你太客气了。”
她们俩说的话都被鸡毛鸭听见了。
又一天，鸡毛鸭闻到厨房里飘出鱼汤的香味。
他问妈妈：“中午吃鱼呀?”
“不是，”鸭妈妈说，“是隔壁河狸家在煮鱼，咱们两家烟道相通，鱼汤味儿飘过来了。”
“那，妈妈，”鸡毛鸭说，“我们应该去谢谢人家呀。”
鸭妈妈发着愣：“有这个必要吗?”
鸡毛鸭说：“闻了人家的香味不谢谢人家，这怎么好意思!”
说完，鸡毛鸭就跑到河狸家说了“谢谢”，还称赞他家的鱼汤味儿香极了，太好闻了。
又过了几天。
鸡毛鸭苦着脸问妈妈：“这是什么味?难闻死了!”
鸭妈妈说：“你爸爸要治病，我在给他熬药，药味儿确实有点难闻的。”
鸡毛鸭想了想：“妈妈，这股难闻的药味儿，会不会被河狸家闻到?”
“完全有可能的，”妈妈说，“因为我们两家的烟道是相通的。”
“那，妈妈，”鸡毛鸭说，“我们应该去向人家说‘对不起’。”
鸭妈妈吃惊了：“有这个必要吗?”
鸡毛鸭说：“让人家闻了很难闻的味儿不说‘对不起’，这怎么好意思!”
二年级上册作文懂礼貌的红领巾【四】
20xx年9月29日我校开始了新教师教学视导，我在二年级6班进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写“封、新、今、写”等10个生字，并且会认读“削、锅、朝”等17个生字。课前我让学生进行了预习，学生对认读的生字基本都会读。这篇课文对于二年级学段的学生来说，存在一定的难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
我首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现曾经学习过类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。
学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到身边进行了提醒。本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。
二年级上册作文懂礼貌的红领巾【五】
《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文，本单元的教学重点是“阅读课文，说出自己的感受或想法”。《一封信》第一课时学习《一封信》生字词，熟读课文，书写生字。第二课时我采用群文阅读的方式带领学生学习，先对比两封信，换位思考，读懂人物内心的想法，明白露西改变写法的原因。然后共同阅读绘本故事，练习从不同角度了解人物的行为和动机。最后连结生活，学习站在别人的角度去思考问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思考。
在备课时觉得文本浅显，学生很容易读懂文中两封信的不同。初定以“以读代讲”的方式阅读，学生通过阅读，比较两封信的不同，弄懂露西改变信的写法，体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠老师的教学设计，她采用“站在别人角度去思考”的.方式阅读、理解、区别两封信的不同，理解主人公露西改变写法的原因。这样的处理方式给学生的思考指引方向，同时也为学生提供了阅读方法，也给今后的阅读提供了方法，乃至影响到生活，学会站在别人角度去思考，理解他人。
不论是生活，还是阅读，我们往往习惯于站在自己的角度去看待问题。如果我们换个角度，站在对方的角度去思考，也许就会有不一样的发现，比如，我们会理解对方的想法，我们会从不同角度了解人物的行为和动机。站在对方的角度去思考，既是一种理解对方的方法，也是一种很好的阅读方法。
这种“换位思考”阅读理解文本的方式，其实人人在读书中都在使用，我们常常站在读者的角度去思考。我们在课堂中常常让孩子站在文中角色的角度去思考，这也是“换位思考”。我们常常在使用这种方法而不自知，什么是学习方法？就是先发现学习中的认知规律，从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中，作为老师要善于发现，真正做到授人以渔。
《一封信》这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思考”这种方法本身在生活中常用，只是把这种方式运用到了阅读中，学生很容易学会，把重点放在了学习方法上，教后我认为重点应该是通过这种方法理解课文。对于现在特别“自我”的二年级的学生来说，首次了解这种思维方式，只需让他们知道，初步有“换位思考”的意识即可，主要是让他们通过换位思考理解人物行为转变的原因。相信在今后的生活和阅读中他们一定会把此法运用得炉火纯青，自如得法。
初次尝试群文阅读的方式教学，我感动于自己的勇气。这将激励我在教学中继续大胆尝试。教无定法，在语文教学中不论什么方法，让学生爱阅读，养成阅读的好习惯，为其终身学习打下基础就是好的教育。
二年级上册作文懂礼貌的红领巾【六】
小山羊来到树林里看见树叶，小山羊说：“你好，树叶哥哥，你真绿。”树叶说：“谢谢。”小山羊来到山脚，看见岩石说：“岩石哥哥，你真巨大。”岩石说：“多谢。”小山羊又看见野花说：“你真美丽。”野花说：“谢谢你的夸奖。”小山羊在草地玩儿，小山羊口渴了就喝泉水，小山羊说：“泉水，你真甜。”泉水说：“谢谢你的.称赞。”小山羊吃好了喝好了，高高兴兴回家了。
回家后小山羊给妈妈说了这一天的经过。妈妈说：“你做得对，是个有礼貌的好孩子。”
二年级上册作文懂礼貌的红领巾【七】
老虎大王是森林里地位最高尚的人，受所有动物的尊重，每天都高高地昂着头，可是老虎大王不懂礼貌，它认为自己是最有权利的人，不需要对其它人礼貌。
野猪将军辛苦奉上食物，老虎大王不懂得说谢谢。不小心撞坏了猫头鹰博士的房子，老虎大王不懂得说对不起。拿走蜜蜂们辛苦采集的花蜜，不懂得打招呼。
森林里的动物们越来越讨厌这个骄傲自大的老虎，一次，老虎大王掉进猎人的陷阱里，大声的`呼叫……“救命，快救救我。”
老虎大王喊叫着，可是没人来救它，它失望了，责怪自己平时太自大，不懂礼貌，现在轮到这种地步。
动物们听到老虎大王的呼救声，立刻赶了过来，原来大家是在想救老虎大王的办法，所以才来晚的。于是大家手牵着手连在一起，形成一条结实的绳子，从井底把老虎大王拉了上来。老虎大王十分感谢大家，说：“谢谢大家。”
动物们得到老虎大王的感谢，开心地笑了，其实，这个森林之王也没那么讨厌，因为它懂得了礼貌。“小朋友们，你们说是么?”
二年级上册作文懂礼貌的红领巾【八】
有一天，天空乌云密布，好像天要下雨了。不一会儿，就下起雨来了，小花猫睡觉刚起来，从窗子望外看，只见青蛙、乌龟、鸭子、公鸡正在忙着找地方躲雨。
小花猫赶忙从家里拿了一把雨伞站在门前。小花猫想：我只有一把雨伞，该借给谁呢?
小花猫想了一会儿，要借给青蛙，青蛙说：“谢谢!我不要，雨下大了我会游泳，你还是借给乌龟吧。”
乌龟也说：“谢谢!我不要，我有壳，你还是借给鸭子吧。”小花猫借给鸭子，鸭子也说不要。
最后轮到公鸡，公鸡说：“谢谢!”小花猫说： “不用谢，下次需要东西的话，我会再借给你的。”
就这样小花猫把雨伞借给公鸡了。
